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1、,12 诗经二首,第一课时,同学们,你了解诗经吗?,诗经是我国最早的一部诗歌总集。原本称诗,编成于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以也叫诗三百。孔子将诗三百作为道德教育的教材,自汉以后儒家学派把它当成经典,奉为“六经”之一,才称为诗经。诗经广泛地反映了古代社会生活,富于写实精神,是我国诗歌现实主义传统的源头。诗经按体制分“风”“雅”“颂”三大类。“风”有十五国风,大都是民间歌谣,是当时人民的口头创作,反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐,是诗经中的精华;“雅”分大雅与小雅,是宫廷乐曲歌词;“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。诗经的表现手法有:赋、比、兴。赋者,铺也,铺采螭文,体物写志
2、也铺陈 ;比者,以彼物比此物也比喻;兴者,先言他物以引起所咏之词也联想。风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”。,雎鸠(j ji) 窈窕(yo tio) 好逑(qi) 荇菜(xng) 寤寐(w mi) 芼(mo),1. 读生字,初读感知,把握内容,2.解释下列诗句中加点词的意思。,(1) 君子好逑 ( )(2)在河之洲 ( )(3)寤寐思服 ( )(4)左右芼之 ( ),配偶,水中高地,思念,挑选,这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。,合作读:男生齐读前四句,第五句开始全班齐读,女生后读,形成一种参差错落之美,最后两句诗男生女生的朗读合在一起,连读两遍。,思考:用简
3、洁的语言概括诗歌写了什么内容。,请同学们默读诗歌,围绕以下问题,同位间展开合作学习。 1.诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等。那么,关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 2. 雎鸠鸟是古代离爱情最近的鸟,在雎鸠的关关之声中,我们的男主人公和窈窕淑女之间在发生着怎样的故事? 3. 诗歌中的这位男子,在追慕女子的过程中,感情经历了哪些变化? 4.请从语言、人物形象、情感、意境等角度商都关雎之美。,研读品味,合作探究,关雎主要运用了“兴”的艺术手法。如开头“关关雎鸠,在河之洲”,原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟和鸣,也可以喻男女求偶,或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女,君子
4、好逑意义上发生关联。诗人将情趣与自然景物融合在一起,达到了情景交融的艺术境界。,1.诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等。那么,关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?,“关关雎鸠,在河之洲”是写男子亲眼所见所闻,一个青年小伙儿,见到河中沙洲上一对雎鸠鸟相亲相爱,听到他们一唱一和的鸣叫,自然而然引起自己对心中那位美丽贤淑的少女的无限情思。,2. 雎鸠鸟是古代离爱情最近的鸟,在雎鸠的关关之声中,我们的男主人公和窈窕淑女之间在发生着怎样的故事?,“左右流之”即顺着河水的流动忽而左右侧身采摘清清河水里青翠欲滴的荇菜,女子窈窕曼妙的身影时而清晰,时而朦胧,引起男子无限遐想。 “寤寐思
5、服”极写男子追求、思念女子的迫切心情。 “优哉游哉,辗转反侧”写他相思之苦已经到了长夜不眠的程度。 情到深处人孤独,情到极处必生幻,男子的情思之中突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快热闹场面。这是一个富有戏剧性的结尾,是这位害相思之苦的男子对未来的美好憧憬,男子简直已经陶醉在求爱成功的甜蜜情感之中了。,3. 诗歌中的这位男子,在追慕女子的过程中,感情经历了哪些变化?,(1)语言美。诗歌采用重章叠句的表达方式:大多数句子相同,少数字词不同,重复歌咏。这样反复咏唱,增强了节奏感,音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人一种余味悠长的感觉。,4.请从语言、人物形象、情感、意境等角度商都关雎之美。,
6、(2)人物美。采荇菜的少女勤劳能干,心灵手巧;文中的“君子”年轻人对爱情非常执著,他爱慕、追求美丽的采荇女,求之不得时,日思夜想,辗转难眠,是一个重情重义之人。,(3)情感美。这首诗抒发的情感是生动细腻、健康明朗、质朴直率的。“窈窕淑女,君子好逑”,君子初见淑女,心中充满着喜悦和爱慕之情;“优哉游哉,辗转反侧”表现了君子追求淑女,“求之不得”时内心的焦虑、苦闷、失望;“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”,情极生幻,睡梦中、向往中,出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景,君子的内心满溢陶醉和幸福。,(4)意境美。“关关雎鸠,在河之洲”这两句诗写了关关鸣叫的雎鸠鸟,碧水悠悠的河流,芳草萋萋的河洲,还有参差的荇菜,美丽的采荇女,多情的君子,有景物,有人物,有故事,有画面,有情感,交织融合,意境优美。,请同学们仿造示例,用诗意的文字描述诗歌画面,再现诗歌意境。,链接生活,拓展延伸,同学们,这节课,你们用动情的诵读、奇妙的想象,让古老的歌谣关雎散发出了迷人的魅力。让我们全体起立,齐声背诵这首诗,在琅琅的书声中结束本课学习!,作业布置,背诵默写课文。,关雎,关关雎鸠,君子,淑女,追求,人物美 情感美 意境美,