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1、,康复护理学基础,第二章 常见功能障碍的康复护理,2,康复护理学基础,3,第一节 肌力障碍的康复护理 第二节 肌张力障碍康复护理 第三节 关节活动度障碍的康复护理 第四节 平衡功能障碍康复护理 第五节 吞咽功能障碍的康复护理 第六节 ADL障碍康复护理 第七节 膀胱功能障碍的康复护理 第八节 排便功能障碍的康复护理,第一节 肌力障碍的康复护理,4,康复护理学基础,概述 康复护理评估 康复护理措施,1、概念：是测定人在主动运动时相关肌肉或肌群的收缩力量，以评估肌肉的功能状态。2、种类：1）手法检查（MMT）：k.W.Lovett2）器械检查：握力计、捏力计、背力计、滑轮、砂袋、等速测力计,5,康
2、复护理学基础,概述,握力测定 捏力计图 拉力测定,上肢肌群肌力测定示意,下肢肌群肌力测定示意,等速测力器,用Cybex 等速测力器作膝屈伸肌力测试,徒手肌力检查法（MMT）,分级标准：减重 抗重力 能否引起关节全范围活动 抗阻力,MMT肌力分级标准,徒手检查的优点,不受场所、器械限制（器械：肌力3级） 以自身各肢段重量作为肌力评价基准，更科学，更具实用价值。 只要正确掌握检查方法也能获得准确、可靠、有效的结果。,肌力检查的注意事项,1）应采用正确的测试姿势和体位，并固定近侧关节，防止其它关节或肌肉代偿 2）应注意左右双侧比较 3）对肌力3级以下不能抗重力者，应将被测肢体置于减重体位 4）不适用
3、于肌痉挛时的运动功能评估：对于中枢性运动功能障碍的评估，应采用Brunnstrom法 5）避免不良反应的发生,肌力障碍的护理,训练原则 1.超负荷训练原则 所给的负荷应略高于现有的肌力水平或至少相当于使肌肉产生最大强度收缩所需负荷的 60% 2.阻力的原则： 3.疲劳度原则 即训练时应使肌肉感到疲劳但不应过度疲劳的原则。,肌力训练的原理（超量恢复示意图）,超量恢复规律 肌肉练习引起肌疲劳 适宜的练习频度,练习,疲劳恢复,超量恢复,原有功能形态水平,形态功能变化,肌力训练方法的选择,被动运动主要适用于肌力为0-1级的患者集中精神，先健侧后患侧 （目的是强化患者对运动的感觉，所以动作要慢，要求患者
4、的意识集中于运动）,助力运动,利用绳索、挂钩、滑轮等简单装置 , 将运动的肢体悬吊起来 , 以减轻肢体的自身重量 , 然后在水平面上进行训练。 ( 图 3-4b),图2-1-6 悬吊辅助运动,图2-1-7 滑面上的助力运动,滑面上助力运动,3.主动运动 ： 4.抗阻运动：渐 5.等长运动 ：tens法则,第二节 肌张力障碍康复护理,22,康复护理学基础,概述 康复护理评估 康复护理措施,概述,1、概念：是指在放松状态下被动活动肢体或按压肌肉时所感觉到的阻力。是维持各种正常姿势以及正常活动的基础。2、分类：1) 正常肌张力2) 高张力：痉挛3) 低张力：弛缓4) 张力障碍：紊乱,肌张力的分级评价
5、,改良的Ashworth 痉挛评定量表,（一）肌张力的手法检查,1、视诊2、触诊3、反射,观察肢体或躯体的异常姿态,肌张力高：触之硬 肌张力低：触之软,腱反射、屈肌回撤反射,4、被动运动,（1）上肢被动运动,肩关节外展,肘关节屈曲,前臂旋前旋后、腕关节屈伸,（2）下肢被动运动,髋关节屈伸、展收,踝关节屈伸,5、摆动运动,（1）上肢摆动,手的摆动、前臂、上臂摆动,（2）下肢摆动,小腿的摆动,6、伸展性检查,上肢：腕关节屈伸、肘关节屈伸,手腕靠近肩、双肘靠近脊柱,上肢绕颈 下肢：踝关节屈伸,膝关节屈曲、髋膝关节同时屈曲,痉挛的临床意义,（1）益处： 借助伸肌痉挛可以帮助患者站立行走 可相对保持肌肉
