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1、培养学习能力,一种健全的性格,比一百种智慧都更有力量。 成功好比一张梯子,“机会”是梯子两侧的长柱,“能力”是插在两个长柱之间的横木。只有长柱没有横木,梯子没有用处。狄更斯(英国作家),三种学习能力之一,在各种能力中，重要的是学习能力,指“完成学习活动任务的本领,是顺利完成某项学习活动任务的心理特征,是完成某一学习活动所需知识和智力在实际运用中的具体体现。” 对于学习者来说，有如下三种能力是格外重要的： 首先是自学能力,即自己（或自主）学习,打好知识基础,具备道德修养. 具体要求：明确自学意义,基本原则,培养自学能力的相关因素,主要规律,良好习惯;了解自学的要求,步骤,方法和经验等。,三种重要
2、的能力之二,其次是应试能力,即通过考核达到要求,既考察教学水平,也核查学习效果,以发现并弥补差距,达到学业标准。具体包括： 1.应考前、考核中和考完后如何合理兼顾,进行心理调节,上考场的注意事项,方法技巧,名师专家的点拨,应考失利者的思考。 2.三门主科(语文,数学,英语)应考的主要特点,细节要求,注意事项及如何从几种主要的题型上去应对考等. 3.如何自考。包括自考导向和特点,平时与考前的复习，了解自考成功的要素，不同题型的特点以胶在毕业答辩中取得高分等。,三种重要的能力之三,再次为最重要的创新能力,即学习上融会贯通,做到运用自如,创建新的天地,这种能力是学习者应当追求的最高境界。 一要学习者
3、明确知识及其结构是实践创新的支撑点，通用技术与独有专长为创新之本； 二要懂得独立思考与学习能力能够产生合力；要培养研究性学习能力和实践中的学习能力; 三要培养自己在学习上的想象力,分析力,思考力,创造力等。,自学能力,最有价值的知识是关于方法的知识,我所学的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 我能成为一个科学家,最主要是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和收集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。 达尔文（英国博物学家、“进化论”的创始人）,自学的意义 途径,教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑想,用自己的眼睛看,有自己的手来做这种精神。 形成天才的决定因素应该是勤奋
4、有几分勤学苦练是成正比例的。郭沫若（中国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家和社会活动家）,自学的阶段性,小学阶段,是以传授知识为主,应注重教法,教师的主导作用显得特别重要。随着年级的升高,学生年龄的增长和大脑发育的日趋成熟,教法的作用渐弱,传授学法的比例渐升,学生的主体作用愈来愈大。 中学阶段,教法学法几乎各占一半. 大学阶段,大学生有丰富的想象力,又有一定的知识积累和生活经验的积累由于是以培养学生学习能力为主,学法应上升到主要地位。 研究生阶段,学法几乎占到百分之百.教法的地位,像个正立着的直角三角形,学法的地位则像个倒立着的直角三角形,它们是个复杂函数.,自学的基本原则,一是需要原
5、则。既包括国家、社会和科技发展对人才的基本需要；也包括个人的志趣、爱好和选修的实际需要。 二是可行原则。所选的自学专业与课题研究,要与自身的主客观条件相协调可行,特别是主观能动性能否充分发挥,掌握科学思维方法,拥有自学能力。 三是特长原则。个人能否学到和掌握对己有用的一技之长或一专多能。 四是修养原则。即自学者全面有益的身心修养、会做人善做事的道德原则。,知识与能力,知识和能力是相辅相成的。 知识是发展能力的基础,如果一个人知识很贫乏,他的能力特别是自学能力就很难发展起来； 而能力又是获得更多知识的利器,如果缺乏能力,就只能接受教师所传授的那点知识,而不能自已去猎取知识。 知识和能力,在培养学
