四年级下册语文导学案(1)

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1、学段：小学年级：四年级学 科：语文单元：第八单元课题： 舟船课 型：自学展示主备学校：安定区北关小学主备人：高玺初审人：杨晓芬终审人：陈慧琴合作团队：高玺张淑霞史春兰单元说明本单元为“舟船”为主题组合单元，从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以及折纸船、航天飞机等方面选编课文，包括一篇小说、一篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻。两首古诗描绘的是有船的风景，“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域。课文无论从文体上看，还是从内容上看，各自相对独立，借助“舟船”的主题松散地组合起来。“日积月累”的练习。引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况，“畅所欲言”

2、引导学生从现实到想象畅谈船。“初显身手”继续练习写事。 “金钥匙”指导学生自检的情况。单元教学要点1正确、流利、有感情地朗读课文，感受船长沉着、果断、机智的人格魅力，了解有关骆驼和载人飞船的知识、树立美好的人生理想。背诵两首古诗。2 继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。3理解“风平浪静、失足、不知所措、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。4 写摘录笔记，独立识字。认字15 个，写字 15 个。指导学生自检，独立识字学词。5习作继续练习记叙一件事。精品导学案课 题：跳水总课时：两课时分课时：第一课时课 型：自学展示教学目标：1. 学会本课的八个生字

3、，会正确认读这些生字新词。2. 我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。3. 我能正确、流利地朗读课文。重点：学会本课的八个生字，会正确认读这些生字新词。难点：我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。导学过程：一、学习目标出示目标，让学生了解要学什么。二、自主学习1. 温故知新知识链接：列夫托儿斯泰（18281910） ，十九世纪后半期俄国伟大的作家，代表作有战争与和平、 复活、 安娜列尼娜。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子” 。2. 阅读有法（1） . 我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现

4、这些字词易读错：。（2）. 我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：（3）. 我会用多种方法理解词语：失 足瞄 准呜 咽甲 板桅 杆横 木风平浪静哭笑不得不知所措（4）. 还有那些不理解的词：。（5）. 我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘录下来。（6）. 通过自读课文，我知道课文主要讲了。三、展示交流1. 小组展示（1）. 组内交流自己对作者的了解，哪些需要记下来。（2）. 组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。（3）. 交流讨论不理解的词语，组内释疑，归纳出解决不了的问题。（4）. 小组内自由朗读课文， 小组长负责， 两人互读，将课文读通顺。（5）. 组内交流故

5、事的主要内容。确定答案，并确定展示代表。2. 班级展示：（小组分工展示）（1）. 展示对作者的了解，要简明扼要，主要需要记下来的部分。（2） . 我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。（只要说得有通顺、有道理即可）（3）. 通过自读课文，我知道课文主要讲了什么。（4）. 对照插图我能想出多种办法把那孩子救下来。（学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。 ）四、点拨升华1. 反馈矫正我们还有这些不理解。（各组反馈出自学中还未理解的问题） 。2. 释疑解惑根据学生自学中未解决的字、词语，教师点拨释疑，解决字词问题3. 总结提高通过自读交流与展示，我知道课文主要讲了什么。（教师

6、对学生的众多答案进行归纳提炼，给学生一个比较标准的答案。）五、课堂作业1. 作业当堂清（1）. 读一读拼音，写词语。W i g n xi hu h i u x ng w ch un c ng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) K?ng zh f ng p ng l ng j ng b zh su cu ?( ) ( ) ( )（2）. 解释词语并用加横线的词造句。失 足瞄 准呜 咽甲 板桅 杆横 木风平浪静哭笑不得不知所措模 仿显 然2. 挑战自我（1）. 在（）里填上表示动作的词。（）鬼脸（）帽子（）桅杆（）身子（）牙齿（）绳子（2）. 在括号里填上适当的关联词。孩子吓唬它，朝着它大声

7、叫喊。猴子（）不理， （）撕得更凶了。孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没有命了。（）他走到横木头上拿到了帽子， （）难以回转身来。（）明天下雨，运动会（）改天举行。课 题：跳水总课时：两课时分课时：第二课时课 型：自学展示教学目标：1. 我能理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思维和方法。2. 我会做简单的批注，并写下自己的感受。3. 我能理解课文内容，体会船长在面对危机时的沉着、冷静、果断，学习他处理问题的方法。重点：理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。难点：理解船长为什么要叫孩子跳水。导学过程：一、学习目标出示目标，让学生了解要学什么。二、自主学习：1.

8、温故知新：有一艘环游世界的轮船，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都在甲板上。（交代了事情发生的条件。正因为风平浪静，水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子开心。暗示了事情的结局。这艘船环游了世界，安全返航，不难推想，这艘船的船长一定是一位久经风浪、经验丰富的人，他在千钧一发的时刻表现了机智、勇敢、坚定的品质，并想出了妙策挽救孩子：孩子跳进水里才能被水手迅速救起转危为安。）2. 阅读有法：（1）. 通过上节课的学习，我知道这篇文章里面都有哪些角色？（但应该按出场的顺序把角色说出来。 ）。（2）. 读课文，我来说说在什么情况下，发生了什么事情？。（3）. 由于猴子的放肆发生了什么事情？从哪些段

