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1、中考记叙文阅读 考点归纳及复习策略,（一）整体把握,考试说明： （1）整体感知文章的主要内容，把握文章中心。 （2）理解文章段落之间的关系，理清文章思路。,1、从结构层次出发整体把握,示例1： 08北京中考乡间的庙会 本文写的是乡间庙会，简要说出全文围绕“庙会”行文的思路。（每空须有“庙会”二字）,介绍乡间庙会 回忆儿时赶庙会的经历 由庙会引发的思考,示例2：（08辽宁中考女教师的47个吻）理清选文思路，补全情节。 校长赠诗，深受感动 回家过年，吻别学生 示例3：（08浙江宁波叶子时期的梅） 这篇文章的思路，概括起来说是 由 梅到 梅。 （横线上各填一个字）,2、从情节内容出发整体把握 （1）
2、全文把握内容,示例1：（08江苏盐城父子） 请概括小说的故事情节。 示例2：浙江衢州给儿子一个骄傲的背影 文中的父亲做了哪几件曾经令我不解的事情？请简要概括。 【例】不听“我”解说操作方法就走掉了。,示例3：08湖北孝感 等待录取通知书的那个夏天 本文讲述了“我”在等录取通知的夏天陪父 亲到乡下，受到教育和启发的故事，请根据 主要情节，用简洁的语言把下面的内容补充 完整 。 ； 到收摘后的果林摘果子； 。,（2）局部概括情节或内容,示例1：05海淀中考逃跑的火焰 选文为我们讲述了一个原野冬猎的故事。请你阅读段，参考下面的提示填空。（每空4字） 情节的发展： 狐落马前 放狐奔逃,从全文看，作者成
3、为能 “常常吼上几嗓子”戏迷有一个过程，这个过程是：,示例2：06北京中考西皮流水,示例3：海淀期末院里的树们 本文主要从两个方面具体表现了“树们的这份默契，不仅局限于树们之间”这一内容，请阅读段，用简洁的语言补全下面的内容。（2分） （1） ； 家人为树们修枝剪叶，牵挂担忧风雨中的树们。 （2） ； 树们给秧们、畜们以依靠，为它们遮阳让光。,3、从感情心理变化出发整体把握,示例1：05海淀中考逃跑的火焰 14、选文为我们讲述了一个原野冬猎的故事，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。请你阅读段，参考下面的提示填空。（每空4字） 感情的变化： 非常惊奇 心生同情,示例2：07北京晶莹的
4、泪珠 阅读第-（14）段,请你用词语概括女教师在给“我“办休学证书过程中的心理变化。(4分),示例3：2008江苏镇江生命的化妆 在与化妆师的交谈中，“我”的认识经历了：,好 奇 轻 视,感 叹,惭 愧,这类题目都是强调学生对文章整体思路内容的把握，给学生提供了多角度阅读文章的视角，做这种题目时，要提醒学生注意题目中有限制和提示作用的信息,引导学生能调整看文章的角度，使之趋同于命题人的指令，进而梳理内容，加以归纳提炼。,思考顺序： （1）结合题目所给的信息分层。 分层范围、分层依据、分几层都从题目中寻找,本文主要从两个方面具体表现了“树们的这份默 契，不仅局限于树们之间”这一内容，请阅读 段，
5、用简洁的语言补全下面的内容。 （1） ； 家人为树们修枝剪叶，牵挂担忧风雨中的树们。 （2） ； 树们给秧们、畜们以依靠，为它们遮阳让光。,海淀期末 院里的树们,（1）结合题目所给的信息“从两个方面具体表现了树们的 这份默契，不仅局限于树们之间”给 段分层：树们和 家人的默契（）；树们和秧们、畜们的默契（）。 （2）找出试题中已知示例内容所对应的原文中的文本内 容。由“家人为树们修枝剪叶，牵挂担忧风雨中的树们”对应 原文中的段，可以确定第一横线处补全的内容应是 段内容的综合概括：树们为家人开花结果，排忧解 乏分段明确就会避免学生“树们为家人开花长枝”这样的 片面概括。同样，由“树们给秧们、畜们
