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1、第七课 关注弱势群体,说课人：冕宁县泸沽中学 王开兰,教科版思想品德九年级第三单元,一、学情分析二、教材分析三、教学方法四、教具五、教学过程六、板书设计,一、 学情分析,九年级学生的生活范围不断扩大，抽象思维能力不断的提升。结合本校属于农村中学，90%以上的学生都是农村孩子。,（二）教学目标 1.知识与技能目标： 2.过程与方法目标： 3.情感、态度与价值观目标,二、教材分析,（一）教材的地位和作用,教学重点：弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。依据：学生只有掌握了这些知识，才能理解我们为什么要去关注弱势群体。 教学难点：了解体会弱势群体的生存状况，引导学生认识自己的处境，树立信心，以坚定
2、的意志克服困难。依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。,（三）教学重、难点：,三、教学方法,（二）学法: 1.合作性学习法 2.分析归纳法 3.自主探究法 4.总结反思法,（一）教法 1直观演示法 2活动探究法 3集体讨论法 4材料分析法,四、教具,多媒体,五、教学过程,环节一：歌曲导入新课 环节二：积极探究，掌握新知 环节三：心灵碰撞同龄弱势者 环节四：直面困境，挑战自我 环节五：小结与布置作业,不是影响市容，而是我饿了！,中国公款吃喝一年3000多亿元,风声、雨声、,我要学习、我想学习、一切为了学习,我 们 是 传 说 中 的 农 民 工,我只想讨回我的工钱,残疾人,地震之后,洪魔来袭,
3、台风过境,合作探究:,看了这些图片之后，你想说点什么呢？,什么是弱势群体 ：,弱势群体是依靠自身的力量或能力无法保持个人及其家庭成员最基本的生活水准、需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。,交流：你身边有无这样的群体？有何特征？,其一，社会弱势群体是其个人及家庭生活达不到社会认可的最基本标准的群体；其二，社会弱势群体依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位；其三，要改变弱势群体的生存状况，需要国家和社会力量给予帮助或支持。,自主探究哪些人群属于弱势群体？,请同学们分析一下:在我国，弱势群体包括哪些人？其主体是什么人？（1）在我国，弱势群体包括农村贫困人口、城市下岗失业人员、进城务工的农民工、残疾
4、人、遭遇灾祸的人群以及孤寡老人、孤儿流浪儿、乞讨人员等。 （2）弱势群体的主体是农村贫困人口和城市下岗失业人员。,问题探究：,小组讨论分析我国弱势群体形成的原因？,由于我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时受历史、自然等诸多因素的影响，地区之间、城乡之间的发展水平存在较大的差距，一些人在生存、发展方面还有较大的困难。,问题探究,小组讨论分析我国存在大量的弱势群体的原因是什么？,在我国的广大内陆的深山地区、荒漠地区、边疆地区以及一部分农村和城镇的人们，他们是社会弱势群体中的主体。随着经济的发展和产业结构的调整，数以万计的农民离开家乡，到城市工作，成为农民工。在城市，农民工的工作环境艰苦、工资待
5、遇低、生活条件差、医疗得不到保障，他们是弱势群体。,一些身患疾病和身有残疾的人，也是社会的弱势群体。他们非常需要社会给以特殊的关照。,还有数以百万计的意外事故受害者。研究表明，在遭遇自然灾害后，不少人抵御灾害的能力很低，成为需要国家和社会给以经济和精神支持的弱势群体。我国每年需要国家和社会给予不同程度的援助才能摆脱灾难困境的城乡居民约有40005000万人。,试一试,根据老师的指令做游戏（1）老师说一句话，请同学们闭着眼睛在纸上写出来。 师：强烈抗议日本警察非法登上钓鱼岛。中国坚决捍卫领土主权。 （2）请一位同学上讲台表演用一只手系鞋带。 （3）请一位同学上讲台，不说话而用手势或动作告诉大家自
6、己想说的一句话。,想象一下残疾人在学习、生活中还会遇到哪些困难？我们如何给予他们帮助？,民在我心,心灵碰撞,了解同龄弱势群体,饥饿与等待,16岁的少年,小小顶梁柱,为了生活,姐不饿，弟弟吃,交流：,根据图片和资料说说同龄弱势者的学习生活状况。看到了许多同龄弱势者的不幸遭遇，你懂得了什么，学会了什么？请谈谈你自己的理解。,思考并讨论：,我们身边也有弱势群体同学吗？,思考并讨论：,1.同学中存在弱势群体的原因。2.说说同学中的弱势群体需要怎样的关心和支持？,交 流：,假如你是弱势群体中的一员，你该如何面对人生中的坎坷和不幸呢？请说说你自己的想法。,榜样的力量-张海迪,张海迪，1960年张海迪五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。自学完成了小学、中学和大学的学习，并学习针灸，在当地行医。 张海迪被誉为“八十年代新雷锋”、“当代保尔”。,教师寄语,我们希望，贫困现象越来越少，疾病和灾难离我们越来越远！我们希望全社会都来关注、尊重和帮助弱势群体，让他们与我们一起分享人生的快乐！我们更希望他们自立自强，挑战自我，用自己的汗水谱写自己辉煌壮丽的人生篇章！,布置作业：,关注我们身边的弱者，理解他们的不幸，同情他们，给予他们力所能及的帮助。,第七课 关注弱势群体 一、弱势群体 （1）内涵（2）特征 （3）对像（4）原因 二、走进同龄人 （1）生存状况 （2）自强与关爱,六、板书设计,
