心理测量讲稿3

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1、第五章 心理测量学知识,杨 立 峰 ,第一节 概述,第一单元 测量与测量量表,一、测量与心理测量,1、什么是测量,测量定义：依据一定的法则用数字对事物加以确定。 测量三要素举例：买桔子。 事物-桔子重量，法则(杠杆原理），数字-重量的大小 事物：测量的对象（属性） 数字的特点：区分性，序列（等级）性，等距性和可加性。 法则：测量依据的规则和方法：例测温度，测力量。,心理测量方法,、测量要素,测量要素：参照点和单位 参照点是测量的起点。如同跑步的起点 绝对零点：零=无，例如长度。（理想的参照点） 相对零点: 零无，例如温度计上的不等于没温度，有+和，有正数和负数。（有正数和负数，零点是人为规定的

2、） 好的单位要求(1)有确定的意义，例如距离用步为单位就不太好；(2)要有相同的价值，例如学生考试的名次相同间隔的价值不相等。 心理测量的参照点是相对零点，单位并不完善。,、测量量表,量表分类（从低级到高级）命名量表：代号或类别。不做数量运算。举例顺序量表：名次、等级。可比大小。请举例等距量表：相等单位。可做加减。举例等比量表：相等单位、绝对零点。可乘除。心理测量是在顺序量表上进行的。但是可以用统计技术换算为等距数据。,第二单元 心理测验的基本概念,一 心理测验的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对人的心理进行推论和数量化分析。,二 心理测验的性质： 间

3、接性(人心隔肚皮，只能由行为推论心理特质)； 相对性(人比人，没有最高级，只有比较级)； 客观性(标准化，包括刺激，反应和结果推论三个内容),心理测量方法,第三单元 心理测验的分类,一、按功能分：智力测验，特殊能力测验，人格测验,二、按测验材料分 ：文字测验和操作测验 三、按严谨程度分：客观测验和投射测验 举例 四、按测验形式分：个别测验和团体测验 五、按测验的要求分：最高作为测验和典型行为测验,心理测量方法,第四单元 纠正错误的测验观,一、错误的测验观,测验万能论、测验无用论、心理测验=智力测验,二、正确的测验观 心理测验是心理学研究方法之一，是决策辅助的工具； 心理测验作为研究方法和测量工

4、具还不完善,心理测量方法,第五单元 心理测验在心理咨询中的应用,心理门诊中常用的有智力测验；人格测验；心理评定量表,一、智力测验：在求助者有特殊要求或怀疑对方有智力障碍的情况下用，一般情况下不用。,二、人格测验：用于了解人格特征。 三、心理评定评定量表：用于检查某种心理障碍及其程度并反映病情演变。 心理测验使用：在咨询关系尚未建立之前实施，心理测验并非咨询中必须的，能确定问题就不用。,心理测量方法,第六单元 心理测验的发展史 一、高尔顿的贡献：提出了气质特点和智能的遗传性，设计了测量差异的方法，奠定了心理测验的统计学基础，提出相关的概念 二、卡特尔的贡献：心理测验第一次出现在心理学文献，主张心

5、理学立足于实验与测量上，心理测验要有普遍的标准并要有常模。 三、比内的贡献：世界上第一个正式的心理测验 四、心理测验的发展：操作测验，团体智力测验，能力倾向测验，人格测验得到了发展。 五：中国心理学家致力于心理测验的本土化。,心理测量方法,第二节 测验的常模,第一单元 常模团体,一、常模团体的性质：具有某种共同特征的人所组成的一个群体或该群体的一个样本。作用：比较的基础。 常模团体选择：一般总体-目标总体-样本,二、常模团体的条件 (一) 群体的构成必须明确(哪些人，什么样的人) (二) 有代表性(随机、分层抽样)关键 (三) 样本大小合适，从经济及实用和减少误差方面综合考虑(一般不小于30或