6、生的过程中都是需要的。 在学校里,应该在传授知识的基础上,培养,训练,引导和发展学生的能力,特别是自学能力。,自学能力的相关因素之一,自学能力靠后天,从小培养,须融知识,志趣,健康,品质,能力,方法,手段诸因素为一体： 一是启蒙教育,基础知识.家庭和幼儿园,小学,给孩子的启蒙教育非常重要,用文化,道德,知识来培养正在成长中的孩子,打下坚实基础,塑造美好灵魂,进行必要而有益的技能训练;开始养成自学的好习惯,成为学习的小主人. 二是立定志向,培养兴趣.当孩子从启蒙中有了一定的独立意识,便着手立志,理想教育;并培养其兴趣爱好, 在少年阶段,形成个人志趣,激发上进心,在接受学校教育的同时,家长老师还要
7、指导孩子自学需要的感兴趣的东西.,自学能力的相关因素之二,三是身心健康,智商正常.少儿和青年初期,正是长身体,长知识的关键阶段,身心健康,智商正常,生理上没疾病,心理上无障碍,特别是大脑发育良好,有潜能可挖,这是一个人能够正常生活的前提,也是能否进行自学的保证。 四是目标清楚,内容明确.针对自己原来的学业基础,确定未来的学习目标和学习内容,这在很大程度上决定了自学的方向和规划.在这一过程中,不可好高骛远,不可停滞不前,要做到切实可行.,自学能力的相关因素之三,五是自主自觉,品质优良.自学全靠自觉自愿和自己拿定主意,最需要的是个人决心与信心,必须勤奋刻苦,锲而不舍;还必须有毅力有恒心,有坚强的意
8、志.由良好的情商支撑正常的智商,支持自学的顺利进行。 六是基本技能,自学钥匙.个人自学,要有基础知识与基本技能,包括阅读,写作,演算,记忆等技能;一个人掌握了这些基本的技能,也就等于掌握了自学的金钥匙. 还要学会使用与具体学科有关的工具书； 学会写好和用好笔记,选购利用好辅导性参考资料,对自学也特别重要,自学能力的相关因素之四,七是衡量效果,综合运用.自学能力如何,是衡量一个人能否善学和评价学习效果的最重要标志,是学习方法,学习手段,学习能力的综合运用。 八是合理规划,统筹安排.自学者中,多数是在职成人,有的已成家立业,对工作,学习,家务,娱乐,人际关系,生活琐事等大小事项,需要分轻重缓急,统
9、筹兼顾,妥善安置,使个人能够安心,专心地坚持自学。,认识过程的规律,认识过程的基本规律有三方面: (1)靠已知掌握未知。其为学习提供的启示是“学习巩固再学习”的过程和提高思维能力； (2)由感性认识到理性认识。它所提供给学习者的启示是,必须补充和丰富自己的某些感性知识,要注意培养联想力和再造想象力以及发展逻辑思维能力； (3)由认识到实践到再认识。这同人类理性认识过程的一般规律不同,因学生学习知识不可能也不必要样样都先经过自己的亲自实践,大都是从认识开始的.,认识过程的要素,自我识别是自主学习的基础.指对自己现有的观点,道德,知识,技能,思维特点,学习品格,志向,爱好,气质,意志等,与学习及成
10、长直接有关。 自我选择是自主学习的核心.指根据个人的理论专长,志趣爱好,国家需要与市场供求等,有选择地进行扩充知识和有侧重地发展能力。 自我培养是自主学习的“船”.指研究怎样去实现自己的“素质知识能力结构目标”,形成自己的基本观点,知识,品格及专长,要寻求适合自己的学法.支配好课余时间,自我锻炼. 自我控制是自主学习的“罗盘”.经常评价与调节,修正完善自己的成才方向与知识能力结构,选择和改进学法,调整时间,提高自制能力.,从关键方面着手自学一,自学,是自主掌握知识的过程. 学什么,怎么学,学到何种程度,靠个人理解,认识和需要来确定. 掌握知识要系统,掌握程度要前后均衡. 据不同学习要求和学习特
11、点,来确立学习目标,制定有效的学习计划,合理分配时间和精力投入: 自学过程的起点 确定专业,选好课本。任何一门课程的自学,都要从认识课程整体结构和内容入手,有哪些章节,学习重点是什么,考试题型和测量特点如何,然后再去筹划学习。学习内容越明确,学习的主动性和针对性越强。,从关键方面着手自学二,学习资料工具的选用 有了自学的课程，还得选择和使用合适的相关资料 包括参考书刊的选购， 从图书馆、网络上搜集、整理资料，购置一两部重要的工具书， 可以帮助你找到所学专业的内容与线索，也可帮助搜集到需要的资料。,从关键方面着手自学三,掌握知识的层次 从识记到理解再到应用是相互联系的过程,是考试要求的三个层次.
