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1、苏教版六年级语文下册21.莫泊桑拜师一、教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。二、教学教学重、难点：读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单，自由读，指名读等多种方式理解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2、在精读感悟环节，采取默读，圈画，讨论，合作交流，通过对课文的学习与感受，感悟人物品格。 。 四、教与学的准备：学生：完成预习单。
2、教师：1、教学多媒体课件。2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈话导入1、板书课题。齐读课题。2、师生交流搜集到的莫泊桑，福楼拜的资料。（二）借助预习单，检查预习。1、检查生字识、写。（1）出示学生预习单，查看学生书写是否正确、规范。（2）学生订正生字。2、检查词语出示词语：酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 焦急万分 直截了当 烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 万般无奈（1）读词，说说词语的意思。（2）指生读。3、检查朗读课文。（1）指名分自然段朗读课文。（2）订正读
3、音。4、整体感知课文内容。交流：课文主要写了什么？环节二、部分理解精读感悟，重点突破(三)精读感悟，感受人物性格1、理解第一段。（一）自由读第一段。思考：你读懂了什么？ （二）学生交流。 （莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急） （三）指名朗读。 （读出钦佩、焦急的语气）第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物性格2、品读“三次拜师”课文 2 到 9 节写莫泊桑三次拜师， （课件出示）：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。1学生自学 2大组交流：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获
4、呢？选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？第一次“他坦白地说：老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？ ”（哪个词最能体会_心情?）从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。 ）“这个问题很简单，是你的工夫还不到家。 福楼拜直截了当地说。 ” 从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。 “那怎样才能使工夫到家呢？莫泊桑急切地问” 。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是（指名读例子） （说明做学问需要勤奋
5、苦练）小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来？第二次过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口） ，看了一天（大街上来来往往的马车） ，可是（一无所获） 。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。 ）他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和
6、一个问号，你又读懂了什么？（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。 ）“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？ 连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（ “滔滔不绝” ）老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么
7、会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。 ） （你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。 ）小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（仔细观察）这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？ 引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门拜访，得到了老师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此以后他
8、就按老师说的那样去下功夫，从此他天天全神贯注地从中获得了写了于是第三次这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。 从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈 持之以恒）对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子” ，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。（这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。 ）是呀
9、，十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。 ”小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学） ，福楼拜教导学生时（悉心指导）良苦用心啊！让我们朗读第 9 段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。 （齐读第 9 段）小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲，出示：（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。 ）3、引读第十节：酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话_ _，更加_ _，他仔细 ，用心_ _，积累了_ _，终于写出了_
10、 _。是呀， “功到自然成” ，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如项链就是一篇举世闻名的名作。环节三、回顾整体积累拓展，读写训练（四）学习写作方法，拓展训练1、阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，记下看到的一切，按此方法锻炼观察力。 1 年 1873 年师从福楼拜 - 1880 年正式发表作品 7 年 13 岁开始写作 - 30 岁登上世界文坛 17 年 2、课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？（结合自己的写作方法）莫泊桑能取得这样的成就，是他（勤学）的结果，还离不开
11、福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作福楼拜家的星期天的几个精彩片段。（自读）福楼拜家的星期天片断一：（都德）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。 片断二 ：（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人
12、很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐,透着探求的目光。 师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（坚持写作的结果）。（五）作业1莫泊桑成名以后，假如有人向他请教写作经验，他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢？请你展开想象，以莫泊桑的口吻，讲述这个故事。2你写文章有什么困惑？假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢？请你展开想象，以“我拜福楼拜为师”为题，说一段话。（六）
13、板书设计21、 莫泊桑拜师莫泊桑福楼拜焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点勤学善教莫泊桑拜师预习单班级 姓名认真完成预习任务，并自我评价。完成后，可在相应的评价栏括号里里画“” 。一、 我会识认读生字并描红仿写。在课本上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁写的正确规范正确（ ）规范（ ）纠正写错的字 把不满意的字再写一个二、我会读1、自由读课文，争取读正确、流利。不好的地方多读几遍。我读了( )遍：我能做到： 正确（ ）流利（ ）抄写你认为好的词语并读一读，例如：酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 焦
14、急万分 直截了当 烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 万般无奈如果课文中有不理解的词语要联系课文或字典尝试理解，自己不能解决的记下来和同学交流或在课堂解决。三、我会思考一边读一边思考：课文主要讲了什么？把你读书的疑问写下来，好吗？教后反思：成功之处：莫泊桑拜师一课主要写了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，三次拜访福楼拜，得到悉心指导的事，表现了莫泊桑对文学事业的执着追求和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范。课文紧扣课题，围绕“拜师”这个重点逐层叙述，层层紧密关联。鉴于高年级学生，已经具备了一定的理解和感悟能力。因此，本节课，我主要让学生带着一个总领的问题静思默读
15、，结合关键词语感悟人物形象，再通过感情朗读加深印象，并从中学习一些写作的技巧，学会表达的方法。这节课的教学可以用“一二三”来概括。 “一” 、一个问题，课伊始，出示一个总领问题，就让学生明确本节课的学习主题：“品读三次请教，抓关键词句，探讨莫泊桑是个怎样的学生，福楼拜是个怎样的老师，莫泊桑有什么收获，给我什么启发。 ”这样的教学，做到了“提领而顿，百毛皆顺。 ”“二” ，两条线索，一明一暗，明线是莫泊桑拜师，前后三次请教的经过；暗线是相机引导学生从中学习写作的一些要领，如“勤苦练习，仔细观察，用心揣摩”等。 “三” ，重点品读三次请教中福楼拜的话。既体现了福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范，又从中学习到一些写作的技巧。这应该是学生最大的收获。 不足之处：在教学福楼拜的第二次指教时，应充分地让学生读透文字，感受为什么莫泊桑认为“没有什么