6、容积 在无承重和废用的情况下预防骨质疏松 降低麻痹肢体的水肿 充当静脉肌肉泵，降低静脉血栓的发生,痉挛的临床意义,（2）弊处： 伸肌痉挛和阵挛损害步态的摆动期 导致缓慢的自主运动 有发生挛缩的危险 自发性痉挛导致睡眠障碍 持续性屈肌痉挛可导致疼痛 增加骨折和异位骨化的危险,肌痉挛的护理,预防或减少痉挛 运动疗法：持续被动牵伸、放松疗法、抑制异常反射性模式 其他物理疗法 药物 神经阻滞 手术等。,第三节 关节活动度障碍的康复护理,41,康复护理学基础,概述 康复护理评估 康复护理措施,概述,ROM定义：是关节运动时所通过的最大运动弧或转动的角度。分类：主动关节活动度（AROM）被动关节活动度（P
7、ROM）,关节活动受限的病理性因素,1.关节周围软组织挛缩 2.神经性肌肉挛缩 3.粘连组织的形成 4.关节内异物 5.关节疾患 6.疼痛/保护性肌痉挛,关节活动度评定,通用量角器,指关节量角器,主要关节活动度的测定方法,选择体位 定好轴心 对准固定臂和移动臂 先测主动ROM，后测被动ROM,检查ROM的器械,方盘量角器,肩关节,肘关节,髋关节,膝关节,踝关节,关节活动度障碍的分析,主动活动不能而被动活动正常神经麻痹或肌肉、肌腱断裂； 主动活动和被动活动均部分受限主要为关节内粘连、肌肉痉挛或挛缩、皮肤疤痕挛缩及关节长时间固定等所致； 关节主动活动与被动活动均不能构成关节的骨骼间已有骨性或牢固的
8、纤维连接。,关节活动度护理,（一）被动性ROM练习 徒手性训练 关节功能牵引 持续性被动运动训练（CPM） ：关节术后或炎症早期首选。 （二）主动性ROM练习 助力运动 ：悬吊摆动助力、器械传导助力、水中运动助力 主动运动 （三）热塑板矫形器 （四）理疗,徒手被动活动的原则,各关节、各轴位均需活动，被动活动每日2次，每次每活动轴位35遍 速度缓慢、动作轻柔，疼痛可耐受 除特殊情况外，范围应尽可能接近正常(全范围) 病情允许下尽早进行关节被动活动 被动(passive)助力(assistant)主动(active),肩关节：最易造成医源性损伤，应严格按照运动学原理和治疗程序施以手法。 肘关节：含
9、肱尺关节和肱桡关节 腕关节：防掌屈、尺偏挛缩。 手指关节：可单可群练 髋关节、膝关节：共同完成 踝关节：勿伤足横弓,徒手被动活动,关节功能牵引,持续性被动运动训练（CPM） 关节术后或炎症早期首选,徒手助力,器械助力,悬吊助力,滑轮助力,第五节 吞咽功能障碍的康复护理,69,康复护理学基础,概述 康复护理评定 康复护理措施,概述,定义：是指各种原因所致食物不能由口腔到胃的过程主要表现为： 一口食物要分几次才能咽下 吞咽时引起咳嗽 咽喉部有异物感 进食困难、呛咳 发音不清晰,急性期摄食-吞咽障碍患者，若摄食不当，很容易发生误咽，导致吸入性肺炎，因此应严密观察，给予相应的处理。随着疾病的自然恢复，
10、多数患者的吞咽障碍会逐渐缓解 。,吞咽生理过程,AB：口阶段，CD：咽阶段，E：食管阶段,吞咽功能障碍的评定,一般评定 床边吞咽能力评定 1. “空吞咽试验” 2.颈部听诊法 3.“洼田饮水试验” 辅助性检查 吞咽障碍的程度评分,一般评定,1.全身状态 注意有无发热、脱水、低营养，呼吸状态、体力、疾病稳定性等方面问题，确认患者是否适合摄食。 2.意识水平 用Glasgow Coma Scale等来评价意识状态，确认患者意识水平是否可进行清醒进食。 3.高级脑功能 观察语言功能、认知、行为、注意力、记忆力、情感及智力水平有无问题。 4.口腔功能 观察口部开合，口唇闭锁，舌部运动。有无流涎，软腭上
