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1、中小学心理健康与心理咨询,第一章心理健康与心理健康教育,第一节 健康与心理健康,一、健康的涵义,一个只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康等四个方面都健全，才算是完全健康的人。,二、心理健康的涵义,心里健康的内容包括两个最基本的要素：一个是情绪情感要素；一个是思维和智力要素。,情绪健康是-个体的自我感觉和状态方面的健康。,思维和智力健康是-人们根据现实情况去认识世界，并能对现实世界发生的情况作出及时的反应，对生活的能力具有理性判断的能力。,三、心理健康的标准,由于中西文化的差异心理健康的标准是不一样的，但总体上大致有以下五个方面。,1、了解自我，接受自我2、能够正确地知觉现实并适应现
2、实 3、良好的适应及良好的人际关系4、能平衡过去、现在和未来的比重5、能控制自我感受和情绪情感,第二节 心理健康教育的意义,一、心理健康教的概念心理健康教育是通过教育手段来促进人们心 理健康发展的。中小学心理健康是学校根据中小学学生生理，心理发展特点，从学生心里实际出发，运用有关心理科学和教育科学的基本原理，通过多种途径，方法与手段有目的、,有组织、有计划的对中小学生心理素质的各个方面积极地,教育与辅导，培养学生的良好心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。,二、心里健康教育与其他教育的关系,心理健康教育是素质教育的重要组成部分。心理健康教育与德育关系最为密切；心理健康教育
3、与智育关系也同样密切；此外，心理素质如何对于人们从事体育活动、艺术活动、生产劳动的关系也很密切。,三、心理健康教育的必然性,1、人的全面发展需要心理健康 2、社会发展需要心理健康教育 3、教育包括心理健康教育,三、心理健康教育的任务,教育部中小学心理健康教育指导纲要中指出：心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，具有创新精神和实践能力，有思想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。,（一）面向全体学生的心理教育与心理辅导 （二）面向学生个体的心理辅导 （三）心理健
4、康教育的具体任务,1、优化全体学生的心理素质 2、增强全体学生的心理健康 3、矫治少数学生的心理行为问题,四、心理健康教育的内容,1、个性发展方面的心理健康教育 2、青春期心理健康教育 3、学习方面的心理健康教育 4、生活适应方面的心理健康教育 5、生活发展方面的心理健康教育,第二章 中小学学生的心理发展与心理教育,第一节 中小学生的认知发展和认知教育,认知过程包括：感觉、知觉、记忆、思维、注意等。,认知发展-是指学生认知能力随年龄和经验的增长而 发展变化的过程。,一、小学生认知发展的一般,（一）小学生感觉、知觉的发展 （二）小学生记忆和注意的发展(三）小学生思维的发展 （四）小学生想象的发展
5、 （五）小学生的认知发展,第二节中小学生情绪、情感的发展与情感教育,情绪、情感是指人对客观事物是否符合自己的需要所产生的态度体验。,一、小学生情绪、情感发展的一般特点与情感教育,（一）小学生情绪、情感发展的一般特点,1、小学生情感表现形态在不断变化 2、小学生情感内容不断丰富、深刻 3、小学生情感的稳定性不断增强 4、小学生情绪、情感的自控力不断增强,（二）小学生高级情感的发展,1、小学生道德感的发展 2、小学生理智感的发展 3、小学生美感的发展,（三）小学生的情感教育,第三节中小学学生意志的发展与意志教育,意志是人自觉地确定目的，并根据目的支配，调节自己行动，克服困难以实现目的的心理过程。,
