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1、醉翁亭记教 案教材版本人教版学段初中八年级学科语文章节第六单元第 28课课题名醉翁亭记课时两课时执教教师单位南康六中教师姓名赖积华教学目标1、知识与能力：引导学生诵读、品读，赏析文中 的景物描写和人物描写，积累文言词汇。2、过程与方法：通过示范朗诵、自读和齐读等环 节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语 言骈散相融，节奏富于变化的写法。3、情感、态度与价值观：感受作者浏览山水的乐 趣及与民同乐的情怀。教学重点朗读、译读课文；理解本文景物描写的方式和作用。教学难点理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。教具投影仪、多媒体课件教学方法启发式教学法。借助多媒体手段，创设情境，激发兴趣，通
2、过探究、研读、讨论来使学生深入体会文章的美，理解文章的深刻含义。时间安排第一课时：以“读”为主线，指导学生朗读、译读课文，积累文言词汇，理解文本内容。第二课时：以“品”为主线，引导学生品读文中的景、人、句，进而体会作者的内心世界。课后小结醉翁亭记是一篇优美的抒情散文。作者笔下， 滁州琅琊山间醉翁亭周围早晚、 四时的景色美不胜收；字里行间展露了作者在政治上遭遇坎坷而情怀旷达，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇文字优美，琅琅上口，悦耳怡人。本课的教学借助多媒体增强直观性与形象性，创设了教学情境，调动了学生的学习积极性。同时采用多种阅读方法与自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中更深地感受到文章
3、的景美，人美，情美，文美，从而提高语文素养。备注教 案 内 容第一课时一、导入课文。1 导语。同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文醉翁亭记。欧阳修的醉翁亭记所记的醉翁亭在滁州。据滁州志记载：“欧阳公记成，远近争传，疲于摹打。山僧云：寺库有毡，打碑用尽，至取僧室卧毡给用。凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。”从这段记载中可知这篇游记人们欢迎的程度以及当时的影响。争传、摹打，摹打到寺庙库房里的毡子都用尽，商贾用以赠监官，还可免税。这究竟是篇怎样的文章，欧阳修又是一个怎样的人，会对人们产生如此大的吸引力？2 介绍作者。欧阳修， （10071072） ，字永叔，号醉翁，又号六一居
4、士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。本文选自欧阳文忠公集。庆历5 年（1045） ，欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。二、朗读课文。师：这是一篇文言文，我们知道，对文言文的学习，最重要的是从哪个字入手来学习？生：读。师： “书读百遍，其义自见” 。学习文言文，一要读准，即读准字音，读顺节奏，初步读出文章的感情；二要读懂，即借助注解和平时的积累读懂文言文的意思；三要读透，联系作者的写作背景，探
5、究文本内容，走进作者的心灵世界。1 老师范读。要求：评价，认真听，圈起重要的字音， 注意节奏停顿。 ( 屏显重要词语的注音，长句的节奏划分。) 2 学生自由读。3 个人展示读。 ( 评价朗读情况。 ) 4 指导“也”“而”的朗读。朗读对比，注意“而”“也”的朗读语气。(1) 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间。山水之乐，得之心寓之酒。(2) 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。朝往，暮归，四时之景不同，乐亦无穷。“也” “而”朗读指导、示范：朗读时要注意21 个“也”语气不尽相同。 “也”大致表达了以下几种语气：a陈述（用于描述景物
6、）如： “环滁皆山也。” “琅琊也。”b肯定（用于介绍人名）如： “山之僧智仙也。” “太守自谓也。”c感叹（用于直抒胸臆）如：“在乎山水之间也。” “得之心而寓之酒也。”朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25 个“而”字，读时应分辨轻重。 表并列泉香而酒洌表承接太守归而宾客从也表修饰朝而往 表转折而不知人之乐一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：“四时之景不同，而乐亦无穷也。” “人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。” 凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：“朝而往，暮而归。”此外，还要注意骈散
7、结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。4 全班齐读。三、译读课文。1借助注解，大声译读文章。先自主译读，若有不懂的采取小组合作的 方式解决，再有不清楚的内容作好标记，问老师。2 老师、学生互相解答翻译过程中出现的疑难字词、句子的意思。3老师强调文言实词和重点句的释义落实。（幻灯显示检查内容）4 在理解的基础上概括每段的主要内容。第一段：亭之概况，翁之心情。写醉翁亭的位置和形势，以及命名的经过，解释“醉翁”的含义，表现作者寄情山水寻找乐趣的心情。第二段；朝暮之景，四时之景。写亭外山间景物的美丽可爱， 山中早晚以及春夏秋冬四季景色各异，千变 万化，美妙无比，使人感到乐趣无穷。第三段；滁人之游，太守之醉。写滁州人的游乐和作者同宾客游宴的欢乐情景，表现作者寄情于山水之间与民同乐的欢快心情。第四段：兴尽而归，与民同乐。写作者游醉回归和愉快心情，进一步表现作者与民同乐的思想感情，同时交代归来后写了这篇醉翁亭记 。四、小结课堂。本节课完成了“读顺”和“读懂”两个学习任务。读准了字音，读顺了节奏，初步读出了作者的情感；并借助注解理解了文章的内容，了解了文章的脉落结构。但这样还没有完全地领会文章的内容，我们还得继续深入探究文本内容，走近作者的心灵世界。布置作业：文中说“醉翁之意不在酒” ，那么，让“醉翁”陶醉其中的有哪些呢？
