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1、1 以身作则抓落实以人为本促提升-浅谈高中毕业班班级管理江苏省江都中学李荣志社会呼唤人才， 人才源于教育，学校是完成教育的主要途径。班级是学校工作的一个基本单位，班主任是一个班集体的核心， 是学生学习和生活的领头羊。 高三是中学学习阶段最关键的一年，对学生来讲，既是中学学习生活的终点，又是跨入新生活的起点。高三班主任既肩负着帮助学生顺利完成“鲤鱼跳龙门”的重任，又背负着学校领导和广大家长的殷切嘱托，同时还担负着整个社会的高度期望和关注。如何更好地完成高三班主任这一光荣而又神圣的使命，下面笔者结合自己的实践，谈谈在高中毕业班班级管理方面的一些具体做法。一、以积极的榜样影响人“说一千，道一万，不如
2、亲身示范”。高中生心理的可塑性很强，模仿性也很强， 教师的一言一行都会对他们产生巨大的影响。作为班主任，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做好。处处以身作则，为人师表，给学生做出表率，这样有意识地在潜移默化中把优良的道德品质传授给学生，进而产生“ 无声胜有声 ” 的效果。二、以真诚的感情温暖人对学生要严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重和爱心。 班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生之间才能产生心心相印的体验，让其心动方可令其行动。实2 践证明，如果教师热爱学生，师生感情好，表扬学生，学生认为是鼓励；批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生
3、，学生会认为是哄人；批评学生，学生会认为是整人。三、以明确的目标激励人要让学生与班主任保持步调一致， 就必须在思想认识上实现统一，思想工作做好了， 其它问题也就迎刃而解了。 我反复让学生思考几个问题：我们在为谁读书？我们为什么要读书？我们是靠什么来读书？我们将来要做什么？如果不把书读好，我们以后的人生会是怎样的？首先，让学生清晰和强化自己的求学动机；其次，要求他们根据自己的具体学习状况， 为自己拟定一个恰当的高考目标，让每个学生都感到有希望、有动力，激发全体学生的学习热情，使学生始终保持昂扬向上的斗志和奋发图强的精神状态；再次，指导学生把高考目标分解成若干个具体目标。 高三有许多次模拟考试，
4、每次考试的目标是什么都必须明确。同时，班主任要加强督查，帮助学生分析和解决问题。四、以优秀的文化塑造人马克思说： “人创造环境，同样环境也创造人”。良好的班级环境对学生的成长有导向、规范和陶冶等功能。因此，作为班主任要高度重视班级的文化建设。1、优化班级环境要争取让教室的每一块墙壁、 每一个角落都具有教育的内容，富有教育的意义。在具体布置时，从大处着眼，小处着手，设立评比栏，张贴激励标语、班级誓言、学习规划等，真正做到“春风风人，夏雨3 雨人”，激发学生的上进心，实现“润物细无声”的效果。2、完善班级制度完善的班级规章制度是学生学习有序进行的保障。通过制定完善的班规公约，使班级管理有规可循。而
5、且做到有规必循，定期检查，定期反馈，违规必究， 执规必严，赏罚分明，促成班级风气正、 学风浓、凝聚力强。3、引导班级舆论在班级主题班会等各项教育活动中，对学生言谈举止根据是非标准进行褒贬，该肯定的大胆肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的坚决否定，并给予适当的批评和教育， 在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想的集体舆论。 通过集体舆论鼓动学生的斗志，激发他们的潜能，在班级内部掀起学、赶、争、超、先的热潮。4、开展班级活动人的接受心理具有广泛性、多样性和综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理。开展各类文体活动， 寓教于乐正好适合学生的心理特点， 能够提高教育管理的可接受
6、性。在高三这一紧张的时刻更有必要进行适当的文体活动，这不仅有利于增强学生的身体素质，而且有利于提高学生的学习效率，有利于让学生在活动中释放学习的压力，更有利于让学生在活动中增强班级的凝聚力和战斗力。5、发挥骨干作用作为班主任，不可能事必躬亲。一个良好的班集体，必须拥有一批想干事、能干事、干成事的班委和班级积极分子，组成班集体的核4 心。他们在学生中往往具有特殊的号召力和影响力，有了这个核心，才能使班级高效、 有序地运转， 才能带动全班同学去努力实现确定的班集体目标。多年来，我一直班内实行“分级管理制”，把班内琐碎的工作分配到每个人， 使每个人都觉得自己是班级的主人，真正担负起自己的职责，收到了