6、小学生意志发展的一般特点与意志教育,（一）意志行动过程中的特点 （二）意志品质的特点 （三）小学生的意志教育,第四节中小学生自我意识的发展与自我教育,自我意识是主体对自己作为一个独特存在的个体认识以及自己与周围事物的关系尤其是与周围人的关系的认识。,小学生自我意识的一般特点与自我教育,（一）小学生自我意识发展的趋势与一般特点 1、自我意识发展的趋势 2、自我意识发展的特点,自我评价能力是自我意识发展的主要成分主要标志。,小学生的自我评价能力的发展具体表现在：,（1）从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，评价的独立性随年级的升高而升高。,（2）从比较笼统的评价发展到对自己的某个方面或多个方
7、面优缺点进行评价。,（3）开始具有对内心品质评价的倾向,（4）自我评价的抽象概括性有了提高,（5）自我评价的稳定性有了一定的发展,（二）小学生的自我教育,第五节中小学生性格的发展与性格教育,性格是人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中表现出来的个性心理特征。,一、小学生性格的发展与性格教育,（一）小学生性格发展趋势 （二）小学生性格发展的一般特点 （三）小学生性格教育,第三章心理健康教育课程,一、心理健康教育课程的意义：心理健康教育课程是一种以培养学生心理素质为目的的专门课程，着眼于学生心理素质的培养和人格的全面发展。它是一个学校积极地按照学生心理发展的规律和特点，以班级为单位，通过各种辅导
8、活动，有目的、有计划、有步骤的去培养、训练、提高学生的心理品质;激发潜能；增强社会适应性；帮助学生自己解决成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格品质的学校心理辅导形式。,二、心理健康教育课程的主要特点 1、兴趣性 2、启发性 3、社会性,第四章教学过程的心理健康教育,第一节 教学过程中开展心理健康教育的意义,一、全体教师参与心理健康教育有利于提高教师素质,（一）教师参与有利于增强科研意识 （二）教师参与有利于提高教学才能 （三) 教师参与有利于塑造健康人格,二、教学中渗透心理健康教育有利于提高教学效果,（一）优化教师因素-注重主导性,（二）优化学生因素-弘扬主体性1、激发学生学
9、习动机，使学生乐学2、培养良好的个性，使学生勤学 3、指导学习方法，是学生会学,（三）优化教学内容-突出针对性,（四）优化教学方法-体现多样性,三、教育中渗透心理健康教育有利于优化学生心理素质,（一）优化认知品质，使学生学会学习 （二）进行情感教育，使学生学会合作 （三）培养耐挫折能力，使学生学会适应 （四）塑造良好个性，是学生学会发展,第二节教学过程中开展心理健康教育的基本条件,一、树立现代教学观：一个教师，能否有效利用课堂这一阵地，在传授文化知识的同时，对学生进行心理健康教育，关键是要有正确的观念。,（一）破除“容器”理论，提倡“开门”理论 （二）破除目中无人的师本位，确立学生主体关 （三
10、）破除教学目标中的知识论，确立教学育人观,二、树立新型的师生关系,（一）破除旧的师道尊严，树立人权平等的关系 （二）树立互敬互爱的朋友关系 （三）建立民主平等的课堂氛围,三、掌握必备的心理教育技能,（一）教师自身心理健康与良好的心理素质 （二）掌握一定的心理保健知识 （三）掌握心理健康教育技能与技巧,四、掌握必要的心理教育方法,（一）备课时设计心理教育的目标 （二）发挥教育机智，抓住时机，进行心理教育 （三）课堂教学中进行心理健康教育：做到教学目标与育人目标相结合； 集体辅导和个别辅导相结合；常规教育与随机应变、即兴发挥相结合,第三节 教学过程中开展心理健康教育的方式方法,一、以学生为中心，促
11、进学生的心理发展 1、教学目标的转变2、教师角色的转变 3、教学活动的转变4、教学方法的转变,二、以问题为中心，解决学生的心理问题,三、以活动为中心，塑造学生良好的心理品质,四、以激励为原则，对学生进行积极地心理暗示,五、以自己为榜样，给学生以积极地心理感染,第四节 学科教学中的心理健康教育,一、学科教学特点与心理健康教育,（一）学科教学的多样性与特殊性 （二）以人为本，人格教育是共性 （三）构建以教学为主导，学生为主题的课堂教学模式（四）学生的心理状态是提高课堂教学效率的保证,二、课堂教学中心理健康教育的关键,（一）发挥教师的课堂教育机智1、冷静理智的处理突发事件能力2、善于细致观察、了解学
