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1、浅谈小学音乐欣赏教学中的校本化处理湖北省宜昌市夷陵区黄花镇张家口完全小学：黄廷宝、张卿音乐欣赏在开发学生智力、 陶冶学生情操和培养学生气质修养等方面都起着积极作用。 然而当前音乐欣赏课教学效率低，必须讲究教学策略， 引导学生动起来、玩起来、想起来，在欣赏过程中理解音乐内涵、体验音乐乐趣、领略音乐的独特魅力，进而提高学生的音乐素养，让学生坚定不移地爱上音乐欣赏课。音乐欣赏是小学音乐教学中不可缺少的重要组成部分，它在开发学生智力、陶冶学生情操和培养学生气质修养等方面都有着不可忽视的积极作用。但是现在的音乐欣赏课并没有发挥其应有的作用，欣赏只不过是放放曲目、听听歌而已，大部分教师把“音乐欣赏”上成了
2、“听音乐”，教学方法陈腐，模式单调，导致多数学生反映音乐欣赏课“没兴趣”、“没意思”、“听不懂”，课堂效率低。如何使小学音乐欣赏教学走出低谷， 永葆青春活力？如何结合学校的现状对音乐教材进行一些实际处理？现就音乐欣赏课的教学策略作了以下几点阐述：首先：伴随音乐做身体律动，感受音乐听到音乐即手舞足蹈， 似乎是人类不分年龄的自然反应。音乐欣赏教学应利用人的这种天性，让听者“闻乐起舞”。瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：“在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现， 特别是节奏。 凡有节奏，就有律动；凡有律动，均有节奏。”比如我在教四年级下册第一
3、单元跳起来时，其中就有欣赏新疆舞曲第二号 ，我请女生用两种不同的新疆舞蹈动作分别表示乐曲的第一部分和第二部分，男生打手鼓，随着音乐一起表演。从而感知音乐的风格特点。在欣赏小步舞曲中，我们跟琴模唱旋律，拍节奏后做“走- 跑跑- 跑跑 - 走 -走- 走”的律动，体验小舞步的节奏特点。并在律动体验的基础上，让学生学几个简单的舞步动作，随音乐跳一跳。在那不勒斯舞曲的欣赏中，同学们体验了热情奔放的舞蹈， 同时又学习了小号这件乐器的基本知识。在欣赏课本中的曲目之后， 我又联系我校的实际情况， 各班开展学习全国小学生啦啦操的舞蹈表演，通过在一体机上放视频跟着模仿跳，到同学们站在操场大胆的表演自己的舞蹈，充
4、分的展示了自信和自强以及对舞蹈的热爱，由此，同学们也变得更加热爱上欣赏课了。其次：全员参与情景表演，表现音乐在教学中，教师要给每一位学生自我表现的机会，多让他们得到一些锻炼，尽情地抒发自己对音乐的感受， 改变音乐欣赏课坐着不动的形式， 激活学生思维，集体参与，全员表演。我在教口哨独奏小小少年后，为同学们改编了一个竖笛曲，同学们用竖笛表现了少年在阳光下自由自在、快活嘻戏的欢乐景象。 在欣赏牧羊姑娘时，我教同学们用口风琴吹奏整个主题曲，随着歌词：“对面山上的姑娘，你为谁放着群羊？泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤？山上这样荒凉，草儿是这样枯黄，羊儿再没有粮食，主人的鞭儿举起了抽在我身上”。同学们
5、一会儿奏出充满辛酸、 哀怨的主题， 一会儿又奏出活泼的主题， 表现牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆，或对未来幸福生活的憧憬， 最后又奏出悲凉的主题旋律，将孤独的牧羊女和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。最后：结合教学内容画一画，展现音乐音乐和美术是两个不同的艺术门类， 但人们在欣赏艺术作品时往往能从音乐作品中听出“弦外之音”，从美术作品中看到“画外之景”，而且可能产生跨门类的跳跃联想，从画中“听到”音乐，从曲中“看到”画面。鉴于此，把音乐欣赏和美术欣赏的教学活动结合起来，一边倾听美妙的旋律， 一边动手画出音乐的形象，对调动学生在欣赏活动中的注意力、想象力和兴趣， 加深学生对音乐作品的感受和理
6、解， 都是非常有效的。 比如：我们在欣赏 森林的歌声 器乐合奏时，同学们边听边画乐曲的结构顺序以及所想象的情景，从而感受大自然真实的声音与乐器演奏的美妙的乐音交织在一起，展现了一个非常热闹、 欢乐的大森林， 学生在画中欣赏了美景，还有在摇篮曲中，同学们也是特别喜欢动手画自己小时候，躺在摇篮里， 由妈妈的双手摇着睡眠的动人画面，从而也激发了学生对母亲的热爱。教无定法，贵在得法。音乐欣赏教学要讲究策略，让学生动起来、想起来，能说则说， 能舞则舞 , 充分发挥学生专长，张扬学生个性， 在欣赏过程中理解音乐内涵、体验音乐乐趣、领略音乐的独特魅力，从而提高学生的音乐素养，使学生真正成为欣赏课的小主人。这样，枯燥的课堂一定会变得色彩斑斓、妙趣横生，学生也一定会坚定不移地爱上音乐欣赏课。通过这些措施，积极的鼓励，我校在艺术特色中稳步前进， 学生表演的舞蹈 电脑课上的那些事 在宜昌市第六届红领巾艺术节中喜获市级舞蹈一等奖。同时，我校也涌现出许多文艺爱好者，我校成立了学生鼓号队、 舞蹈队、教师铜管乐队也多次参加演出，音乐欣赏课中的低效现象只要提前采取措施， 方法得当，结合校情，我相信，一定会不断高效，做一个细心的音乐老师， 充分发挥自己的聪明才智， 不断潜心研究教学， 也将会在解决低效问题，对教材进行校本化处理中不断成长。
