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1、分析成绩与不足 研究问题及策略 推进小学教学质量优质均衡发展,青州市教学研究室 郝永 2015年11月13日,2,一、三次监测结果分析,2015年6月：26所村小抽样监测2015年6月：全市小学期末检测2-5年级抽样监测2015年9月：新初一学生的小初衔接考试（小学学习后效监测）,3,2015年6月25日 每教管办抽取2所农村一般小学抽样监测 （目的是推进村小开齐开全课程）,监测年级不提前公布，监测教师到学校后，由教研员打开信封公布年级。,4,监测结果分析,1.评委给观看实验录像给学生评分时，发现小学科学实验操作整体实施水平不高，且学校之间差距较大。 2.有的学校学生对于实验很陌生，面对实验题
2、目不知如何操作，说明科学教师对于实验教学没有重视，有的连基本的演示实验也没有做。,7校的成绩与优秀相差较大,5,监测结果分析,语文课文朗读整体水平较好，学校之间差距较小。,9校的成绩与优秀学校相差不大,6,监测结果分析,音乐学过的歌曲演唱整体水平较去年6月份监测有所提高，但学校之间仍然有较大差距。 有些村小的音乐课开设不规范，还没有充分发挥好音乐专任教师的作用。,6所优势学校占比大,7,监测结果分析,美术整体平均分39.2，低于37分的学校有4所，美术教学质量整体有所提升。 个别学校学生美术成绩整体不高。,8,6月30日 小学期末检测2-5年级抽样监测,6月30日小学期末考试时抽取全市各小学二
3、年级数学、三年级英语、四年级语文、五年级综合（品德、科学）。 市教研室统一组织阅卷，并对成绩进行统计分析。 由于期末考试监考由各单位自己组织，成绩分析仅供参考，不作为对各学校、教办教学质量考核依据。 同一乡镇内的数据应该是标准统一的。 从考试结果也能看出各学校、教管办各年级学科教学中存在的问题。 各单位要把本次抽测结果作为反思本校教学的重要凭借，找出自身学科教学中存在的问题，并积极寻求问题解决的办法和措施，全面提升学校整体教学质量。,9,2015年9月6日 小初衔接测试（小学学习后效监测）,监测内容及命题依据基于语文、数学、英语、品德、科学学科课程标准进行命题，命题重在考察学生的学科素养，考察
4、各学科课程标准小学学段课程目标的达成度。学习借鉴上海市静安区的经验做法,10,成绩计算办法,以各单位的平均分、优秀率、及格率原始数据为基准，每项成绩最高的单位为该项满分，其它单位成绩按比例折算： 平均分成绩=（单位平均分最高平均分）50 优秀率成绩=（单位优秀率最高优秀率）30 及格率成绩=（单位及格率最高及格率）20 单位成绩=平均分成绩+优秀率成绩+及格率成绩,11,小初衔接成绩分2类5种表格： 第一类：四个学科的总评成绩统计分析： 教管办成绩比较 城区小学及原镇政府驻地小学成绩比较 农村一般村小中200人以上学校成绩比较（含城区400人以下200人以上小学） 农村一般村小中200人以下小
5、学成绩（含城区200人以下小学） 第二类：四个学科的分科成绩比较,12,2018/9/3,12,各乡镇学科位次分析图表,13,各学科的详细情况已在9月下旬和10月上旬召开的7场各学科课程实施质量监测分析反馈会议上作了分析，各教管办教研室的教研员、学校教务主任、骨干教师都参加了会议，下发的表格中也都有，请各单位回去以后再结合学科反馈会议的要求进一步做好分析。,14,15,学科反馈会议召开后，很多学校针对反映出来的问题，已经在教学工作扎实推进。下一步要继续抓好落实！,16,教管办小学教学成绩计算办法,2015年1月城区小学及政府驻地小学质量监测占30% 2015年6月抽取的每教管办2所一般村小课程
