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1、教 师 培 训,吴向东,教师授课前准备教师自身准备授课技巧与课堂控制教案书写,备 课,备课是课程教学重要环节之一， 认真的课前准备是顺利完成课程教学任务的前提。 为了您的备课更有质量，请注意以下环节,一、备课要求 1、教师必须熟悉课程的培养方案、教学计划、教学大纲，把大纲的精神贯彻到备课和课堂教学中去。 2、根据教学大纲和教材制订授课计划书，并在教材和相关教学参考资料基础上完成纸质教案或电子教案，纸质教案请统一用,专用的教案用纸进行书写。,3、教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，明确各章节的内在联系。牢牢抓住三基（基本理论、基本知识、基本技
2、能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。结合实际对教材内容进行适当补充和加工，使之更利于学生理解和掌握。,4、对上课需要的教具，对教学场地等有特殊要求的，要提前作好相应的准备。,5、通过课前、课中、课后与学生的交流与沟通，以及批改作业和测试等环节，把握学生的思想状况、学习基础、学习态度等，针对教学中出现的问题，备课时，注意教学进度、教学方法等的调整，加强对学生学习目的、学习兴趣、学习方法和职业素质等方面的引导。,6、备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质量和数量。 7、备课通常以授课教师个人备课为主。必要时，特别针对部分公共大课，个别难课新课，应
3、参加教研室组织的集体备课，共同研究教材内容，统一各章节或单元的教学目的和要求，统一教学进度和重难点内容的处理。,授课计划书要求 1、为体现学期授课计划特点，请按授课章、节（或单元、专题等）为单位按授课顺序进行填写，并简要说明授课重点内容，有实验、实训安排的应单独填写。 2、同一门课程跨专业或年级时，对于授课计划安排的差异部分，应在授课计划中注明适用年级或专业；如果安排差异较大，须另行填写。,3、同一门课程由多名教师承担教学时，若课程所属教研室对授课计划作了统一规定，则授课教师可填写相同的授课计划书内容；若没作统一要求，应独立完成，不能相互照抄。,4、本计划书须每学期第一教学周完成并
4、交科教科。由科教科交教研室主任、科长和教研室主任分别审批后，复印两份，将原件返还授课教师，留底一份，同时在开学两周内交科教科一份备案。 5、教师应在第一堂课教学时将授课程计划安排告知学生。,教师应在授课前熟悉教室布局、学会教学设备的使用，根据教学内容最大程度的发挥教学设备的作用，做好课程设计。 针对教室的光线、黑板大小，投影幕布的大小制作相应的多媒体教学内容，充分考虑到字体大小、颜色、板书布局等相关因素。,培训准备 教室布置,合理地使用教学用具，一般课堂配备的教具包括： 电源 电脑 投影仪 白板、记号笔 实物展台 可书写式电子白板 教师自带教具,培训准备 教学用具,教师自身准备,克服紧张、焦虑
5、情绪： 预演易于纠正错误，是学习的关键，应反复演练，直到能流利自然地完成讲课为止，但不要过分强记和背诵，否则会扼杀创造性 授课期间，尤其是起步阶段，努力保持学员的积极主动性,教师自身准备 态度情绪,对教学工作有兴趣 知识丰富，技巧娴熟 公正、诚实、客观 具有良好的沟通技巧 能够积极倾听并进行总结 具有幽默感，善于调节气氛，有一定的现场组织能力,尊重学生及他们的想法 不使小组讨论偏题 对学员及他们的想法感觉敏锐 致力于过程而非内容 必要时，有能力干预 有反馈技巧 善于从学员的肢体语言中获得信息 具有凝聚力，能将学生的注意力集中于教学内容上,教师自身准备 知识技巧,讲师的基本素质,仪容仪表的准备
