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1、小学五年级科学导学案科 目科学课题太阳与影子课型问题解决课 设计审核使用时间编号 班 级组名姓名学 习 目 标1. 能绘制温度变化曲线图和物体影子长度变化曲线图，并能分析曲线图发现 一天里温度与影子长度的变化规律。 2. 知道一天中随着太阳高度的变化，物体的影子会发生方向与长度的变化。 学习重 难点 知识 链接 导学内容 【创设情境激发兴趣】 “影子长、影子短，像个小花狗，时常跟着我”那影子为什么会发生变化呢？ 【自主探究提出猜想】 预测一天中太阳的位置、物体的影子与气温是怎样变化的，再根据自己的预测来设计 观察计划。 观察目的： 观察对象： 观察方法：【观察记录，合作探究】 9:00 10:
2、00 11:00 12:00 13:00 14:00 影长 （厘米） 气温（ 【班内展示总结规律】 分析观察记录，说一说阳光下物体影子长度的变化与温度的变化有什么规律。【拓展应用评价反思】 日晷是利用什么规律制成的？自己试着制作一个太阳钟。个人评价：小组评价：老师评价：小学五年级科学导学案科 目科学课题昼夜交替课型问题解决课 设计审核使用时间编号 班 级组名姓名 学 习 目 标1. 制定研究动植物是怎样适应昼夜变化的计划。 2. 知道昼夜变化会影响动植物的行为。 学习重 难点通过自己探究，知道昼夜会对哪些动植物的行为产生影响。知识 链接昙花：为仙人掌科，昙花属附生植物，是灌木状主茎圆筒形，木质
3、。分枝呈扁平叶状，多具2 棱，少具3 翅，边缘具波状圆齿。刺座生于圆齿缺刻处。幼枝有刺毛状刺，老枝无刺。原产南非、墨西哥等地，属附生性仙人掌科植物。喜温暖湿润和半阴环境。不耐霜冻，忌强光暴晒。宜含腐殖质丰富的沙壤土。夏秋季晚间开大型白色花，花漏斗状，有芳香，冬季温度不低于 5。导学内容 【创设情境激发兴趣】 “小猫晚上捉老鼠，公鸡早上要打鸣，人们richu 【自主探究提出猜想】 预测一天中太阳的位置、物体的影子与气温是怎样变化的，再根据自己的预测来设计 观察计划。 观察目的： 观察对象： 观察方法：【观察记录，合作探究】 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 影
4、长 （厘米） 气温（ 【班内展示总结规律】 分析观察记录，说一说阳光下物体影子长度的变化与温度的变化有什么规律。【拓展应用评价反思】 日晷是利用什么规律制成的？自己试着制作一个太阳钟。个人评价：小组评价：老师评价：科目科学课题4 一年四季课型综合实践课班级五年级（）组名姓名主备人审核人使用时间学稿编号08 【学习目标】1、能用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。2、能坚持较长时期的观察季节变化对动物、植物的影响。3、知道四季变化对人类生活的影响。4、认识四季变化对动物、植物行为的影响。 【重点难点】1、用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。2、不同季节里的动物、植物的图
5、像资料。【 【结构化预习导向】1、同学们，一年有哪几个季节呢？板书：一年四季2、你知道每一个季节的主要特征是什么吗？【独学探究】自主学习，尝试新知一）四季对我们的影响学习合理安排作息1、春夏秋冬四季都有各自鲜明的特征，四季的变化影响着我们人类的活动。请看我们学校各个季节的作息时间表。2、出示学校的作息时间对照表。 （要将四个季节的作息时间表综合为一让学生观察）3、你发现各个季节的安排有什么不同吗？为什么要这样安排呢？4、你觉得学校的作息时间安排合理吗？为什么？5、你能根据季节的特点设计一份夏季和冬季的作息时间表吗？试一试，填写在28 页的表格中。6、小组交流设计的情况，评一评：谁设计的合理？为
6、什么？7、季节的变化影响着我们的作息。季节的变化对我们的 生活还有哪些影响【群学互助】合作探究，突破难点学 法 点 拨阅读资料的方法 来 研 究 四 季 对 动、植物的影响。二）、四季变化对动植物的影响。反思与策略1动物的行为和植物的形态也会随季节变化而发生改变，我们知道些什么呢？小组里说一说。2. 出示拖足蜂的四季变化图、雷鸟的羽毛变化图，讨论：除此之外，你还知道哪些动物也有这样的变化呢？（梅花鹿、雪兔、大雁等）3. 出示银杏等植物的四季变化图。体会四季对植物的影响。百花齐放的春天、郁郁葱葱的夏季、硕果累累的秋季、万物萧瑟的冬季。四季变化对动植物的影响可真不小，让我们留心观察，发现更多动植物
