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1、小数的性质,教学目标： 1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。 2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。 3、培养学生善于探索的精神。 教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。,（1）1元 =（ ）角=（ ）分 （2）在下面（ ）里填适当的小数。3角 =（ ）元30分=（ ）元100毫米=（ ）米 （3）0.4里面有（ ）个0.10.40里面有（ ）个0.01,分组讨论。,这两个相等的小数，小数部分有什么不同？,你能在米尺上指出100毫米、10厘米、1分米分别在哪儿吗？,知道100毫米、10厘米、1分米分别是几分之几米吗？写成小数是多少呢？,你能比较0.100米、
2、0.10米、0.1米的大小吗？,=,=,0.100 0.10 0.10.1 0.10 0.100,=,=,从左往右看,你有什么发现?,从右往左看,你有什么发现?,看看这份价格表上的哪些“0”可以去掉。,牛奶 2.80元 面包 4.00元 汽水 3.05元 火腿肠 0.65元 合计 10.65元,辨别：下面各数中的“0”，哪些“0”是属 于小数末尾 的“0”。,008,0,0,0603,00,00,500,0000000,0000000,1、不改变数的大小，把下面各数改写 成 三位小数。04 =316=10 =,0400,3160,10000,三、应用（1）,交流： （1）改写这三个数时应用了什
3、么知识？ （2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？ （3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？,1、根据小数的性质划去“0”。3.80 2.090 0.0080 0.308 10.90 20.050 8.800 600 40.00 5.0300,2、把下面各数改写成三位小数 0.8 3.09 4 5.6500 70 6.900 8.07 4.6 10.00000 1,3、判断：,(1) 小数后面添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。（ ）,(2) 30=30.00 （ ）,(3) 0.060=0.6 （ ）,(4) 0.4和0.40的大小相等，意义一样。 （ ）,1谁能只动三笔，变成三个相等的小数,6 0 2 0 6 0 2 6 0 2 0 0,=,=,30200,2每人写几个和 相等的数。,302,3020,302000,说一说,按要求说出一个数 所有“0”都不能去掉。 所有“0”都能去掉。 既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。,
