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1、五年级（ 1）班年级语文期中考试成绩分析（20132014 学年度二学期）新营小学蒋彦玲本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面我就对这次期中考试的情况做以下分析：一、成绩分析本次考试参考人数31人， 平均分为 78.3 分， 及格人数 30人， 及格率 97，优秀人数人，优秀率。二、典型错题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。（一） 、基础知识1、字音、字词（二、三题，共14 分）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材
2、中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。2、句子（第四题共8 分）这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。3、书海拾贝（第 5 题 共 15 分）本题是填
3、空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。（二） 、阅读广场（ 共 32 分）第 1 题： 两块银元节选，共6 分节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是错别字，如“刘伯承”写不出来。学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的只有一小部分学生。对于四第 4 小题， “根据节选部分的内容，选择其中的一组关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的内容，选择关联词造句，而白白失分。第 3 题，课外内容节选牛 ，基础题较容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一题，容易失分。这说明学生平
4、时的阅读技能没掌握好。（三） 、作文（ 共 25分）第 1 题，是半命题作文这件事真叫我 。要求先把题目补充完整，按一定顺利，把事情的经过写清楚。这给学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象，但要求写出真情实感。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。三、存在的主要问题1.
5、语文基本功方面：试卷答题中可以看出 : 字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。2. 阅读积累方面：学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。3. 习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映
6、出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。4. 学习习惯：书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有 丟题漏题现象。四、改进措施1. 重视字词教学，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。2. 教学中注重学生阅读能力的培养以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3. 多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。4. 注重积累，提高语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。5.认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。五、具体目标1. 要继续重视识字和积累及句子练习；2. 要立足于课堂培养阅读能力；3. 习作教学要在文从字顺上下功夫。要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。