6、必须穿着工装。 注意衬衫、领带的搭配，衬衫的袖子不要超过白衣，男士不允许“光膀子”穿白大衣。 女性切忌穿超短裙 鞋子、袜子颜色要搭配合理，不允许穿拖鞋 女性尽量少佩戴，以免分散学员注意力 女性化妆要保守，不要使用鲜艳的口红,教师自身准备 仪容仪表,开场三部曲,开场白，不在于长短，可以是“早上好”、“欢迎大家”或其他一些适合的话，只要热情、积极、爽朗即可无论讲师当时的具体感受如何（例如焦虑、疲惫、紧张。），都要表现出积极进取的一面，教师的态度应该是热情的、精神饱满的，绝对不能表现出沮丧。,开场三部曲 致欢迎辞,自我介绍有助于提醒学员本门课程将由自己来主导 同时，良好的自我介绍也有助于拉近与学员的
7、距离，营造良好的课堂氛围 自我介绍的内容：姓名（首次认识），工作经验，兴趣爱好，所擅长之事等,开场三部曲 自我介绍,“诱饵”是授课内容的一部分，通常是一些活动和练习，抛出来的目的是为了刺激学员的胃口 这些“诱饵”应该是实用、有趣且具有鼓动性的 抛出“诱饵”的时间以3-5分钟为宜 接下来简要介绍课程目的和内容 如果“诱饵”的时间比较长，如要做一个游戏，则需要跟学员进行说明。如：接下来我们要做一个游戏（讲一个故事），然后引出今天的授课内容,开场三部曲 抛出诱饵,“诱饵”的类型： 学习资料：如自我测试卷、卡片、道具、故事等。引起学员对这些资料的兴趣。 故事：让学员列举与当天课程主题相关的故事例如，与
8、病例、知识点相关的传说、典故、新闻等。 游戏：与主题内容相关的游戏等 当然，抛出“诱饵”步骤视具体情况而定，可以省略,开场三部曲 抛出诱饵,授课技巧,语言：口头语言、书面语言、图片、图形等 肢体语言：动作、表情、眼神、语音语调等 文字（板书） 多媒体（视频、音频）,沟通的种类与风格,语言沟通主要是信息交流 肢体语言沟通主要是思想、情感的交流 面对面沟通是最好的沟通方式,眼神 语音 语调 手势和动作 走位,展现自信的肢体语言,以的观点、现象、引言和提问开篇 适当运用幽默 迅速抓住学员的注意力 运用案例、推理和统计数据 保持逻辑清晰 用“什么”和“为什么”作桥梁 间插回顾和总结,使用印刷品、散页、
9、道具等教学用具 不要不停地踱步 放松 引起注意时需站立 有手势和变化的语音语速 避免偏激的言行,讲解与陈述的技巧,提问的功用,开放式提问：开放式提问能拓展话题，此类问题一般以“什么”，“为什么”，“怎样”开头例如：你认为这种方法怎样？ 封闭式提问：封闭式提问用以限定或缩小对话的范围，要求唯一的答案，通常以“谁”、“是否”开头例如：你是否想知道更多关于的内容？大家都准备好了吗？,开放式和封闭式提问,直接提问：以某一具体的成员为目标对象如：“张三，你怎么看？” 集体提问：指任何人都可以回答的问题如：“在这种情况下，你们各位会怎么办？”,提问的方法,接力式提问：由教师把问题从一位学员那里接过来，再传
10、递给另一名学员如：“刚刚李四问的问题，其他同学怎么看，张三，你觉得呢？” 反问式提问：把问题抛回给提出问题的学员如：A：“我觉得这个有问题，不可行。”B：“你为什么这么认为呢？”,提问四步法,沟通的过程是一个双向的循环：发送、倾听、反馈,倾听四步骤,用眼神交流，但不逼视； 聚精会神地听，不走神； 偶尔点头，不打断学员、不接嘴、不转换话题； 在回应前，在头脑中复述自己听到的话，描述自己观察到的情绪信号；,提问与倾听的注意事项,尊重每位学员的风格和情感空间的需要； 观察、倾听班上的非语言信息； 探究学员的语言和情绪之下隐藏的信息； 在完全理解学员之前，不作出反应或判断。,技巧课堂控制,运用直观教具
11、 提群体性问题 指导学员作笔记 鼓励学员讨论 让学员写出他们的答案与反应 用投票表决方式 让陈述与解决一个实际问题相联系 讲故事，举例子,吸引学员的技巧,赞美,尽情描述学员的长处（真诚，隐性需求）,尊重、肯定是接纳的前提,接纳,对待学员的技巧,运用直接型问题 运用封闭式问题 适当赞扬,靠近 征询意见 运用开放式问题 使其参与活动 使其成为小组组长,靠近 向其邻座提问 运用直接型提问方式 叫其名字 使其参与活动,不同类型学员的应对方法,分在不同组 做简短而坚决的回答 反问 靠近 赞扬其积极的贡献,许多目光接触 运用封闭式问题 转移/反问 将其当作同盟,用对待“好表现型”的方法 给予关注 在适当时
