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1、w初中化学教学论文初中化学教学论文【关键词】 化学教学 多媒体 应用1.多媒体在化学教学的应用1.1 多媒体优化教学过程多媒体辅助教学是根据教学目的和教育对象的特点，通过对教学策略设计，合理选择和应用教学媒体并与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，突出教学重点，化解教学难点，形成合理的教学结构，实现课堂的优化结合，使学生在最佳的情境中学习。1.1.1 部析机理，化解难点物质的结构、化学反应的机理，学生理解起来很困难，多媒体能很好地解决这问题。多媒体辅助教学以及丰富的表现力把学生平时无法观察的、难以理解的化学现象、化学过程形象生动地呈现出来，为化学知识的理解和掌握提供了最充分的认知，如在学习
2、“原子”时学生对原子是怎么形成分子的很难理解出来，通过多媒体技术，应用三维动画，生动、形象地模拟演示氧化汞分子分开形成氧原子和汞原子，随后每两个氧原子再重新组合形成一个氧分子，多个氧分子再形成 o 2；多个汞原子直接形成汞单质。学生通过观察分子分裂、新物质的形成很容易掌握原子与分子的关系。1.1.2 模拟实验，创设情境w许多化学实验有毒、或具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。传统的教学中，对化学实验中的一些错误操作创设教学情境，将歩聚分解放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛、学生看后印象深刻。下列错误操作都可用动画来模拟：稀释弄 h 2so 4 时，将水倒入浓
3、h 2so 4 中、液体沸腾飞溅；点燃没有检验纯度的氢气导致发生装置的爆炸；用排水法收集 o 2 时先停止加热，后将导管移出水面， ，水倒吸使试管炸裂；加热装有液体超过容积三分之一的试管时，液体冲出管外，进入久未开启的菜窖中人会晕倒等。学生看了错误操作的动画演示，对错误操作的原因及危害有了更深刻的理解，效果更佳。1.2 多媒体辅助复习总结复习是教学中十分重要的环节之一。复习课一般将该章知识的内在关系，外在异同和与其他章节的联系、差别展示给学生、让学生知道这些联系及差异。传统的复习课是老师一边讲一边将有关内容板书在黑板上，这样往往耽误了许多宝贵的课堂时间，而且会打断学生的思路，不能达到预期的复习
4、效果。利用计算机多媒体技术可将知识结构事先用软件输入到计算机中，复习时一边讲，一边逐步把知识结构显示出来，及时帮助学生归纳和总结所学知识，在头脑中形成知识框架，网络结构，使知识系统化、结构化。另外，多媒体还可深化反馈检测。w2.多媒体在教学中值得思考的问题多媒体在教学中的作用是不容置疑的，它的强劲优势在于为学生获取知识，发展智力，提高能力开辟了更加宽广的道路。但必须明确。多媒体是为教学服务的，它在教学中处于从属地位。至少“全网”时代没有真正到来之前，笔者认为计算机多媒体在教学中有三个“不宜” 。2.1 不宜代替教师在教学的过程中既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生完全脱离教师而单纯与机器交
5、互学习。有的教室认为当今的教育改革就是教学工具的革命，即用电脑取用教师、黑板、粉笔，产生了， “电脑万能观” ，误认为只要采取了电脑教学，教学中的一切问题皆迎刃而解。有的几乎每节课播放多媒体、动态的动画，千姿的文字等，可谓十分丰富，教师成了“放映者” ，丧失了“主导者”的地位，学生成了“观众” ，丧失了“主体者”的地位。其实，学生的思维不仅有形象思维，更有抽象思维，如果整个教学过程使用多媒体教学，那么可能扼杀学生抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的成长，有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量有可能提高，有充分体现多媒体在教学中的真正意义。2.2 不宜全代实验化学是
6、一门实验科学，化学实验是化学理论产生和发展基础，是化学理论运用于产生实践的桥梁和中介，化学实验是检验化学w科学知识真理性的标准，所以说化学实验是不可替代的。笔者主张化学实验尽量让学生亲自操作，亲自观察，让学生获取第一手资料，感受第一感觉。当然对于一些因条件限制而无法完成的实验，使用多媒体模拟是很可取的。2.3 不宜顾此失彼我们知道，任何所谓好的课件，它无法预测课堂变化，它也无法进行课堂秩序的调节。然而有的老师在使用计算机辅助教学时，抛弃优势发面，是为了赶时髦、摆花架子，顾此失彼，造成一定的负面影响，多媒体教学并没有排他性，传统教学的精华我们不能抛弃，应该发扬。教学手段是由教学内容决定的，不能滥用计算机多媒体。使用时力要求做到”五度” ，即”时间上有了宽度，活动上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，结果上有效度。 ”充分而恰当地应用多媒体，可增加教学的有效性，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质。忌讳该用而不用，不该用而无目的、无计划的滥用。总之在教学中必须通过深入的研究和实践，充分而恰当的设计、开发、运用多媒体，使之与其他手段有机会结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值