6、以依靠，为它们遮阳 让光。”对应原文中的段后半部分，可以确定第二横线处补 全的内容应是段前半部分内容的概括：秧们、畜们感激、 亲近树们。,思维过程,思考顺序： （1）结合题目所给的信息分层。 分层范围、分层依据、分几层都从题目中寻找 （2）概括每层的内容或圈划相关信息点或关键词。 有示例要仿句式概括。 没有示例要审视题干中概括的侧重点。 找感情或心理变化的题目多以词语或短语的形式，有些文章里没有，需品读内容筛选概括。,训练建议： 第一步是分层训练。 第二步是概括内容的训练。 基本公式：谁+在什么时候、什么地点+因为什么干了什么+结果 提示: 结合题目要求删减某几个要素。 “干了什么”一定要从叙
7、述的侧重点来概括。可以从叙述的重点、主题或者出现的频率等方面来综合判断。,（二）理解、赏析重要词句在具体语言环境中的意义和作用。,考试说明： （3）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 （5）了解叙述、描写、议论、抒情的表达方式在文章中的作用。 （7）品味作品中富有表现力的语言 。 （9）阅读简单的议论文，能区分观点和材料，发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,1、对文章题目含义的理解,示例2：07朝阳一模空信箱 结合文章内容，请你说说对题目“空信箱”的理解。（3分）,示例1：08年湖南长沙火车6年不到站 有人认为将题目改为“那车一开，就是6年“更贴切，简要谈谈你的看
8、法。,解题思路： 一是文章原文可能会有解释，答案就在文章中，仔细阅读就可以找到：（1）没有信件的信箱。 二是题目具有比喻、象征或引申的意义，那就需要结合文章的主旨来寻找答案：（2）反映了作者与朋友失去联系后空寂的心境。（3）表达了作者对朋友的牵挂之情。,【补充】题目的作用。,示例1： 08 湖北孝感等待录取通知书的夏天 认真阅读文题，想想看，你从文题中得 到了什么？ 示例2： 08辽宁大连青春的门槛 本文以“青春的门槛”为题，其用意是什 么？,题目的基本作用有以下几个： （1）概括文章的内容或主要人物。示例：藤 野先生、春、孔乙己 （2）点明文章的中心或在一定程度下暗示文章 的中心。如：变色龙
9、、热爱生命 （3）有的标题以提问等方式，引起读者的阅读 兴趣和思考。如：中国人失掉自信力了吗？ （4）有的标题以作品中人物的某句话为标题,以 突出人物的性格或强调某个场面。 （5）有的标题是文章的叙事线索。,2、与人物描写或景、物描写有关的词语或句子的表达效果。,示例1：06北京中考西皮流水 结合上下文，说说第段“冒”字都写出了什么？ 示例2：05北京中考老北京的小胡同 结合上下文，品味第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么（3分） 示例3： 07朝阳一模空信箱 文中第段划线的描写句写出了什么？表达了作者怎样的心情？（2分）,解题思路： 题目形式：,联系上下文，文中画线/加点 字
10、词、短语或句子,理解含义 都写出了什么/品读出 什么 有什么表达作用/表达 效果 表现了怎样的思想感情 /性格 - 表现了怎样的心情 表现了怎样的心理状态 表明了怎样的用意 揣摩他这时想到了什么,谁 弄清词语/句子描述的对象是谁？,表层含义 结合词义句意写出这个词句 （1）表现了所描述对象的什么状况？（2）什么心理？,深层含义 （1）结合主旨，写出反映了什么心情、情感、态度、性格等。（2）产生这种心理的原因。,解题思路：,训练建议： 这种题型虽然可以给学生一些公式，但学生是否能够准确回答首先取决于他对文本的内容主旨、人物的性格品质的理解是否全面，还取决于学生能否拥有足够的词汇来表达，是属于有一
11、定难度的题型。 此类题型要求学生对文本内容和主旨有一定了解的前提下才能做题，所以不宜单独训练，最好与第一类题型训练形成序列。,3、修辞句或富有表现力的语句的鉴赏,在乡间的土路上，木轮的大车上铺了苇席和棉被，女人和孩子们摇晃在上面，听着木轴发出的吱呀声和车把式悦耳的吆喝声。车把式们抱了结着红缨子的鞭子，有的跟车走在路边上，有的坐在车辕上。拉车的牲口也在脑门上结了红缨珞。人们相互应答着,示例1：08北京中考乡间的庙会 第段对“路上”景象的描写生动形象，富有情趣，试举一例进行分析。,答案示例： 女人和孩子们在大车上“摇晃”，而且是听着“悦耳的吆喝声”“摇晃”。这样，不仅写出了他们因路不平坐不稳而“摇