6、小于100，全国性常模20003000) (四) 标准化样组是一定时空的产物(新近性),心理测量方法,四、常模分数与常模 常模分数是原始分数按一定规则转换出来的导出分数。导出分数有意义、等单位(等距)、有参照点(相对参照点)。 常模就是常模分数构成的分布，是测验分数解释的基础。 常模分为一般常模与特殊常模(适合小范围内的具体情况),三、取样的方法 取样：从目标人群中选择有代表性的样本。 方法：简单随机抽样、系统随机抽样、分组抽样和分层抽样 简单随机常用随机数字表和抽签法，机会均等。 系统随机关键在组距，并要求总体无序无等级结构。 分组抽样：总体目标大，群体多样性，先分组后组内随机。,第二单元

7、常模的类型(可先看表5-2) 一、发展常模（年龄量表，表示在正常发展情况下的水平） 、发展顺序量表：多大儿童具备什么能力或行为是正常，超前或滞后。 最早的葛塞尔发展程序表，按月份显示儿童运动水平，适应性，语言，社会性四个方面的水平。举例，16,28,40,52周 皮亚杰理论:守恒概念岁质量岁重量岁容量 、智力年龄：儿童在年龄量表上的分数，简称智龄（比内西蒙量表首用） 讲解书上例题的计算过程。 、年级当量：用于教育成就测验，书上例题。注意，一个学年包含10个月。,心理测量方法,二、百分位常模(原始分数与百分等级的对照表) 百分等级(应用最广)、百分点、四分位数和十分位数 百分等级是常模团体中低于

8、某分数的人数。例：某人考试得83分，其百分等级为79，其含义是什么？ 百分点(百分位数)的含义，排在某个百分等级的人“考了多少分”，一般用直线内插法计算。书上例题。 计算题：某次招工考试，要录取30%的人员，已知考得最高的人得了530分，最低的人是120分，录取分数线应该定为几分？,心理测量方法,75的百分等级75%,这就是百分点，是一个考试分数,83分,三、标准分常模 标准分：原始分数减去平均数，除以标准差。标准分有线性转换的分数与非线性转换的分数。 标准分常模的分数是以标准差为单位的常模。包括 z分数，Z分数、T分数、标准九分和离差智商(IQ)。,心理测量方法,z,例如，高中班学生的数学平

9、均成绩80 分，标准差为分，张小小同学考了93分，则其标准分数是 。要求了解公式字母意义。Bz，可以把原来的标准分数去掉小数和负数。注意在分数转换中乘以一个数和加上一个数的目的。T分数和标准九分，标准十分，标准二十分要求掌握各种分数的标准差和平均数。,四、智商及其意义 1、心理年龄的不足：不同年龄儿童间缺乏可比性 2、比率智商 ： 100 早期斯比量表用比率智商3、离差智商： (韦氏量表),4、斯比量表平均数为100,标准差为16。 不同测验获得的智商在标准差相近时才能作比较，理由是标准分是以标准差为单位来表示的。,第三单元 常模分数的表示方法 一 转换表法(如表5-2，-)原始分数导出分数意

10、义解释 转换表是最简单最基本的表示常模的方法，也叫常模表。 二 剖面图法(图5-1),第三节 测验的信度 第一单元 信度概念 一、信度的定义：同一被试不同时间同一测验重复测量所得结果的一致性。信度的影响因素：随机误差 X=T+E, (还有公式5-9和5-10，各字母的含义要求掌握) 标准误越大，信度越小。信度只受随机误差影响,二、信度的指标 信度系数与信度指数(公式5-11和5-12) 测量标准误： 第二单元 信度评估的方法 重测信度;跨时间的稳定性，根据测验不同决定重测的时间间隔，一般24周，最好不要超过六个月。 复本信度：跨内容的稳定性，能避免一些练习效应，记忆效应但不能完全避免，并且建立

