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1、浅谈信息技术在体育教学中的积极作用信息技术以能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境为 主给传统教育带来巨大影响，同时也激发学生学习兴趣, 真正地改变传统教育单 调模式 , 真正使体育教学快乐起来 , 产生了不可估量的教学效果。 教师运用多媒体信息技术手段，改变教师了在教学过程传授知识的教学原 则，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系， 使得学生的学习过程发生了巨大改变。作为体育工作者, 在教学中应充分利用现 代信息技术术来辅助教学。 本人通过在体育教学中对信息技术的应用浅谈一下其 积极作用。 一、激发学生的学习兴趣，有效提高学生学习的积极性。 利用信
2、息技术进行教学，手段生动活泼、新颖多样，改变了过去教师示范、 讲解的体育教学模式， 它的使用不仅能营造比较好的情境和情绪体验，同时能引 起并保持学生的注意和兴趣， 从而能够激发学生学习的热情， 调动学生学习的积 极性。例如，体育的发展，只靠教师笼统的叙述是讲不清的，利用信息技术，制 作一些图片，能让学生一目了然，记忆也深刻。大家都知道，在体育教材中有很 多跳( 腾空) 、投的技术动作。 学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难 快速建立完整的动作表象。 传统教学教师只能反复示范，重复讲解， 结果学生对 其了解不够， 那样不但影响了教学进程， 而且，过多的讲解和示范还容易让学生 产生错误认识
3、。而利用信息技术，以鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动 画优化了教学过程。 多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。运用多 媒体课件来解决教学中的重、 难点易如反掌。 在教学过程中， 教师自己很难示范 清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学 生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了 对动作的理解， 对学生快速掌握学习内容， 提高教学效果是非常明显的，同时也 激发了学生学习的兴趣， 提高了学生学习的积极性。 在实际应用中确实收到了很 好的效果， 提高了教学质量， 缩短了教学过程。 更重要的是多媒体课件能够把老 师做不好或做不清
4、的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些点枯燥无味， 又可以达到快乐体育教育目的。 二、能使学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。 体育与健康， 不仅仅指让学生身心健康就可以，还要使学生掌握一定的运动 技能，并能在此基础上， 灵活的应用与创造新的运动技能。 一个新的动作的形成， 必须通过听、 看来感知技术动作过程， 再通过练达到技术动作的反馈。看是学生 的主要信息来源， 利用现代信息技术， 使学生快速得建立正确的技术动作视觉表 象，能够有效提高运动技能。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，而 且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如: 田径跳跃项目的空中动作，技 巧的滚翻等 ,
5、只有正确地掌握了技术动作表象，才能有效地提高运动技能。 三、信息技术与体育学科整合能突破教学重难点，提高教学效率， 缩短了教 学过程。 如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯 卧式跳高的转髋等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很 大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制, 随意性往往较大 , 如教师对动作 要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另第 1 页一方面学生的观察角度和时机也有很大的局限, 由于动作快 , 综合难度较高 , 因此 学生很难清楚地观察到教师的动作示范, 这必然对学生的学习带来一定的影响。 利用现
6、代教育技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节， 用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、 示范表现 出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各 分解动作的要领， 演示整个动作的全过程， 进而抓住动作的关键部分， 突出重点， 难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩 短了教学过程。 四、有效提高学生分析和解决问题的能力。 利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动 作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题， 解答问题， 可以促进学生的分析解决问题的
7、能力。例如：可以给出几组跨跃式跳 高的模拟镜头 ( 其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况), 让学生 开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论, 最后得出跨跃式跳 高的助跑、起跳、腾空、过竿落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组 讨论结果；最后由教师总结出跨跃式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了 有关知识和技能 , 并掌握了学习的方法。又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候， 学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一 气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了, 能 化动为静，化抽象为形象， 增强学生的感性认识。
8、 我利用“鱼跃前滚翻” 的课件， 把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中 都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。 于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学 生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。 当在实践时， 教师只需稍加示范或讲解， 较之传统教学相对而言， 便有了比较明 显的效果。 五、开阔视野、拓展教材 在体育教学内容的选择上， 更关注内容的实效性、 科学性和趣味性， 一切有 利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，把 学习内容的选择权交
9、给学生， 让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内 容和学习方式。如在进行有氧耐力的训练时， 教师可在网上提供多种练习的方案， 如耐久跑、跳绳、打篮球、踢足球、有氧健身操等，学生根据自己的喜好选择练 习的内容和方法。 通过校园体育网和体育资源库， 让他们获取这方面的知识， 如让学生了解网 球、橄榄球、独轮车、壁球、板球，旱冰、攀岩、蹦极等项目，进而使这些项目 走进学校， 从而给学校体育教学带来无限的魅力。把这些项目引进课堂， 将丰富 体育课的教材内容，开阔学生的视野，激发学生的兴趣。 六、能促进学生德育水平和团结协作的精神。 运用多媒体进行德育教育 , 生动形象地结合体育教育进行爱国主义、
10、集体主 义教育 , 使思想教育内容更加鲜明深动, 富有感染力 , 学生的德育水平逐渐提高， 并能积极发扬团结协作的精神。如观看集体项目的比赛时, 教师在讲授技战术的 同时, 向学生强调互相配合的重要性, 发扬团结协作的集体主义精神。 组织学生观 看重大的国际比赛 , 如奥运会、亚运会、世界锦标赛等 , 当运动员经过顽强拼搏取 得胜利 , 站在最高领奖台上， 五星红旗冉冉升起时 , 使学生在潜移默化中受到爱国第 2 页主义、集体主义教育。 七、体育教师要正确掌握信息技术并能有效地应用到体育教学中。 现代信息技术应该成为体育教学的重要教学手段之一，关键还要在体育教师 的多媒体信息素质。 体育教师往
11、往对电脑接触的不多，在上课的时候很少利用多 媒体制作课件来进行授课， 因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一 段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主 要还是靠室外课来完成。 虽然这种观点是在情理之中， 但这已经不符和新时代对 体育教师的要求了。 互联网的快速发展 , 使我们从网上可以获得大量的相关知识, 可以借鉴同行的教学经验, 丰富我们的教学手段，并不断创新体育教学。 总之，现代体信息技术与学校体育教学有机地整合。有利于激发学生学习兴 趣，更好地完成教学任务， 是现在及未来教育发展所必须的。我们教师认识和感 受多媒体信息技术教育与现代教育技术整合，促使每位教师自觉更新知识； 更新 教学方法，更新教学手段，这样有利于教育教学的改革，促进学校的素质教育。 多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学 手段，只要我们大家共同为之去努力、研究、积极实践，我们体育教学的明天会 更加辉煌、更加灿烂！
