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1、教学准备1. 教学目标1.1 知识与技能：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0 既不是正 数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。1.2 过程与方法：经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。1.3 情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。2. 教学重点 /难点2.1 教学重点能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。2.2 教学难点用负数解决生活中的实际问题。3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程一、游戏引入同学们，今天我们来
2、玩个游戏轻松一下，游戏叫“ 我正你反 ” 。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。1、向上看（向下看）2、向前走200 米（向后走200 米）3、电梯上升15 层（电梯下降15 层）4、零上 10 摄氏度（零下10 摄氏度）很好，接下来，老师换一个游戏规则。老师给大家看一幅图片（课件出示第2 页例 1的几幅图）。二、初步感知师：同学们以前有没有见过类似于第2 页例 1的几幅图的情景呢？生：有，看天气预报的时候。师：我国面积非常大，在同一个时间，不同的地区气温相差非常大。仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗？出示例 1 情境图 . 学生读一读。三、认识负
3、数1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。师：（课件出示温度计）同学们，认识它吗？生：温度计。师：你知道它们表示什么？（课件出示、）生：表示摄氏温度,读作 “ 摄氏度 ” 。生：表示师：表示华氏温度，读作“ 华氏度 ” 。 那我国用什么来计量温度呢？生：我国用摄氏度来计量温度。师：一大格表示多少摄氏度？一小格表示多少摄氏度？通过课件展示让学生对温度计做进一步的认识，让学生知道一大格表示10 摄氏度，一小格表示 2 摄氏度。师： 0 摄氏度怎样规定的？你知道吗？生：水结冰的温度定为0。师：是的，科学家把水结冰的温度定为0。读作： 0 摄氏度。比0 低的温度叫零下温度，通常在数字前加“
4、”（负号）师：零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。师：那零上10 摄氏度记作？：+10 零下 10 摄氏度记作？：-10生：零上 10 摄氏度记作： +10；零下 10 摄氏度记作：-10 。2、读出水银柱所表示的温度。（课件出示）教师课件出示水银柱所表示的温度，引导学生读一读。3、从上面的天气预报图中你了解到哪些信息？例如：北京最高温度是5，最低温度是零下5 。师：北京 -5和 5一样吗？都表示什么意义呢？生： -5和 5不一样， -5表示比零度还要低5摄氏度， 5表示比零度高5 摄氏度。生： -5和 5不一样， -5比零摄度冷， 5表示比零摄氏度热。教师小结： 5和 - 5表示具有相反
5、意义的量。4、正确读出例1 中的各个城市的天气温度。师生一起小结：当气温高于0的时候，我们在数字前面加一个“+”号或者直接用数字来表示，读作零上 摄氏度。当气温低于0的时候，我们在数字前面加一个“ -”号来表示，读作零下 摄氏度。因此，+5表示零上5 摄氏度，读作正三摄氏度；-5表示零下5 摄氏度，读作负三摄氏度。（板书：+5 正三摄氏度；-5 负三摄氏度）学生自主完成例1的信息表，然后和同桌说说各数表示的意思。指名学生回答，教师点评并总结。5、教学教材第3 页例 2。师：接下来我们再来看一下第3 页例 2 的图片，每个数字表示什么意思？生： “2000”表示存入2000 元。生： “ -50
6、0” 表示支出了500 元。生： “ -132” 表示支出了132 元。生： “500”表示存入 500 元。师：你能找到意思相反的词语或者数学符号吗？（提示2000.00 与+2000.00 代表相同的意思。）师：那在这里500.00 和-500.00 分别表示什么意思呢？生： 500.00 表示存入500 元， -500.00 表示支出500 元学生说出各个数字的含义。教师小结： 500 和-500 表示具有相反意义的量。师：很好，同学们再试着说说图中其他数各表示什么。学生交流。6、思考总结教师引导学生比较例1 和例 2，找出他们的共同点。师：同学们比较一下例1 和例 2，他们有什么共同点
