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1、本土化：社会学本土化是一种使外来社会学家与本土社会的实际相结合，形成的 =具有本土特色的社会学理论研究方法的学术过程社会学：研究个人与社会的关系的一门社会科学社会结构：指社会诸要素之间在相互作用形成的相互稳定的关系的总称。宗教：是人类社会的一种重要文化现象，是调整人们社会行为的重要规范，是复合体。文化传播：指某种文化元素随社会的交往而扩散，为其他社会所采借和吸收的过程。交换：是在一定的规则下，行为者为了获得回报而行动，并获得回报的社会互动形式。个人空间：是环绕一个人周围的直接物理区域。参照群体：指被某一群体成员用来作为某种参照物对象并试图效仿的群体。家庭：由具有婚姻、血缘或收养关系的人们组成的
2、长期共同生活的群体，是人类生活中最基本，最重要的一种群体形式。组织：人们为了达到特定目标而有计划的建立起来具有较严密结构的制度化的群体。科层制：建立在法理统治基础上，以规则为管理主体，具有职权分工和职位等体系的组织形式和管理方法。私人部门：为私人所有，以利益最大化为组织目标，通过在市场上出售产品或提供服务得到利益的各类企业组织。社区发展：指在城乡基层社区中社区居民靠自身力量，在政府和其他组织的支持下，有计划的推动社区的变迁，改善社区的经济。和文化，提高居民的生活质量。社会不平等：广义：社会不平等就是社会差别，指个人或群体间的任何差异。狭义：社会的不平等指个人与群体间的等级差异。社会分层：依照一
3、定的标准将人们划分为高低不用的等级。赞助式流动：较高的社会地位不是个人通过竞争可以直接获取的，它需要由已经获得较高地位的人根据某种既定的标准来授予。社会变迁：个人与社会关系基本形态的变异。定量分析 :是对社会现象的数量特征,数量关系与数量变化进行分析的一种分析方法 . 社会学创立的历史条件：社会变革的需要，自然科学发展的推动，社会经验研究的积累，社会研究先驱的社会思想基础中国早期社会学学科地位的确立：队伍和制度化建设，社会调查的兴起，马克思主义社会学的传入和实践。芝加哥学派对社会学的贡献：1 形成了人文区位学的城市理论2 开拓了现代城市社区的研究道路3 推动了社会学的形成与完善4 创建了符号互
4、动论。结 构 功 能 论 （ 代 表 人 物 ： 帕 森斯）：先是一个整体，由不同部门组成的系统，各组成部门构成了具有固定形式的结构，同时组成部门分别实现不同的西药的功能。它强调道德基础对社会的重要性。涂尔干研究的对象是社会事实。韦伯是社会行动；索罗金是社会关系马克思主义社会学方法论的观点：1、承认客观的社会规律2、社会是不断变化的， 3、唯物史观，强调历史实践活动。社会学 (德。齐美尔）：研究个人与社会关系的一门社会科学。社会学的功能： 研究功能 :描述性功能，解释性功能，预测性功能，规范性功能， 教育功能： 帮助人们自觉的完成社会化、帮助人们合理选择.社会管理功能 ：建立规范、提供模式、反
5、馈信息。 社会批评功能：就是对旧的观念和阻碍社会进步的事务进行揭露，进行分析，提出和解决问题的意见。社会学的特征 ;整体性，综合性，经验性，应用性。社会学研究方法论探讨的问题：1社会现象的性质2 社会学的研究方法和基本假设 3 价值在社会研究中的作用。问卷调查：是以一组问题获得相关、有效信息的一种方法。分为自填式和代填式。实验法优点： 1 可控制检验因果过程 2 可重复实验 3 省时、力、钱。缺点：1 实验对象有限2 人为干涉3实验环境的有限性。观察法的特点：自然性、直接性、广泛性。优点： 1 直接获得第一手资料 2 借助现场录像、拍照是我那个辅助方式获得可靠消息3 特别适合无语言沟通能力的研
6、究对象。做好实地研究的要求：1 要有准备，了解研究对象的背景2 制定实地研究方案 3 作好个体或小组的访谈 4 尊重对方 5 分析、概括总结出新的理论。社会学研究的一般程序：一、筹划阶段： 1 选择研究题目2 初步探索，收集资料 3 建立研究假设4 制定研究方案 5 组织工作。二实施阶段三：总结阶段定性方法 :是对收集到的资料进行归纳 ,分类 ,比较 ,进而对某个或某类现象的性质和特征作出概括的一种分析方法. 定量分析 :是对社会现象的数量特征 ,数量关系与数量变化进行分析的一种分析方法. 定性分析和定量分析方法的关系:(一)着重点不同 (二)依据不同 (三)手段不同们 (四)学科基础不同(五