12、晃”的情形，又写出了他们去赶庙会时的愉悦心情。 （动词分析+形容词分析）,示例2： （06北京课标望柳庄） 选文善用修辞，用词富有表现力，请从文中划线的两处中选择一处进行赏析。,这个句子用拟人的手法， “站”表现了柳树挺立在戈壁滩上与风沙作斗争的情形，“迎”字又写出了柳树乐观坚定的信念，生动地表现了柳树的坚韧不屈。 （修辞分析+动词分析，联系柳树品格）,例如：“这些树站在冬风与春风之间，经受着风沙的考验，它们要告别寒冬实在不容易；要把春天迎来，路途也很艰难。在我的感觉里，它们是亭亭站立的硬汉子。,“不折腰、不后退、依然挺立”极富表现力，排比句一气呵成，增强了语言的气势，具体展现了死而复生的柳树
13、与恶劣环境抗争并已深探扎根的胜利者的形象.赋予了墓柳战士般的刚毅与坚强，生动地表现了经过了一次死亡的墓柳，更珍惜生命，更具有战斗的勇气与智慧。 （修辞+动词短语分析，联系墓柳品格）,“经过一次次死亡的墓柳，活得更潇洒更坚强了。青铁的叶子泛着刚气，粗褐的枝干储存着力量。大风刮来它不折腰，飞沙扑面它不后退，寒冬腊月它依然挺立。”,解题思路： 第一，可以从各种修辞手法所表现出来的妙处进行赏析。 第二，可以从富有的表现力的动词或者形容词的角度谈谈它们所产生的表达效果。 第三，此类题目的基本思路与前面词句理解基本相同，建议与之形成序列。,答案分析： 女人和孩子们在大车上“摇晃”，而且是听着“悦耳的吆喝声
14、”“摇晃”。这样，不仅写出了他们因路不平坐不稳而“摇晃”的情形（表层含义写出了人物的什么状态），又写出了他们去赶庙会时的愉悦心情（深层含义反映了人物的什么心情）。,4、环境描写的作用,示例1：05海淀逃跑的火焰 选文第段以简练的笔墨描绘了则克台草原冬季的景象，对其作用分析不当的是哪一项（ ） A、交代了故事发生的时间、地点，为下文的原野冬猎提供了背景。 B、渲染了气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明的对比。 C、表现了雪野的茫茫空廓、无边无际，暗示了狐狸无处可逃的命运。 D、表达了作者对则克台草原的冬天、对茫茫雪原的赞美之情。,示例2：06课标B望柳庄 简要分析结尾处的环境描写在文中
15、的作用。 渲染了神圣庄严肃穆的气氛； 歌颂了慕生忠将军高尚的品质和不朽的精神； 表现了作者对慕生忠将军的崇敬之情； 深化了文章的主题。,环境作用： （1）对故事情节：交代背景，渲染气氛，暗示人物的处境或结局，推动情节发展或为下面的叙事做铺垫。 （2）对人物性格：展现人物的心情，烘托人物的性格或品德，深化主题。 （3）社会环境的描写：交代作品的时代背景，揭示社会现实。,5、结合文章中某一信息点，概括回答“为什么”。,示例1：08河南梨一样的苹果 结合文意，谈谈你对第段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。 （1）“痛苦”指的是： （2）“令人尊敬”的原因是： 示例2：08山东青岛诊 文章开头写“有
16、时他认为自己好像选错了职业”。结尾又写“不管如何，也得把这个诊所开下去”。谈谈“他”产生这两种想法的原因分别是什么?,这类题目与上面的区别是它不是针对某个特定的词语或句子来提问，而是从文章中筛选出某个事实，让学生回答产生这个事实的原因。 解题思路： 这类题侧重答原因，可以遵循直接原因深层原因这个思路，其中深层原因要结合主题分析。,6.句子的前后照应,示例1：03北京月是故乡明 从第5段中摘抄与第6段画线部分“我故乡 那苇坑上面和水中的那个小月亮”相照应的文 字。 示例2： 05 北京老北京的小胡同 从第（4）段中找出与第（1）段画线句 子“四十年代我在海外漂泊时，每当思乡，我 想的就是北京的那个角落”意思相近的一句 话，抄写在下面的横线上。,