7、很好的民主激励效应。五、以战略的眼光培养人作为文科普通班，我们的工作思路是“抓两头，促中间”。1、“抓两头”“火车跑得快， 全靠车头带” 。在班级管理中应该抓好 “火车头”，来促进整体的提升。这个“火车头”之一是尖子生群体，他们在班级可以成为一面向上的旗帜， 对他们要加强培养； 之二就是行为习惯存在明显不足的后进生， 对这些学生身上的歪风邪气一定要狠杀。在 “狠杀”的同时，还应协调科任老师以及优秀学生等力量来援助他们，让他们尽快地在思想上、知识上、能力上“脱贫致富”。只有这样，才能激浊扬清，保证班级的健康、稳定地发展。2、“促中间”临界生的潜力是无穷的，发展的可能性是巨大的。作为班主任要抓好临
8、界生的提升。首先，要搞清楚他们成绩长期徘徊不前的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友。其次， 要善于捕捉临界生身上的闪光点。每一个学生都有自己的优点， 要创造条件和机会让临界生表现其优点和长处，让他们尝试到进步的欢乐和喜悦， 增强他们学习的信心和兴趣， 激发他们学5 习的热情。再次，还要增强他们的忧患意识，强化他们的钻研精神，督促他们在优势学科上能锦上添花，更上一层楼， 在弱势学科上能查漏补缺，迎头赶上，使他们的学习成绩能有新的突破。六、以科学的方法开发人班主任是全班学生学习的“总导师”，正确引导学生学习是班主任的主要职责。1、 重视养成教育良好的学习、行
9、为习惯蕴含着巨大的学习潜能。不论何种习惯，都是在平时的行为中点滴积累而成的。从开学初，我就开始狠抓学生习惯养成，尤其是学习习惯的养成，如听课习惯、练习习惯、自习习惯等，而且是反复抓、抓反复。2、培养学习兴趣兴趣是学习的最好动力， 培养学生学习的兴趣是提高学生学业成绩的基础性工作。 我主要做了三个方面的工作： 一是协同科任教师降低教学起点和测试难度， 激活学生潜在的学习兴趣； 二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。 不少学生对学习的兴趣不浓， 但对武侠小说、游戏等兴趣很浓； 三是引导学生学习兴趣相互感化。针对班上不少学生偏科的情况，我在安排座位时充分考虑让同桌学生的学科兴趣互补，让他们相互感化，
10、互相帮助，共同提高。3、加强学法指导现在高考虽有五门学科， 但基本的学习方法是相通的，班主任应该从宏观上对学生加以指导。 指导学生科学地处理好学科与学科、听课6 与复习、教材与练习之间的关系；帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划；要求学生整理好题、错题、难题等。七、以优质的工作服务人作为班主任，要协调好任课教师之间、师生之间、学校与家庭之间以及学生理想与现实之间的关系，为学生创造一个和谐的学习环境。1、协调好教师之间的关系班主任要加强同任课老师的沟通和协调，以有效克服科任教师之间各自为政的思想和倾向，让科任教师心往一处想，劲往一处使，团结一条心，拧成一股绳，推动班级学科整体提升。2、协调
11、好师生之间的关系和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽心。我经常和任课老师开展多种形式的交流。同时，反复教育学生要尊敬老师， 促使学生用积极向上的表现激发任课教师的教学激情，形成师生良性互动的有利局面。3、协调好家校之间的关系学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任, 家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。因此，班主任要与家长保持必要的联系，与家长及时沟通，掌握学生的思想动态，对症下药,形成教育的合力，提高教育的实效性。4、协调好理想与现实之间的关系进入高三后，学生学习压力越来越大，心理问题也就越来越突出。这就要求班主任必须保持高度的职业敏感，及时捕捉学生心理上一个7 个微小的不和谐音符， 通过大量耐心、细致的工作，个别谈心等方式，帮助学生克服困难， 调适心理冲突， 逐步建立起自信意识和乐观向上的精神，让学生学会自我调节，学会转移和化解心理矛盾，以轻松、健康的心态投入到紧张的学习之中去。毕业班的班级管理工作是琐碎的、细致的。但是，毕业班的班级管理工作又无小事，优良班风、学风的形成，更多地依赖于平时的点滴工作。只要我们广大毕业班的班主任与时俱进、锐意进取、倾心尽力、真抓实干、勇于创新，善于把虚事做实、 实事做细、细事做勤，我们就一定能不负重托、不负众望、不辱使命，实现新的跨越、新的提升！
