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1、定量认识化学变化,第一课时 质量守恒定律,说 课 稿,遵义县枫香中学 王勤华,基本环节,一、说教材 二、说学情 三、说教、学法 四、说教学过程,一、说教材,教材背景 教学目标 教学重、难点,教材背景,本节课是沪教版第四章第二节定量认识化学变化第一课时。这一课时所包含的内容是质量守恒定律的探究、理解和应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后的化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，因此本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。所以本课内容不仅
2、是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。,教学目标,(一)知识与技能1、理解质量守恒定律，学会分析质量守恒的原因；2、学会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。3、初步培养应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力，通过直观教学手段培养学生空间思维和抽象思维能力。,教学目标,(二)过程与方法1、通过科学探究质量守恒及原因的分析，认识科学探究的基本方法；2、初步形成从定量的角度研究化学反应的能力。,(三)情感态度与价值观1、通过合作实验、讨论交流，增强团队合作意识。2、通过科学家发现定律的艰辛历程，养成实事求是的科学态度和勇于探索、严谨求实的科学精神。,教学重点和难点,教学重
3、点：探究、归纳、运用质量守恒定律,教学难点：1、理解质量守恒定律的微观本质。2、对一些生活中的化学变化的解释。,二、说学情,一、学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以尝试培养学生的实验探究学习能力和分析归纳能力。二、学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应积极引导学生通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展学生的抽象思维能力。三、学生已经有了一定的实验和分析能力，可以借助实验或多媒体手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。,三、说学法、教学,学法指导 教学突破,（一）、学法的指导,本课题学生主要通以下三种方法来完成学习过程：1、在教师的指导下，学生以
4、合作探究为主要学习方式，完成一些简单的化学实验，验证质量守恒定律；2、通过观看课件，从微观角度理解质量守恒定律的实质；3、通过对生活中化学变化的解释，加深学生对质量守恒定律的理解，以巩固学习成果。,（二）、教学突破,经典回顾，引入课题 通过复习化学变化中物质类别一定要变，化学变化中的质量是否也要变的问题，引入课题，并演示一个实验。,合作探究，体验过程在老师演示实验的基础上，接着让学生合作探究不同的实验，学生在实验后自己总结实验结果，以达到体验学习的过程，突出重点。,（二）、教学突破,借助媒体，突破难点通过多媒体展示氧化汞分解的微观变化模拟动画。进一步引导学生更深入地认识质量守恒定律，增强学生进
5、一步探究的热情，使学生在活动与探究中真正理解质量守恒定律及其实质。,（二）、教学突破,四、说教学过程,（一）设置问题，创设情境 （二）通过实验，体验探究 （三）动画摸拟，突破难点 （四）联系实际，学以致用 （五）归纳小结，巩固加强 （六）布置作业，持续学习,问题：化学反应的特征是生成了其他物质，那么生成物的质量与反应物的质量之间有什么时候关系呢？,案例 案例1：磷氧气五氧化二磷 案例2：KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2,猜想：根据上述两个案例，分析反应前各物质的质量总和与反应后各物质的质量总和有什么关系？请说说你的猜想。,设置问题，创设情境,设置问题，创设情境,猜想1、质量变大猜想2、
6、质量不变猜想3、质量变小,通过实验，体验探究,教师演示实验,学生合作实验一,学生合作实验二,动画摸拟，突破难点,联系实际，学以致用,1、广而告知：水变含碳元素的高价的汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法。2、根据质量守恒定律解释下列现象：（1）铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比原来铁丝的质量大。（2）高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量小。,推测一些物质的组成或化学式,进行有关计算,归纳小结，巩固成果,布置作业，持续学习,3、环保部门常用I2O5测定空气受CO污染的程度,发生反应的化学方程式为： I2O5 +5CO=I2+5X，根据生成X的多少，可以判断CO的含量，则X的化学式为： 。4、已知A与B反应生成C和D，（A+B=C+D），现有80克A与一定量的B恰好完全反应，生成124克C和36克D，则参加反应的B的质量为 克。,板书设计,一、质量守恒定律的概念 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和 二、质量守恒定律的原因 1、原子的种类没有改变 2、原子的数目没有改变 3、原子的质量也没有改变 三、质量守恒质量的运用,课题：质量守恒定律,谢谢各位专家评委 ！,