7、)结论表述形式不同。定性分析和定量分析的有机结合是社会学研究的正确方向。:社会的基本特征:1社会是以人为主体2社会以人们的物质的生产活动为基础 .3社会以人与人的交往为纽带. 4社会来源于自然又不同于自然. 社会建设：是在社会领域不断建立和完善各种能够合理配置资源和机会的社会体制和运行机制。意义：社会建设是实现科学发展的重要内容，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。没有科学发展就没有社会和谐，没有社会和谐就难以实 现 科 学 发 展 。 推 进 科 学 发展，促进社会和谐，必须全面推进社会主义的建设。中国人口问题：人口素质问题，人口流动迅猛，人口分布失衡，人口老龄化失调，人口性别失调。解决人
8、口问题必须稳定低生育水平，适时调整计划生育政策，提高人口素质，保障人口安全，促进人口与经济、社会、环境的发展。自然资源的特点： 1 有限性 2 无限性 3 系统性 4 不均匀性。自然资源在社会发展中的地位：是人类赖以生存和发展的必要条件。他影响着我们生活的方方面面。首先它提供了社会生产和生活资料的来源。其次他影响社会生产部门的布局和生存发展方向。最后它影响着社会发展的速度。环境：围绕在人类周围的其他生物和非生物质电脑公司因素所构成的人类的生产环境。环境的功能： 1 支持功能 2 供给功能 3 调节功能 4 文化启迪功能文化的特点： 1 创造性 2 共享性 3累积性 4习得性 5 特殊性和共性。
9、什么是文化自觉（费孝通）；指生活在一定文化中的人对自己的文化有自知之明，对他人的文化有识人之明。内容： 1 关注了中国现代化的反思 2 文化断裂下主体再造3 提出了美美与共的价值诉求。社会化：是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。再社会化：也称重新社会化，它使个人改变以前的知识结构、价值标准、行为模式，建立新的，符合社会要求的过程。社会角色的扮演：1 角色期待2 角色领悟 3 角色实践社会角色的涵义：1 是社会地位的外在表现2 是一整套行为规范和行为期待3 是人的多种社会属性和关系的反映4 是构成社会群体和组织的基础。人的全面发展 :一、社会化的基本目标1 培养需要把
10、握好的尺度，防止过度社会化或社会化不足2 培养社会合格人员。二、人的全面发展思想1 是一切属性的发展2 是每个人都能得到平等、完整发展3 是人类进入文明时代后产生的一种美好向往。三、人的全面发展实现的过程1 生产力的发展是人的全面发展的物质基础2 促进人的全面发展是人类社会共同关系的重大问题3 人的现代化是 当 今 人 的 社 会 化 的 基 本 目标。实现人的全面化的条件：离不开一定的条件。生产力的高度发展是人的全面发展的物质基础，先进的社会生产关系是人的全面发展的基本条件。推进人的全面发展，同推进社会经济、文化的发展和改善人民物质文化生活是互为前提和基础的。人越全面发展，社会的物质文化财富
11、就越多，人民的生活就越好，就越能推进人的全面发展。社会发展水平是永无止境的，人的全面发展也是永无止境的过程。互联网对青少年社会化的影响：正面：为青少年的教育提供了选择权，开阔了视野，更好地了解社会规范，提供很好的与人沟通的互动环境。负面：网络法制的不健全，损坏了青少年的身心健康，给青少年带来心理上和行为上的障碍，沉溺在网络里的青少年与父母同学之间的沟通越来越少。社会的基本特征 :(一)社会是以人为主体(二)社会以人们的物质的生产活动为基础 .(三)社会以人与人的交往为纽带 .(四)社会来源于自然又不同于自然 . 文化的特征 :1:创造性 2:习得性 3:共享性 4:累积性 5:特殊性和共性。文