11、复本比较困难。 内部一致性信度。 包括分半信度，以及公式5-14的纠正公式；同质性信度：KR20和KR21公式， 系数 评分者信度：肯德尔和谐系数,第三单元 信度与测验分数的解释 一、真分数与实得分数的相关，例如信度系数为0.90，说明误差造成的变异占了10%。 二、确定信度可以接受的水平：p352. 三、解释个人分数的意义四、比较不同测验分数的差异,第四节 测验的效度 第一单元 效度的概念 一、效度的定义 效度是一个测验所测量到的与所要测量的心理特点的符合程度，即测量的准确程度。,公式5-19，5-20，5-21各字母的含义。信度是效度的必要条件。 二、效度的性质：相对性和连续性。,第二单元

12、 效度评估的方法 一、内容效度 指测验题目内容的合适性，即内容的代表性。内容效度的评估方法有专家判断法，统计分析法，经验推测法，内容效度与表面效度的关系 二、构想效度：测验能测量到理论上的构想或特质的程度。构想效度的估计方法1、对测验本身的分析：内容效度、内部一致性信度2、测验间的比较：相容效度法，区分效度，因素分析，效标效度，实验法和观察法 三、效标效度 测验对效标行为预测的准确程度，也叫实证效度。 好的效标：有效性、可靠(稳定)性、客观性和经济性。 效标效度的评估方法：相关法、区分法、命中率法。,第三单元 效度的功能,一、预测误差：例如效标为0.9，则测验的总方差中有0.92=0.81(决

13、定系数)即81%的方差是可以由测验分数解释的。 二、预测效标分数 三、预测效率指数,第四单元 效度的影响因素 一 测验本身的因素：测验材料的代表性，测验长度，试题类型，难度，区分度，编制方式。 二 施测过程中的干扰因素：主试，被试，时间跨度，测验情境 三 样本团体的性质：越同质则效度越低，干涉变量的影响 四 效标的性质：计算效度时是否满足计算的条件,第五节 项目分析 第一单元 项目的难度 一、定义：通过率。计算例题 二、计算方法：直接用公式5-31，高低分级计算公式5-312 及校正公式5-33，非二分题公式5-34 三、难度的确定：平均难度在0.30.7之间， 不同的题目有不同的要求，其中是

14、非题在0.75，四择一的 在0.63 常模测验整个测验的难度最好正态分布，标准参照测验依 实际要求。,第二单元 项目的区分度 一 定义 ：测验项目对被试心理特点的区分能力。 二、计算方法 鉴别指数，相关法 三、区分度的评价 四、项目难度与区分度的关系(表5-7),第六节 测验编制的一般程序 第一单元 测验的目标分析 测验对象：测验是给什么样的人测的？ 测验用途：测验是用来做什么的？ 测验的目标不：测验是测什么的？,第二单元 测题的编写 (建议自学) 第三单元 测验的编排和组织 合成测验(选择题目，编排题目，常见的有并列直进式和混合螺旋式) 预测与项目分析：(一) 预测 ：(二) 项目分析 三、

15、信度的效度考察 四、常模制订,第七节 测验的使用 第一单元 主试的资格 一、知识结构 二、专业理论知识和专业技能 三、职业道德,第二单元 测验的选择 一、测验目的 二、心理测量学要求,第三单元 测验前的准备及注意事项 一、测验前的准备工作 二、测验中主试的职责 三、建立协调模式,第四单元 测验实施的程序及要素(自学),第五单元 被试误差及控制 一 应试技巧与练习:人人平等；编制质量好的标准化测验 二 动机与焦虑因素：在最高行为测验和典型行为测验上的动机效应。 焦虑的影响(倒U形) 三 反应 定势：求快VS求精确，喜好正面叙述，特殊位置喜好，喜好较长选项，猜测,第六单元 测验评分 一、原始分数的获得 1、及时而清楚地记录反应情况 2、标准答案 3、记分，分数 二、原始分数的转换,第七单元 测验结果的报告 一、测验分数的综合分析 1、心理测验分数是一个范围 2、分数不能绝对化 二、报告分数时的注意事项 1、不要直接报告测验分数 2、避免专业术语 3、确保当事人知道测验测什么 4、-书本P392,谢谢各位!祝各位学习进步! 有问题讨论欢迎联系: ,