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1、,板书设计,教学设计,教学模式,教学方法,学情分析,教材分析,教学目标,流程,一、教材分析,M10 Festival,M8 Travel,M4 Food,M2 Activities,M1 Direction,M3 In the park,四年级上册,M7 Photo,M6 Happy Birthday,M9 Sports Day,外研版（三起）,M5 Abilities,教材分析,M5 Abilities：重点学会用“can”表达自己与他人的能力。,Unit 1,Unit 2,Unit1 Can you run fast?是一堂会话新授课，以四个伙伴外出玩耍，比赛run、jump high、j
2、ump far、ride 为话题，来练习I can I can t Can you ？句型。话题贴近学生生活，能很好地激发他们的学习兴趣。,Unit2 Can Sam run fast?将人称进行一个转变，是对Unit1的继续学习。,二、学情分析,知识基础 学生之前的学习中已掌握了很多运动词汇，如play football、play basketball、jump、run等，因此对于本单元重点词汇run fast、jump high、jump far等能够很容易理解。另外在本册第四模块，已学习单词can以及句子can I help you ?为本节课学习can的用法打下了基础。生活经验 学生们
3、常常在一起比赛跑步、跳远等，可以说很熟悉本节课的情境，有助于他们理解会话内容。,三、教学目标,英语课程标准对于从3年级学习英语的学生要求达到一级目标，即：能根据教师的简单指令做游戏、做动作。 能做简单的角色扮演。 能唱简单的英文歌曲。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达情感。 能书写字母和单词。,教学目标,熟练听说认读 词汇run fast/ jump high / jump far / ride fast ，会用can you？ 提问，并会用I can/I cant 表达自己的能力。,1、通过听说唱等活动 ，提高学习兴趣。 2、乐于参与课堂活动，展示自己的才
4、能。,语言知识,语言技能,情感体验,能在实际情景中运用Can you ？句型,四、教学模式,依据英语课程标准英语课程标准提出的“必须鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写等综合技能”的要求，结合王敏勤教授“和谐高效课堂教学基本模式”并根据英语会话课的特点我将运用以下五环节进行本单元教学。,1.情境导入，明确目标。,2.呈现对话，整体感知。,3.试听并举，模仿练习。,4.角色扮演，真实运用。,5.课堂小结，回归目标。,五、教学方法,教法,学法,播放对话和歌曲,学习和运用动作类词汇时,教学方法,六、教学设计,教学设计,五环节,Step1：lead in (3),Lets
5、chant.,设计意图：欢快的chant总是深受学生的喜爱，既能激发他们的学习热情，又能让学生感知本节课的两个重要单词fast 、high为后面的学习做一个铺垫。,Module5 Unit 1 Can you run fast?,教学设计,五环节,Step2：presentation（13）,1. 学习词汇及初步感知“can you”句型 。,设计意图：用简笔画配合肢体动作学习单词能让学生更直观感知单词，快速掌握其意义。,Can you,？,Step2：presentation （13）,2.呈现对话：逐段细听对话，圈出“can” ，并回答问题。,设计意图：让学生带着任务听对话，增强听的效果，
6、快速了解对话的内容。,3.逐句跟读对话，模仿语音语调，把握句型。,Step2：presentation （13）,设计意图：让学生更好的理解文意，感受can在具体情境中的用法，获得更标准的发音。从而抓住了本课的重点(词汇、句型、文本意思)。,教学设计,五环节,1.分角色朗读对话。,Step3: practice（ 10 ）,设计意图：让学生熟练把握对话内容。,设计意图：通过学生喜爱的歌曲强化练习来本节词语句型，进一步突破重难点。,2.Sing a song,Can you run fast? Can you run fast?Yes, I can. Yes, I can. Can you ju
7、mp high? Can you jump high? No, I cant. No, I cant. Can you jump far? Can you jump far? Yes, I can. Yes, I can. Can you ride fast? Can you ride fast? No, I cant. No, I cant.,Step3: practice（ 10 ）,3.仿照例句做对话。（小组内派代表上台展示）,Step3: practice （ 10 ）,设计意图：变换情境做练习，既可以操练本节课的重点句式，又能让学生发挥主动性，对学过的运动类词汇进行运用和汇总。,教学
8、设计,五环节,1.Talk about yourself in English.,I can I cant ,ride fast,jump high,swim,jump far,run fast,play basketball,sing,play football,Step4: pruduction 12,设计意图：鼓励学生大胆表达自己，将本节课所学内化为自己的语言能力。,2.Make a survey (Ask and draw),Can you run fast ?,Yes, I can.,No, I cant.,Step4: pruduction 12,设计意图：为学生实际运用英语相互交
9、流搭建平台，并对本节重点句型做一个延伸，将人称I 、you 转化成第三人称，考查学生的应变能力。,教学设计,五环节,Unit1 Can you run fast?,Unit2 Can Sam play football?,理解：run fast / jump high / jump far / ride fast,运用Can you ？Yes，I can / No，I cant.,理解 strong /star,第五模块,运用Can sam ？Yes，he can / No，he cant.,设计意图:让学生练习自己归纳总结，并能对本模块内容有一个整体的认识。,Step5: Summary （ 2 ）,七、板书设计,Can you,Module5 Unit1,Yes ,I can. / No ,I cant.,run fast jump high jump far ride fast,？,Thank you for your listening!,
