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1、1 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和教学安排： 3 课时第一、二课时教学目的：走近鲁迅1、老师介绍，让学了解鲁迅在世界的影响力。2、自主阅读，培养学生阅读、眉批、归纳的能力。教学重点：教学目标第2 点。一、导语70 年来，崇拜鲁迅的人说他是位斗士、勇士、先驱、导师、革命家，说他是愤怒激烈、疾恶如仇、“没有半点媚骨的人”；厌恶鲁迅的人，则说他心胸狭窄、不知宽容、睚眦必报、有失温柔敦厚的人。总之，这些正反两面的印象与评价，都仿佛鲁迅是个很凶、很严厉、不通人情的人。那么鲁迅先生到底是怎样一个人呢？在中小学，普遍存在着老师怕教、学生怕学鲁迅课文的现象，“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”这则由来已久
2、、流传甚广的校园民谣从一个侧面反映出学生对鲁迅课文的头痛。鲁迅的一生， 是在同旧中国专制统治势力的坚韧抗争中，不断地被被诬蔑，历尽艰辛度过的。鲁迅说过：“我一生中，给我大的损害并非书贾，并非兵匪，更不是旗帜鲜明的小人，乃是所谓流言。”鲁迅生活的几十年里，生活、学术、政治，各方面的流言，无中生有，捏造事实，横加罪名，恶意传播，连年不断地袭扰着他，严重地伤害他的身心。流言的阴影，围困笼罩了鲁迅的一生。这些流言并没有使鲁迅的历史价值稍有减损，相反，更使后人看到鲁迅的伟大。检点历史，是对鲁迅最好的纪念。二、介绍鲁迅生平鲁迅（ 18811936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，
3、浙江绍兴人，1881 年 9月 25 日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905 1907 年，参加革命党人的活动，发表了摩罗诗力说文化偏至论等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909 年，与其弟周作人一起合译域外小说集，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后， 曾任南京临时政府和教育部部员、佥事等职， 兼在北京大学、 女子师范大学等校授课。1918年 5 月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运
4、动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918 年到 1926 年间，陆续创作出版了小说集呐喊彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。其中， 1921 年 12 月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。1926 年 8 月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。1927 年 1 月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。1927 年 10 月到达上海，开始与其学生许广平同居。1929 年，儿子周海婴出世。1930 年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作
5、家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治* 。 1936 年 10 月 19 日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。1956 年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。2 北京、上海、绍兴、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本。小说祝福、阿Q正传、药等先后被改编成电影。鲁迅的作品充实了世界文学的宝库，被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界语等50 多种文字，在世界各地拥有广大的读者。三、关于回忆录回忆录主要记录个人所经历的生活或所熟悉的历史事件，也有主要记
6、述自己所交往过的他人的事迹的。回忆录主要就是对回忆的整理和记录，和一般传记相比，不见得很连贯和完整，但作者常常拿带着某些感情来叙述，对某些事件或者生活细节的呈现可能更加生动、亲切。四、各国对鲁迅的研究1日本1909 年的日本及日本人就有关于周氏兄弟翻译、出版域外小说集的消息和评议。1920 年青木正儿在支那学发表文章，称鲁迅“是位有远大前程的作家”。1937 年，鲁迅逝世不到一年，日本改造社出版大鲁迅全集全七卷。小田岳夫的出版鲁迅传并翻译到了中国。1943 年竹内好完成鲁迅。40 年代以后的日本所有的鲁迅研究几乎都以这本书为起点。1986 年浙江文艺出版社出版中译本，2005 年 3 月三联书
7、店出版李冬木更近完善的中译本。日本鲁迅学界历时5年，于 1978 年 2 月完成并出版了鲁迅在仙台的纪录。调查会成员有162 人，资料提供者22 人，支援协助者425 人，总计609 人；提供资料的团体有7 家，支援协助的团体36 家，总计 43 家。以长达 400 多页的最为翔实的记录展示了鲁迅与仙台关系的，也为鲁迅个人与学习环境、时代环境关系的调查活动提供了很好的范例。伊藤虎丸的鲁迅与日本人于2002 年作为孙郁、黄乔生主编的回望鲁迅丛书之一出版。作为日本鲁迅学界最引以自豪的极为严格、坚实的二位科学实证家，丸山昇的鲁迅?革命 ?历史于2005年由北京大学出版社推出；北冈正子的 材源考 上世
8、纪 80 年代初传入中国。 2006 年推出新著 鲁迅救亡之梦的去向。最近，关西大学出版部推出新著鲁迅在日本这一异文化当中。2006 年 1 月，汲古书院出版了名古屋大学国际语言文化研究科教授中井政喜博士的鲁迅探索。日本鲁迅研究界近年来，新著不断，潜力很大，后劲十足。2韩国1920 年韩国学者梁白华把鲁迅和作品狂人日记介绍到韩国；1925 年韩国学者柳树人征得鲁迅的同意，把狂人日记翻译成韩文。第一次由外国人翻译到国外，比苏联还早 2 年；朴宰雨韩国鲁迅研究的历史与现状；全炯俊鲁迅的现实主义理论；申正浩鲁迅“叙事”的“现代主义”性质；李珠鲁重读鲁迅的以意思沟通结构为中心；3 任佑卿的民族叙事与遗