7、吗？学生小组讨论汇报。提示：在例1 和例 2 中，都有两种数来表示两种相反意义的量零上温度和零下温度，支出与收入。7、0 是什么数？师：我们把海平面的高度看做多少呢？生：看作 0。师：（课件展示）比海平面高的用(+几或几 )表示，例如 +5000 米比海平面低的用(几 )表示，例如 -2000 米把海平面 0 当成正数和负数的分界线。师：（课件展示）珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，怎么表示？生：记作 + 8844.43 米。师：吐鲁番盆地比海平面低155 米，如何表示？生：记作 -155 米。课件展示小知识：海平面，顾名思意，就是大海的水面。它用在测量地面高度上，又称海拔。我国所有的大地
8、测量和标志，都是以黄海海面的基点开始的，任何海拔标高，都是相对于黄海海面的基准点。（通过对海平面的认识，温度计上的0，得出 0像一条分界线，把正负数分开，所以0既不是正数也不是负数。）小结：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：16，-500。像 16，500， 3， 0.4 这样的数叫做负数。读作负八分之三。而以前所学的16，2000， ，6.3 这样的数叫做正数。正数前面也可以加上“+”号，例如 +16， + ，+6.3 等（也可以省去“+”号）。 +6.3 读作正六点三。师： 0 像一条分界线，把正负数分开。0 既不是正数，也不是负数。8、做一做课件出示题目：（1）、用正负数表
9、示。、零上12.5摄氏度表示为：_，（+12.5 ）零下 3.5 摄氏度表示为：_。（ 3.5 ）、广西某地有一天坑，坑口高于海平面125m,表示为： _, （+125）坑底低于海平面 m,表示为： _.（ 100）（2）、先读一读，再议一议：观察这些数，可以怎样分类？学生同桌讨论，教师指名汇报。9、教师引导学生总结：数可以分成正数、0、负数。正数包括正整数、正分数、正小数 ，负数包括负整数、负分数、负小数， 0既不是正数，也不是负数。它是正、负数的分界点。正数前面可以写“+”，但通常不写，而负数前面的“ ” 必须写。正数前面可以读“ 正 ” ，但通常不读（如果有“+”号必须读），而负数前面的
10、“ 负” 必须读。四、走进生活师：负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。课件出示题目进行检测：1你知道吗：水沸腾时的温度是_。 水结冰时的温度是_。 地球表面的最低温度是 _。月球表面的最低温度是 _。（ 100,0, 88.3 , 183）2、做一做胜 5 场记作 _， 读作 _；（ +5 场，正五场）输 3 场记作 _ ， 读作 _。（ 3场，负三场）收入 100元记作 _，读作 _；（ +100 元，正一百元）支出 200元记作 _ ，读作 _。（ 200元，负二百元）学生交流，指名说一说。3、叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪
11、两个键？学生交流，指名说一说。4、六年级三个班进行智力抢答赛，答对一题得10 分，答错一题扣10 分，不答得0 分。根据三个班的得分，说一说他们的答题情况。学生交流，指名说一说。5、你会用正负数表示下面各地的海拔高度吗？（1）、华山比海平面高2000m,记作（ + 2000m ）（2）、死海比海平面低392m,记作（ 392m ）学生交流，指名说一说。6、我能判断对错（1）任何一个负数都比正数小。（ ）（2）一个数不是正数就是负数。（ ）（3）因为 “4”前面没有 “+”号，所以 “4”不是正数。（ ）(4)上车 5人记作 “ +5 人” ，则下车4 人记作 “ -4 人” 。（ ）(5)正数
12、都比0 大，负数都比0 小。（ ）(6)5 C 和+5C 所表示的气温一样高。（ ）7、小结交流师：你还在什么地方见过负数吗？生：家庭收支账本上。生：冰箱的冷冻室温度。生：地图上显示的海拔高度。五、巩固练习1、教材第4 页“ 做一做 ” 第 1 题。学生独立读出-3和 -18这两个温度，并根据题干思考北京和哈尔滨的温度哪个低些。教师指名回答。2、教材第4 页“ 做一做 ” 第 2 题。学生小组依次回答，教师集体订正。教师强调： 0 既不是正数，也不是负数。课堂小结师：通过这一节课的学习，你有什么收获？师：这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。板书认识负数+5 正三摄氏度 -5 负三摄氏度5 三 -5 负三八分之三 -负八分之三0既不是正数，也不是负数。