7、随季节变化的秘密吧。三）、更多的观察我们的观察计划。1. 我们周围的动植物在各个季节又是什么样子？你想观察什么动物或植物？（提示选择安全的，变化明显，易观察的。）2. 制定观察计划：选一种身边的动植物，观察它从冬季到春季的变化。学生把计划写在课本 30 面。3. 交流计划，布置学生课外观察，做好纪录（可图文结合）。四季变化观察纪录 春季： 夏季： 秋季： 冬季：学 法 点 拨多看不同季节里 的动物、植物的 图像资料【拓展链接】拓展延伸，升华情感不同季节里的动物、植物的图像资料。【检测练习】实践应用，巩固新知 一 、快乐填空： 1、春天（） ，夏天（） ，秋天（） ，冬天（）是个季节的主要特征。
8、 2、动物的行为和植物的形态会随季节的变化而（） 。 3、春耕秋收和（）有关。 二、请你描述每一个季节的主要特征? 科目科学课题3 昼夜是怎样形成的课型综合实践课班级五年级（）组名姓名主备人审核人使用时间学稿编号07 【学习目标】1、能用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。2、能尊重不同的意见的存在，并能进行去伪存真的分析与选择。3、了解古人对昼夜成因的猜想。4、知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24 小时。5、知道昼夜交替是因为地球的自转形成的。 【重点难点】教学重点：用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。教学难点：体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现
9、象。 【结构化预习导向】 地球是怎样自传的？自传一周需要多长时间？查阅收集有关资料。【独学探究】自主学习，尝试新知1. 地球是怎样自传的？自传一周需要多长时间？同学们收集到哪些有关资料？2. 同组交流后集体交流【群学互助】合作探究，突破难点3. 教师引导加深理解根据学生生活经历，简单牵引，理解自转方向自西向东。向前行驶，向后退；人坐车、船里看到路旁（岸边）的树向后行驶，向前进。请同学们站起来，原地旋转360 度，感受教室四壁反方向运动。以上这些事实可帮助学生初步体会相对运动的概念运动和静止是相对的，在运动的物体上观察其他静止的物体时，静止的物体朝相反的方向运动。太阳东升西落地球运动的方向：自西
10、向东或逆时针方向。引导理解：地球绕地轴自转。引导阅读指南车信箱资料极昼和极夜补充资料：“不动”的北极星学生猜想解释这些现象产生的原因，教师演示：“不动”的北极星说明地球的自转是围绕地轴自西向东运动的。什么情形才会出现极昼和极夜呢？（地轴始终反思与策略是向一个方向倾斜的。为后面理解四季形成作点铺垫）学 法 点 拨让 学生 自己在地球仪上找出更多的地点，判断不同地点看到日出前后情况的比较。地球自传一周约需要24 小时。【检测练习】实践应用，巩固新知1. 同一天里，是北京的小朋友和乌鲁木齐的小朋友谁先看到日出？请同学们先在地球仪上找出这两个地区，确定它们的地理位置关系，再进行预测。2. 设计好实验方
11、案，填写在P27面，分小组探究。3. 汇报：哪个地方的人先见到日出？为什么？【拓展链接】拓展延伸，升华情感一、简答：地球是不是只有自转这种运动方式呢？请同学们课外查阅资料了解。二、填空： 1)希腊科学家托勒密提出了（），认为昼夜是由于太阳绕地球转动而形成的。2）波兰天文学家（），认为昼夜是由于地球自转而形成的。3)傅科用实验的方法证实了（）。4）地球的自转是地球绕地轴自（）向（）的运动，自转一周的时间约是（）小时。5)极圈以内地区 ,每年总有一个时期太阳部落到地平线以下,一天 24 小时都是白天,这种现象叫 ( ),反之则是 ( ). 三、明辨是非1)地球上的昼夜交替是太阳绕着地球自转形成的. ( ) 2)我们居住的地球是静止不动的. ( ) 3)地球每时每刻都在自转 . ( ) 4)太阳东升西落是由于太阳围绕地球形成的. ( )