9、忘的政治从性别重读；金彦河的鲁迅的诗世界极端对立与荒诞美学,韩国不像中、 日那样有鲁迅生活过的史迹可追寻考证，只能靠论著的理论思维水平显示学科成熟度。如今韩国鲁迅学家用学术性很强的论文，把韩国鲁迅研究的标杆提升到了国际鲁迅研究的第一流高度。3美国美国学者丹尼尔S伯特编著了一本世界100 位文学大师排行榜，前三位分别是莎士比亚、但丁、荷马。中国有三位入选：唐代大诗人杜甫、红楼梦作者曹雪芹、鲁迅。书后列有100 位获得荣誉提名的作家，中国唐代大诗人李白入选提名。美国最近出版了一本随笔选，时间跨度从古希腊到现代，入选范围是全世界。中国入选3 篇：苏轼1 篇，鲁迅死这也是生活2 篇。五、鲁迅关于早恋的
10、若干回答：问：父母应该怎样看待早恋问题？答：他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。问：您怎样看待早恋现象在校园里的蔓延呢？答：其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。问：您对已经被老师家长发现的早恋学生有何建议? 答：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。问：你怎样评价那些排斥早恋的学生呢？答：无情未必真豪杰。问：您觉得早恋者该怎样面对师长呢？答：我们的第一要著，是在改变他们的精神。问：您对早恋本身的看法是？答：他是这样的使人快活，可是没有他，人们也便这么过。问：您对教师干涉学生早恋抱什么态度？答：我将深味这浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使他们快意于我的痛苦。问：您认为早恋的学生应具有
11、什么样的气质？答：横眉冷对千夫指。问：您对早恋者的评价是什么？答：这是怎样的哀痛者和幸福者。六、鲁迅先生“写给亲属”的七条遗嘱（一）、不得因为丧事，收受任何人的一文钱但老朋（二）、赶快收敛，埋掉，拉倒。（三）、不要做任何关于纪念的事情。（四）、忘记我，管自己生活。倘不，那就真是糊涂虫。（五）、孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。（六）、（略）4 （七）、（略）鲁迅死七、作者介绍萧红 (1911 1942) ，现代最优秀的女作家之一，原名张乃莹，黑龙江呼兰县人。她出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走，1932 年在哈尔滨与萧军相识，并开始
12、为报刊写稿。1934 年与萧军一起离开哈尔滨到上海，在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30 年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品生死场，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，鲁迅亲自校阅并写了序言。1936 年 7 月因病只身东渡日本疗养，1937 年初由日本归国，抗日战争时期，她随同西北战地服务团辗转各地。1940 年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，长篇小说呼兰河传于1942 出版。1941 年 12 月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942 年病逝于香港。八、阅读文章, 对每一小节按表格要求进行归纳, 批注在书上 . 示例：节 数事件性格1 鲁迅的“笑”明朗、爽快、不掩饰
13、真情第三课时教学目的：走进鲁迅1学生合作与探讨，培养学生归纳与分析的能力，培养学生评价人物及评析写法的能力。2学生品味与体会，培养学生分析人物描写的方法，培养学生对语言的敏悟能力。教学重点：1、培养学生归纳与分析的能力2、培养学生分析人物描写的方法，训练学生对语言的敏悟能力教学难点：培养学生评价人物及评析写法的能力。一、导入：鲁迅的长孙周令飞的相关回忆: 1. “在厦门大学教书的时候，鲁迅对我祖母深怀思念。不料，却有头猪当着他的面啃相思树叶。鲁迅一时气极，就和那头猪展开了一场搏斗。”2.周令飞还曾听父亲说起，鲁迅50 多岁定居上海的时候，曾经一路转着圈踏着华尔兹的舞步入座吃饭，逗引得满桌哈哈大
14、笑。“夏日的深夜，他喜欢开着窗子伏案写作。有时候，看到有人溜到自己楼下的墙角里来尿尿，他就会用橡皮筋和纸团做成弹弓，弹在那人的屁股上。二、探讨与归纳（一）本文写了与鲁迅相处的很多生活片断请把这些片断进行分类归纳。1、鲁迅的习惯：笑（1）走路（ 2）喝清茶、小酒（15、18）抽纸烟（ 16）穿衣（ 12）吃硬2、鲁迅的家：客厅、厨房、书房、卧室（23、27）3、鲁迅待客5 4、鲁迅工作5、鲁迅生病（二）萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？1、学生探讨，填写下表：生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之子的鲁迅人之夫的鲁迅人之友的鲁迅人之主的鲁迅生活之主的鲁迅2、教师总结如下：人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子
15、人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫人之友的鲁迅一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者一个追求真理坚持真理的战士一个不卑不亢的学者人之主的鲁迅一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的平等待人的老人生活之主的鲁迅潇洒、轻松、极富生活化、幽默、风趣、好玩三、品味与体会：1品味细节描写：2品味人物语言的描写3课后作业第二题。四、探究与思考: 1全文总共40 节，却没有一个完整的情节，这是一种什么手法？2本文的“传主”是鲁迅先生，却用很多笔墨写了鲁迅的妻子许广平先生，这是为什么？3“深刻、伟大”与“平和”是如何统一在鲁迅身上的？4“以本文事例为论据，可提炼出哪些论题或论点？五、小结金桂飘香的秋日，先生以平和，予我们清凉平凡的日子，先生以平和，给我们启示。六、鲁迅相关回忆阅读推荐书目1. 巴金忆鲁迅先生2. 唐弢琐忆3. 周晔我的伯父鲁迅
