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1、万以上数的认识万以上数的认识教学设计教学设计(1)(1) 这篇万以上数的认识教学设计论文是程序自动抓 取于互联网上，查看更多请点击：论文频道：lwxz/ 教学 内容：义务教育课程标准实验教科书数学 （青岛版）四 年级上册第一单元“大数的认识” 。 教学目标： 1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、 亿，了解十进制计数法。 2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的 意义，培养数感。 3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验 合作成功的乐趣。 4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了 解搜集信息的途径和方法。 教学准备：计数器（每个小组的学生各一个） 。 教学过
2、程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们都非常喜欢读书，因为读书能滋养心灵，知 识能改变命运。为了让大家读更多的书，所以，班里有图 书角，家里有小书橱，学校有图书室，高等学校建有不同 规模的图书馆。下面老师带领大家走进清华大学校园，感 受一下那里的书香气息。 （课件出示情境图：清华大学附属 中学图书馆约有图书十万册） （指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。 （课件出示课本上所提供的一段资料） 中山大学图书馆累计藏书约 4086000 册。 山东省图书馆累计藏书约 5094600 册。 中国国家图书馆累计藏书约 21600900 册。 美国国会图书馆累计藏书约 119000000 册。 指
3、一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。 师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多， 今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。 （板书课题： 万以上数的认识） 二、贴近生活，建立数感 1、感知十万的数 师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十 万是多少呢？谁来说说看。 学生自由说。 用课件出示：1 小盒订书钉有 1000 个。 师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态 演示，学生数） 引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3 大盒 呢？5 大盒、8 大盒、9 大盒、10 大盒呢？ 学生跟随老师的提示，进行想象。 课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。 让学生结合自己的生
4、活经验来描述一下十万是多少？ 师：同学们看看台下，估计一下，今天大约有多少个听 课的老师？ 师：据了解，这里大约有 500 个听课的老师，你看看， 500 人坐在一起是怎样的一个场面。 （学生站起来看台下） 师：你想要是一千人的话，应该比这个会场还怎样？闭 上眼睛想象一下这样的场景。那要是十万人的会场呢？大 家可以闭上眼睛想象一下，十万人的会场是怎样的一个场 面，能用一个词来形容一下吗？ 下面我们请出计数器帮忙，重新感受十万是怎样形成的？ 从一万起，一万一万地数到十万。 学生操作计数器。 师生共同小结：十个一万是十万。 2、感知一亿的数 师：像刚才那样，在计数器上，从十万起，接着数下去， 看看会有什么新发现？ 两人一组合作试着数。 （可以借助计数器） 小组代表汇报： 10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千 万是一亿 （作者：未知本文来源于爬虫自动抓取，如有侵犯权益请 联系 service立即删除）