12、 基本知识点的学习主要靠识记完成. 夯实学习基础,要在理解上下工夫,将识记和理解结合起来。 学习停留在识记和理解层次上,是学习浅层化的一种表现,而深层次的理解和应用则是高层次的学习目标,也是考核的重点. 在掌握好基础知识的前提下,通过练习,归纳,概括,来提高学习整体效果和应用能力。,从关键方面着手自学四,运用自学的方法手段 一是经济适用有效的阅读法; 二是针对不同学科,不同专业的分科学习法,选修法； 三是能减少遗忘、运用机械和逻辑方式及思维导图的记忆法 四是以速度为核心的“四快”法; 五是树立正确理念,运用信息技术等学习手段。 自学者在灵活运用上述方法手段后,就能有效地应对各项考试而顺利过关,
13、也有助于提升学习的创造能力. 书中阐述的各种方法,手段等,自学都用得上。,从关键方面着手自学五,对客观事物的观察 这是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。 每位同学应逐步形成观察意识,学会恰当的观察方法,养成好的观察习惯,培养敏锐的观察能力 “观察”这两个字有两层思:观是看的意思,察是思考和分析的意思,看了不想,不是真正的观察,对认识客观事物毫无意义。 要做到观察和思考有机结合,通过大脑进行信息加工,总结出事物的一般规律和特征。,从关键方面着手自学六,寻求知识的系统性 点、线、面相结合,以点串线,以线拓面, 逐步展开。 抓“点”,就是
14、抓基本知识点,抓重点,找难点,解疑点,防止知识点遗漏。 串“线”,即沟通知识之间的纵横联系,实现知识由分散掌握向整体把握的转变。 拓“面”,就是扩大和加深知识理解,提高掌握知识的全面性,做到学习理论和联系实际相结合。,从关键方面着手自学七,统筹兼顾的自学安排 一要有目的,应按规划去循序渐进地自学,不可见书就读； 二是自学的书籍及相关资料要分类,如何利用媒体、网络、信息及怎样进行阅读、积累知识,应心中有数,不要错用功夫； 三要善于计划安排、利用时间,按阶段总结,检查,提高自学效果.,养成自学好习惯之一,善于独立思考 思维活动往往是从发问开始,自己围绕学习内容的中心,重点,难点,进行自我启发,这是
15、理解知识的前提和方法。 通过提出新问题,使已知与未知的知识之间形成联系,促使大脑的积极思维活动。 独立思考的必然途径就是分析,综合,这种能力就是学会“独立”地向前闯的本领。 自学者应当努力向这个目标前进.独立思考从本质上来讲,就是不断同难题打交道的过程,达到培养理解力的目的。,养成自学好习惯之二,端正思想挖潜能。研究表明,少数自学能力强的学生十分热爱并坚持自觉学习. 教学实践证实,培养学生的自学能力,应贯穿于教学的各个环节. 教学过程就是不断地把教师的作用转化为学生的学习能力。 把培养和发展学生独立学习能力当做教学的重要目标, 每位同学均有独立学习的巨大潜能,应求得学生的理解,配合。 在教学中
16、了解学情,针对性地引导学生自学, 把教学的重点放在过程的呈现,方法的引导和知识的形成规律上。,养成自学好习惯之三,指导预习抓关键.预习应找出重点难点,以便有的放矢地听课。 以数学为例,教师可按每一节课的内容,列出自学提纲,要求抓住关键,包括重点,难点和疑点, 还要了解本节课的目的要求,以及包含了什么样的数学思想和方法,启发学生动脑,动手认真清理基本内容,并注意发掘新旧知识的内在联系,规律,及逻辑因素. 学生按提纲自学,易抓住看书的要领,掌握读书方法 使一些易于理解的问题在课前得到解决,课堂上老师可对重点知识进行精讲;并通过预习,发现疑难,从而带着问题听课,增强了注意的定向,提高了学习的效率.,养成自学好习惯之四,注重过程促理解。教师要有目的地培养学生的独立学习能力, 深入挖掘课本知识,注重例题,习题进行一题多变,一题多证的尝试。 鼓励学生对一道题目或进行“平行性”改造,或 “逆命题”的改造,或改变某些条件,看结论发生什么变化. 通过对问题的解决,掌握学习的方法,提高了自学能力。 在学完一概念后,可先让学生做些是非判断题,在判断时,要说出理由. 对于一些概念较为抽象,逻辑思维能力要求较高的问题,教师要把问题进行分解,让学生从正,反,侧方面进行练习,以加深对概念的理解。要求学生独立地把不很复杂的数学题定型化,寻求解的途径和方法.,