12、活跃气氛 赞扬参与,不同类型学员的应对方法,学员彼此陌生 有领导在场 早晨，不很清醒；中午刚吃完饭，昏昏欲睡；周末时间，心不在焉,学员个性较内向、保守或太疲倦 讲师过于紧张严肃，不与学员互动 讲师表达技巧不足,课堂气氛不佳的原因,时间的管理，管理好讲课、小组活动、休息的时间 积极鼓励参与，调动学员的积极性，对于投入参与的学员，给予语言和非语言的激励,课堂气氛与课程节奏的控制与管理,对于“好斗”学员，应该： 保持冷静，克制自我脾气，不要争辩 找到对话中的症结和关键所在，采取积极的措施 开门见山，直接询问该学员是否愿意暂时保留他的判断 将问题转移或抛给其他学员，运用学员群体来解决问题 用幽默来缓和
13、局势，但要小心慎用,在完成一个主题的时候，应该进行回顾与总结，其主要目的在于帮助学员抓住重点，回顾总结的时刻包括： 当学习资料比较复杂时 在学员对所讲主题比较陌生的情况下 学员在消化吸收学习资料方面遇到麻烦时 章节结束时,主题回顾与总结,做回顾与总结的技巧： 提问/让学员们相互提问 让学员用自己的话回答问题 运用直观的教具（如卡片、教材）来解释回顾主题或单元的关键点 答疑并以检查学员对重点问题的掌握程度,常见问题：,1、教学思路混乱，没有固定的、科学的程序，事前没有课程设计。 2、通篇复制课文，课件内容没有经过提炼。 3、不按教学大纲内容授课。 4、单纯的通篇累牍，缺乏对学生临床思维建立的培养
14、。 5、语速过快，或有口头语，演示动作不够大方，演示不清。 6、授课中没有临床病例的对照讲解，单纯讲述纯理论。 7、授课过程时间分配不合理，虎头蛇尾。,8、板书过少，不知道应该写什么，没有充分利用多媒体优势授课，课件表现力不强。 9、对于重点内容没有明确标注，授课中也没有强调。 10、授课仪容仪表不佳，给人以随意的感觉，手上有小动作。 11、背对学生授课。 12、授课过程中单纯朗读课件上的文字，下意识的看书、看白板。 13、课件每页之间的衔接不自然，内容不熟练，边看边想。 14、不重视教案书写，不注意教学细节的设计。,教案书写,教 案 用 纸（一） &
15、nbsp;NO 年级 系（专业） 课程 年 月
16、;日,北华大学医学院 任课老师,一课题（说明本课名称） 二教学目的（或称要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 三课型（说明属新授课，还是复习课） 四课时（说明属第几课时） 五教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）,写教案的具体内容包括以下十项：,六教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
17、 十教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）,在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 1.设计新颖活泼，精当概括。 2.怎样进行，复习那些内容？ 3.提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3.教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。,（三）巩固练习 1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 2.怎样进行，谁上黑板板演？ 3.需要多少时间？ （四）归纳小结 1.怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2.需用多少时间？ （五）作业安排 1.布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2.需不需要提示或解释？,谢谢大家！,