6、实施质量监测成绩占30% 2015年9月新初一学生的小初衔接考试（小学学习后效监测）成绩占40%三项成绩总和为教管办2015年度小学教学成绩，按照教学科研工作考核办法计入对教管办的年度考核。,17,各小学教学成绩计算办法,城区小学及政府驻地小学： 2015年1月城区小学及政府驻地小学质量监测占40% 2015年9月新初一学生的小初衔接考试（小学学习后效监测）成绩占60%农村其他小学： 2015年6月抽取的每教管办2所一般村小课程实施质量监测成绩占40%（计算办法：参加监测的学校以监测成绩计分，未参加监测的学校以本教管办抽测的2所学校的平均成绩计分） 2015年9月新初一学生的小初衔接考试（小学
7、学习后效监测）成绩占60%,18,综述： 1.各教管办、各学校都高度重视教学质量的提升，都采取了一系列推进教学质量提升的有力措施。 2.农村小学音体美科学实验操作等课程实施质量还需大幅提升，有的学校对这些课程还没有引起足够的重视，应进一步加大教学改进的力度。 3.比较三次监测结果，学校、乡镇之间的不均衡仍然存在。另外有的学校出现只关注六年级、只关注语数英学科的错误倾向 ，这与市教育局要求，与小学质量的内涵格格不入，应立即纠正。 4.有的教管办、学校成绩变动较大，应在教学常规、教学管理上分析下滑的原因，找出改进的措施。 5.教管办要切实担负起对所辖小学教学管理和指导的责任，特别是要重点帮扶各学科
8、成绩均处于劣势的学校，找准问题，细致谋划教学改进的措施，通过扎实有效的教学管理，提升镇域范围内小学教学质量的全面提升。,19,二、下一步教学工作建议,20,1.消除认识误区,1.抓教学质量提升就不一定开齐开全课程，要向音体美课程要时间，占课时。 必须正确认识小学教育教学质量的内涵。 2.抓教学质量提升就必须加重学生课业负担。 小学阶段必须坚持“轻负担、高质量”的原则。 3.推进教学改革与创新影响教学质量提升。恰恰相反，真正有效的教学改革只能促进教学质量提升。 4.推进素质教育就不要考试。省教育厅明确规定：小学一个单元进行一次单元检测。 5.推进素质教育就要弱化对教学质量的管理。文化素养是学生整
9、体素质中的核心要素。 6. 教师的老龄化影响教学质量的提升。优秀学校的经验说明：影响教学质量提升的关键是校长的领导力、凝聚力；所谓小学教师老龄化要全面改变短期无法实现，要正视现实，在现有师资状况下，多为成功想办法。（王坟镇金融希望小学的教师平均年龄在50岁以上，但今年的小初衔接测试名列17名）,21,2.强化教学常规落实,落实2013年4月下发的关于加强小学教学常规管理的指导意见。 落实好市教研室要求各教管办、市直学校制定的10项教学常规制度。 各教管办要建立健全对所属学校教学常规过程管理、检查、考核、奖惩的一系列措施，并扎实落到实处。邵庄、高柳教管办已经有一系列好的经验做法值得借鉴。 各学校
10、要把教学常规的落实作为提升质量的关键，通过常规落实促进学校良好教风、学风的形成。 要向先进典型学校学习，2013年召开的小学教学常规管理现场会上印发的10所示范学校的典型经验，本次会议以及今年春天教学工作会议印发的材料中我市部分优秀学校和潍坊市部分典型学校的经验都值得借鉴。切不可开完会，这些材料不翻不看。,22,教学质量管理是学校管理的中心，是对教学活动与教学管理活动及教学成果的质量监控。,23,24,25,3.高质量落实国家课程方案,课程是培养学生核心素养、落实核心价值观教育的根本途径。 想方设法开好音乐、体育、美术、科学实验课程，尽量安排专业教师担任这些学科的教学，切实提高课程实施质量。