12、化的结构 :1:文化特质 (文化特质是组成文化的最小单位 )2:文化集丛3:文化模式 . 文化多样性：文化震惊，主文化和亚文化，文化中心主义和文化相对主义。社会互动：人与人之间通过一定的符号和交往形式而产生互相影响的过程。社会互动的构成因素 :1 必须要有两个或两个以上的互动主体.2 互动主体之间必须发生某种形式的接触.3参与互动的各方有意识地考虑到行动的” 符号” 所代表的 ” 意义”.暗示：是人们为了某种目的，在飞对抗的前提下，通过语言、表情等方式间接的对他人的心理与行为进行影响。模仿：是在没有外在压力的条件下，个体受他人的影响，使自己与他人在某些方面相同或相似的现象。竞争：指行动者之间为
13、了共同的目标而展开的较量、争夺。意义：从个人角度出发，它可以激发个人的热情，人们在竞争中可以相处促进，从社会的角度，竞争对社会发展和进步都是有利的。合作：在社会互动中，行为者之间为达到某些共同利益或目标彼此密切配合的一种联合行为。个人空间理论的基本观点：霍尔提出的。他认为人们相距的远近代表了不同的情感距离。人们选择特定的空间距离进行互动，不仅可以反映互动各方的关系，还塑造他们间的关系。他提出的四种空间：1 亲密距离。相距18 英寸内的距离2个人距离。相距18 英寸到 4 英尺3 社会距离， 4 英尺到 18 英尺.4 公众距离， 18 英尺以上。社会网络：指个人间的关系网络。特征：普遍性、多重
14、性、滚珠性、多向性、隐蔽性。形态：封闭形态和开放形态、稳固形态和松散形态、 互利形态和互补形态。功 能 ：对个人的功能是显而易见的，个人在其中获得各种信息各种精神上的支持和物质上的资源，影响个人社会生活的各个方面。强调个人在社会过程中的主观能动性以及背后社会力量间的关系，为我们提供了一种更具动态性的视角来观察社会。强关系和弱关系：强关系指人与人关系密切，有很强的情感因素；弱关系：人与人关系并不密切，没有太多的感情维持。失独：指失去家中独生子女的家庭留守家庭：指夫妻一方在外打工家庭：具有婚姻、血缘或收养关系的人们组成的长期共同生活的群体。特征： 1 至少有两个不同性别的成年人居住在一起2 存在某
15、种劳动分工3 进行许多经济、社会交换，即他们互相为对方办事4 他们共享许多事物 5 成年人与其子女间有亲子关系 6 孩子间有兄弟姐妹关系，共同分担义务、相互帮助。家庭的功能： 1 规范性行为功能2经济生活功能3 人口再生产功能4精神生活功能5 教导功能 6 抚养、赡养功能。离婚率增高的原因：1 经济因素的考量相对下降2 社会舆论压力的宽松 3 离婚手续的简化4 丈夫或妻子更看重婚姻生活质量和个人感受5改善婚姻生活质量或离婚越来越多有妻子主动提出6 离婚低龄化和结婚时间不长就离婚家庭与婚姻观念的变化：1 性观念多元化 2 地位平等化 3行为理想化家庭功能的变化：经济功能弱化、抚育和社会化的功能外
16、移、家庭的生育偏好开始改变、养老功能的挑战。科层制的特征： 1 明确规定的固定权限。 2 明确规定的职位等级3 执行职务建立在公文基础上。4 职务的专业化和量才录用。5 照章办事科层制的 弊端：1：形式主义2：繁文缛节3：用人困境4：人情味欠缺5：对外界变化反应不灵敏。优势 ：相较于其他组织体系和管理方式，行政管理效率高。资源动力理论：是否能够动员到足够的资源，只有当下资源足够的条件下，不满才可能转化为集体行动。教育的不平等： 1教育资源分配的不平等 2 体现在教育没有带来大规模的向上社会流动现代学校教育的显功能:1 社会化的功能 2 社会选拔的功能3 提高人口素质的功能 4 知识技术创新的功能潜功能 :1 建立未来人际关系2 减小就业压力 3 社会控制的功能。教育的社会学分析视角：教育作为社会系统中的一个部分，具有自身内部的独特运作逻辑，也不可避免的与社会制度安排存在联系。社会学视野中的教育不仅强调教育作为一种社会行动的微观过程，更强调它与其他社会部门间的关系。它有三个研究传统： 1 功能论：教育的功能分析建立了一种宏达的理论模型，他关注了社会大系统间的关系，忽略了系统内部行动者