12、生的能力3、果断的调控与变通能力,（二）挖掘教材中的心理因素,（三）营造健康的课堂教学心理环境,1、教师以身作则，发挥人格的影响力 2、教师要和蔼可亲，发挥情绪的感染力 3、教学要有情趣，调动学生的内在动力,第五章学校各项工作中的心理健康教育,第二节 班主任工作中的心理健康教育,一、小学班主任的心理健康教育,（一）增强培育意识，重视了解小学生的心理，确定小学阶段应重点培育的心理品质,（二）小学班主任进行心理健康教育的途径和方法,1、故事法 2、游戏法 3、表演法 4、娱乐法 5、主题班会 6、行为指导法,第三节 学校日常管理工作中的心理健康教育,一、营造良好的学校环境,（一）校园环境与学生心理
13、素质 （二）学校风气与学生心理素质,1、良好的校风是培养德、智、体、美全面发展人才的可靠保证 2、良好的校风为个体全面发展提供最佳心理环境 （1）校风对学生产生定向作用 （2）校风影响学生对社会、集体、他人的态度 （3）整洁、有序、严明的校园秩序，文明、礼貌、稳定的 行为倾向，是校风的显性指标，构成学校成员的生活方式,（三）教师心理素质与学生心理素质,1、教师的态度对学生的影响 2、教师的教育指导态度和方式对于学生的影响 3、教师的情感品质对学生的影响 4、教师的性格与学生性格的培养 5、教师的个性心理品质与学生的品的培养,二、帮助学生家长营造良好的家庭环境,（一）家长的心理素质与子女的心理素
14、质1、良好的心境2、信心和勇气3、理智的宽容4、恒心和耐心5、爱心和热心,（二）家庭气氛与子女的心理素质1、健康的家庭政治气氛2、积极地家庭情感3、民主平等的作风,（三）家庭教育方式与子女的心理素质1、民主性 2、专制型3、放任型,第六章 中小学生的心理辅导,第一节 心理辅导概述,一、心理辅导的涵义：指受过心理学系统训练的专业人员和教师，根据学生身心发展的特点和需要，结合社会发展的要求，运用心理学、教育学的理论及方法对学生施加影响，促进其了解自己，愉快的认识社会接纳自己，有效地调节自己，从而激发学习兴趣，克服各种心理障碍，使之在学习上、生活上以及职业上获得最理想、最完美的自我选择和适应，逐步达
15、到自我完善。,二、心理辅导的特点,1、心理辅导体现了辅导者与被辅导者平等的人际关系 2、心理辅导以语言作为主要的传播媒介 3、心理辅导属于一个有着特殊职业要求的服务领域,三、心理辅导的原则,（一）发展性原则 （二）尊重原则 （三）主体性原则,四、心理辅导的方式,（一）个别心理辅导与团体心理辅导,（二）学校团体心理辅导的主要途径1、开设心理辅导课2、组织各项心理辅导活动3、班主任工作中的心理辅导,（三）团体心理辅导的基本原则1、预防重于治疗的原则2、系统性原则3、年龄特点的原则,第二节学习心理辅导,一、小学生学习心理辅导,1、教师要帮助学生认识到学习动机的重要性 2、帮助学生自我澄清学习动机 3
16、、通过生动形象，富有启发性的教学激发学生的学习动机 4、组织参观、读报、报告会等丰富多彩的活动，激发学生的好奇心和求知欲。,（一）小学生学习动机辅导,（二）小学生学习兴趣辅导,1、丰富教学内容，满足学生的好奇心和求知欲 2、采用灵活多样的教学方法，吸引学生的兴趣 3、建立民主平等的师生关系 4、组织丰富多彩的课外阅读和课外活动,（三）小学生学习习惯的辅导,（四）小学生考试心理辅导1、养成良好的学习习惯2、考前做好充分准备3、要给学生一定的应试技巧4、避免紧张情绪，增强自信心,第三节生活心理辅导,小学生生活心理辅导,（一）小学生独立性的辅导1、改革学校教育教学，更新教育观念2、建立儿童的自我感，让他们在情感上先立起来3、帮助家长走出家庭教育的误区4、教育学生学会自立,（二）小学生休闲辅导1、通过教育使小学生形成正确的休闲观念和态度2、教育学生学会安排和利用闲暇时间3、发展小学生合理的休闲需要，抑制其不合理的需要,（三）小学生消费辅导1、要适度消费，反对超前消费2、合理消费，不盲目消费3、培养勤俭节约的美德，不奢侈浪费,