11、结合国家课程的实施，开发一些促进学生核心素养提升的校本课程，努力实现国家课程的校本化实施。 要充分发挥好老教师的作用，安排老教师上他们专长的课程，不要让他们教根本不会的上的音乐、美术，让不会上专业课的教师上这些专业课是难为他们，更是对学生的不负责任。 合理安排教师任课，尽量解决一位老师兼课4-5门的现象。 针对农村小学教师兼课多的实际，以提高学科教学质量为根本宗旨，合理调整教学常规要求（如科学课的备课）。,26,27,4.积极推进课堂教学改革,课堂教学改革的核心让学生学会学习、快乐学习。 要积极推进小组合作学习，让自主互助学习型课堂成为我们课堂的常态。 要学习借鉴推广应用市教研室前两年研究的小
12、学常态优质高效课堂基本教学流程规范自己的课堂。 要大力支持教师个性化特色课堂教学研究，提倡百花齐放、百家争鸣。 大力支持教师和学校进行教学、育人自主创新研究，争取在潍坊以上创出我们的品牌。 各教管办要成立学科教研组，每学科确立1-2名本乡镇教学带头人，带领本乡镇学科教师开展好乡镇为单位的校本教研活动。,28,5.大力加强学校特色建设,每所学校结合自己学校实际，都有可能形成自己的特色，上半年我们外出考察的临朐、淄博、滨州几所学校就是好的榜样。 要及时总结整理学校特色，形成研究成果，在一定范围内推广，在山东教育杂志、中国教育报等有影响力的报刊上宣传推介,创出青州小学教育特色品牌。 典型的经验可以向
13、市教研室、潍坊市教科院申请召开推介会。,29,6.加强学段衔接与贯通,幼小衔接小初衔接: 全面落实青州市教研室关于改进小学教学做好小初衔接工作的建议,把握学生的学情。 激发学生的学习兴趣。 养成良好的学习习惯。,30,7.落实好小学教育教学重点工作,31,8.市教研室推进重点工作采取的措施,阅读能力提升工程：成立了国学经典教育骨干研究团队，研究诵读古文篇目中的必背内容及经典诵读地教学资源。 科学实验提升工程：针对科学教师专任教师少、专业教师缺乏，实验课上不好的情况，组织骨干教师进行攻关，开发了3-6年级的科学实验课微视频，供一线教师教学中使用。（在市教育局FTP服务器，供老师下载）,32,英语
14、提升工程：针对英语单元检测试卷命制质量参差不齐，听力测试难以组织的问题，组织骨干教师研究命制了基于课程标准的3-6年级各单元单元测试卷，包含听力MP3文件和测试卷的电子稿都已下发到各学校。,33,提高写字质量：在市教育局FTP服务器上上传了三年级书法教学微视频，可以部分解决个别学校书法师资缺乏和书法课不会教的问题。教育部、省、市教育行政部门都要求中小学全面开设书法课，从今年开始，国家审定通过的毛笔书法教材从今年三年级开始使用，纳入了义务教育免费教科书范围，省教科院、潍坊市教科院要求从今年三年级开始必须全面开设书法课。学校要高度重视，设立专门的书法教室，挑选有毛笔书写能力的教师担任书法课（专职或
15、兼职）。另外可以从校本课程中用一课时补充书法课时不足，即开设一节校本课程书法课，提高学生写字质量。,34,课堂教学：教学视导采用课例研究式视导，把每次视导开展成乡镇的学校课例研究活动、教学常规展示交流活动。 教学管理：到学校教学视导过程中，给学校提供“视导反馈建议书”，以书面的形式给学校提出各学科教学工作应该注意的问题和改进建议。 订单服务：学校有什么教学服务需求，向教研室提出，可以单独到学校进行交流研讨。,35,36,分析成绩与不足 研究问题及策略,让我们行动起来 立说立行抓落实 落 实 教 学常规 改 革 课 堂 教学 改 进 教 学 管理 推进全市小学教学质量高位均衡发展,37,谢谢大家！,