11、抬，吞咽反射，呕吐反射，牙齿及口腔内卫生状况，构音，发声等。,空吞咽试验 也称反复唾液吞咽试验,吞咽反射的引发，可由喉部上抬运动来判断a.患者坐位或半卧位，放松。 b.检查者将手指放在患者的喉结及舌骨处，确认喉结和舌骨随吞咽运动，越过手指，向前上方移动，其下降时刻即为吞咽完成的时刻。 c.观察30秒，触诊确认的吞咽次数作为观察值。,作为一种筛查，判断患者是否可以经口腔进食，或需进行摄食-吞咽功能康复护理训练。 。 患者于坐位时饮30ml温水，观察全部饮完的状态及时间,正常：在5秒内喝完，分级在1级； 可疑：饮水时间5秒，分级在12级有； 异常：分级在3、4、5级。,吞咽功能评定 洼田饮水试验,
12、辅助性检查,录像吞咽造影（Video fluorography，VF） 内窥镜 超声波 吞咽压检查等,误咽的三种情况,吞咽功能障碍的护理,（一）吞咽功能训练 （二）口腔护理 （三）服药护理,增加进食乐趣 增强康复信心,减少吸入性肺炎 的发生,吞咽训练的目的,减少鼻饲机会 增强营养,增强用口进食的 能力及安全性,吞咽训练方法,1.基础训练 唇部运动练习,1.基础训练 下颌面部及颊部的运动,1.基础训练 舌运动,1.基础训练 舌运动,1.基础训练,吹哨子练习 吹气泡练习 紧闭唇部，经鼻吸气和呼气 咬牙胶练习 发“t、d”音，训练舌尖与牙槽快速的接触与收缩 发“ch、s、sh”音，训练舌与软腭的侧面
13、接触 发“k、g、”音，训练舌向后运动与软腭的接触 发“da、ga、la”音，训练舌与软腭的协调性,1.基础训练 声带闭合,练习腹式呼吸，作咳嗽训练：腹式呼吸维持510秒，咳嗽一次。 通过声门开始发音，逐渐增加音量：发元音“i”,音调由低到高，逐渐延长发音。,门德尔松（Mendelsohn）手法：喉部可上抬患者 先嘱干吞咽数个，再指导患者吞咽时舌抵硬腭，屏住呼吸，将甲状软骨抬起数秒。喉上抬无力患者 按摩患者颈部，轻捏上推喉部固定5秒，以促进吞咽。,2.吞咽训练,2. 吞咽训练,咽部冷刺激 用棉棒蘸少许冰水，轻轻刺激患者软腭、舌根及咽壁，然后嘱患者做空吞咽动作.寒冷刺激能有效强化吞咽反射。,刺激
14、软腭,腭弓,舌根,3.进食训练,(1) 进食体位 坐位：身体坐直，稍向前倾约20，颈部稍向前弯曲。 半坐位：3060卧位，头部前屈，偏瘫侧肩部以枕垫起。,3.进食训练,(2) 食物 选择密度均匀又不易出现误咽的胶冻样食物，如果冻、香蕉、蛋羹、豆腐等。 (3) 食具 开始选择小而浅的勺子 。,3.进食训练,(4) 每次进食前：先用冰棉棒刺激诱发吞咽动作，确定有吞咽功能后才开始进食。从健侧喂食，尽量把食物放在舌根以利于吞咽。,3. 进食训练,(5) 在训练中防止食物残留造成误咽，吞咽和空吞咽交互进行。每次证实完全咽下后再喂第2口，速度不宜过快，进食时间持续30min为宜。,3. 进食训练,仰头点头吞咽，清除会厌部残留食物转头或头旋转吞咽清除梨状窝残留食物,窒息的处理,海氏急救法：连续快速冲击610次他救 自救昏迷倒地者：采用仰卧位，抢救者骑跨在患者髋部，双手交叉于患者上腹与剑突中点，利用手掌根部力量迅速向上冲击。,深呼吸运动,坚持吞咽体操可以巩固治疗效果,头颈部旋转侧屈,耸肩运动,上肢伸展体侧屈运动,伸舌运动,构音训练,深呼吸运动-结束,摄食-吞咽障碍患者的康复护理训练需要在医师的指导下，言语治疗师、物理治疗师、作业治疗师、护士、营养师等密切配合、通力合作，才会取得满意的效果。,