9、落中可以看出来读一读？（在文中标出表示猴子动作的词语。）事情：。段落：。动词：。（4）. 我来说一说在危急时刻，船长是怎样做的？。（5）. 我再次默读课文，在文中感受最深的地方做批注。三、展示交流1. 小组展示组内交流以上阅读有法（ 1-4）4 个问题。确定本组答案，并确定展示代表，准备全班交流。2. 班级展示（小组分工展示）（1）. 全班交流展示以上阅读有法（1-4）4 个问题，评选优秀组加以鼓励。（2）. 我要正确、流利地朗读课文，画出自己感受最深的句子全班交流，并说说感受，以展示我的风采。四、点拨升华：1. 反馈矫正我们还有这些不理解。（各组反馈出自学中还未理解的问题） 。2. 释疑解惑

10、根据学生自学中未解决的问题，教师点拨释疑，解决问题。3. 总结提高（1）. 在危急时刻，船长是怎样做的？同学们还有什么更好的办法救孩子？。（2）. 讨论跳水给人们的启示是什么？。（3）. 课文最后一个自然段与课文开头有什么关系？。五、课堂作业1. 作业当堂清（1）. 排列下面的句子。（）孩子哭笑不得，脱下上衣追猴子。（）猴子竟把船长儿子的帽子摘下来。（）孩子跳到海里，水手们把孩子救了上来。（）船上的人们拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。（）孩子的父亲命令他往大海里跳。（）孩子走上最高的横木，非常危险。（2）. 根据课文内容回答问题。当孩子走上横木，遇到生命危险时，船长立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水

11、里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！” “跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”船长为什么让孩子跳到水里？。船长急中生智，命令孩子跳水，水手及时下水抢救，使孩子转危为安。从这个故事中你明白了什么道理？。这篇文章是根据故事的（）（）（）来叙述的。2. 挑战自我：这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你们的想象，把他们想说的话说出来。六、板书设计跳水教学反思：课 题：沙漠之舟总课时：两课时分课时：第一课时课 型：自学展示教学目标：1. 学会趾、脂、胝、嗅、漠、敏、陷、储、蓄、营、维等生字，会正确认读这些新词并会书写。2. 我能用多种方法理解“嗅觉、灵敏、储藏、积蓄、营养、

12、维持、旅行、旋风”等词语在课文中的意思。3. 我能正确、流利地朗读课文。重点：学会 11 个生字，会正确认读这些新词并会书写。难点：我能用多种方法理解目标2 中的词语在课文中的意思。导学过程：一、学习目标出示目标，让学生了解要学什么。二、自主学习1. 温故知新知识链接：你知道“沙漠之舟”是指什么吗？（）- 你知道它为什么被称为“沙漠之舟”吗？这节课，我们就来学习这篇课文，了解骆驼是怎样适应沙漠生活的，以及它被称为“沙漠之舟”的原因。水手猴子孩子船长取乐放肆逗追命令跳水救上甲板得救2. 阅读有法（1） . 我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读错：。我发现这些字容易写错：。（2）.

13、 我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：（3）. 我会用多种方法理解词语：嗅觉、灵敏、储藏、积蓄、营养、维持、旅行、旋风还有那些不理解的词：。（4）. 我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘录下来。（5）. 通过自读课文，我知道课文主要讲了。3. 交流感知：（1）. 组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。（2）. 交流讨论不理解的词语。4. 互助释疑（1）. 小组内自由朗读课文， 小组长负责， 两人互读，将课文读通顺。（2）. 组内交流骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的原因是什么？三、展示交流1. 小组展示 . 小组分工展示自学中的问题：2. 班级展示

14、. 我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。四、点拨升华1. 反馈矫正对学生自学中未理解的问题，教师释疑解惑。2. 释疑解惑教师归纳总结骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的原因是什么？五、课堂作业1. 作业当堂清（1）. 出示词语，认读。来源仓库任务恶劣暑假算术笨拙程度酷爱兼职浩瀚粗糙脂肪跋涉（2）听写字词并订正。2. 挑战自我（1）. 填反义词。笨 拙（）粗 糙（）松软（）繁 重（）恶 劣（）缺乏（）（2）. 在括号里填上合适的词语。（）的沙漠（）的沙丘（）的交通工具（3）. 补充词语。长途（）涉日夜（）程（）暑严（）（）边无际人烟（）少（）天（）地恰如其（）清脆（

15、）耳课 题：沙漠之舟总课时：两课时分课时：第二课时课 型：自学展示教学目标：1. 学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟” 。2. 我会做简单的批注和采用“问题探究”的方法去获得知识。3. 培养学生喜爱动物的情感，增强保护动物的意识和骆驼的精神。重点：学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟” 。难点：我会做简单的批注和采用“问题探究”的方法去获得知识。导学过程：一、学习目标出示目标，让学生了解要学什么。二、自主学习1. 温故知新（1）. 知识链接“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写骆驼是“沙漠之舟”的？2. 阅读

16、有法（1）. 过上节课的学习，我能标出描写骆驼外形特点的词句。词语：。（2）. 我能说出这些句子表现出了骆驼的什么特点。特点：。（3）. 我知道人们为什么称它是“沙漠之舟”？因为：。（4）. 我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。3. 交流感知（1）. 交流骆驼的外形特点是什么？。（2）. 为什么骆驼能够成为“沙漠里重要的交通工具”？。（3）. 讨论人们为什么称它是“沙漠之舟”？特殊生理构造适应沙漠生活成为交通工具厚厚的肉脚垫长 途 跋 涉 在 沙 漠中，不停地为人们运送东西可以阻挡风沙鼻子能张能合贮存食物和水分嗅觉很灵敏三、展示交流1. 小组展示：尝试把课后的资料做适当的修改，插入课文。2. 班