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1、1 9.美丽的规则教学目标：1、引导学生读懂课文内容，体会“ 美丽的规则 ” 的含义，提高遵守规则的自觉性。2、帮助学生认识一个生字 “ 澳” ，读读记记：“ 忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡” 等词语。教学重点 ：让学生读懂课文，体会 “ 美丽的规则 ” 的含义。教学难点：引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。教学课时：一课时。教学过程：一、游戏导入1教师导语：同学们，在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏，最先举手的小队并答对了的可以加上10 分，游戏规则是：必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？（课件出示题目）。小结：有的同学急于回答老师的
2、问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾！同学们，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天，我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。2出示课题并质疑：读了这个题目你有什么疑问？（文中的规则指什么？2 为什么说这规则是美丽的？）3.教师小结，导入：规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这“美丽的规则”到底指什么？它又美在何处？让我们带着这些疑问，认真读读课文， 相信会有所感。二、初读课文，整体感知（一）自读课文。1自读课文，边读边画出生字、新词。2课文讲了一件什么事？（二）反馈交流。1检查字、
3、词，投影出示生字词语，齐读，指名读。 o 澳忧心忡忡成千上万炫耀耀武扬威依然密密麻麻失衡2概括文章的主要内容。指名回答。（课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发， 赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。）板书：墨尔本菲律普岛三、自主探究，学习课文（一）出示自学提纲；3 1 前往菲律普岛的途中， “我们” 最担心的事情是什么？心情怎样？为什么？2 “我们”在途中实际看到了什么场景？有什么感受？3你怎样理解文中的“规则之美，人性之美”？（二）学生按要求小组合作探究学习；（三）指名回答，反馈、交流。1a.我们最担心的事情是会堵车，所以忧心忡忡。b.理解“忧心忡忡”。c.我们担心是因为这条路只有两条
4、车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。d. 理解“成千上万”，体会车赛散场后，对面开来的车辆之多。2. a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。板书：墨尔本 “我们”行驶顺畅菲律普岛无一越线无数车辆、摩托车b.出示句子“然而， 出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。 ”c.我们意料中的是：对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到“我们”的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同， 所以说出乎意料。d.我们看到这种场景时有什
5、么感受？（非常感动）。4 出示相关句子，品读。“虽然眼前这种 “失衡”的图景丝毫没有美感而言， 可是我却渐渐地 受到了一种美的 感动。 ”联系上下文，理解“失衡”的图景指什么？（这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。）议一议：这种“失衡”的图景既然没有美感而言，为什么“我”却说受到一种感动呢？学生齐读第七自然段，认真思考反馈。理解句子：没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。聪明人指什么？这里为什么要加引号？为什么“我”却说受到一种感动呢？ （了解人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的。品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只有
6、车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。” ）课件出示马路上堵车的情形， 和眼前的图景进行对比， 体会人们自觉遵守规则的道德美。3. 通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的 “ 规则之美 ” 、“ 人性之美 ” 不仅指最美丽的这种 “ 失衡” 的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。板书：规则之美，人性之美教师适时点拨，揭示课题的含义。（规则本身没有美感可言， 但由于有了规则的存在， 有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有和谐有序的美好景观。 ）四、拓展交流1结合生活现实说说你看到哪些,丑恶的规则 ” ？5 （例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。）2进行思想教育。同学们，刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观， 而这规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的，所以，我们每个人从小就要养成自觉遵守规则，维护规则的好习惯，为构建和谐、美好的社会而努力。五、布置作业结合生活实际写写学习课文后的收获。附板书设计：9.美丽的规则人性之美墨尔本 “我们”一辆（行驶顺畅）菲律普岛（无一越线）成千上万摩托车散场车辆
