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1、部编版九年级语文上册教案10 岳阳楼记岳阳楼记1有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。 2赏析精练、生动的语言及精彩语段。 3学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。 4深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政 治抱负，树立正确的人生观。第第 1 课时课时一、导入新课 封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生 信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善 其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲” “先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ，更是表
2、现出了阔大的胸怀和远大的抱负，成为天下人的 楷模。今天我们就来学习他的名篇岳阳楼记 。 二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景 作者简介：岳阳楼记选自范仲淹全集 ，作者范仲淹(9891052)，字希文，北宋 政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。26 岁登进士第， 因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西 夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措 施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利。因遭 保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青
3、州的太守。后在赴颍州任途中 病死。谥号“文正” ，世称“范文正公” ，有范文正公集传世。 写作背景：岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时，应好友滕子 京之请而作。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图 。范仲淹依据 此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记 。滕子京与范仲淹同年举进士，因才 华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰 他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴 知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自 己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
4、岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说 在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼” ，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、 李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。目标导学二：梳理文言字词，疏通文义 1请根据课文注释疏通文义。 2积累文章中常见的文言现象。部编版九年级语文上册教案【一词多义】 (1)和：政通人和(和乐) 至若春和景明(和煦) (2)通：政通人和(顺利) 北通巫峡(通向) (3)观：予观夫巴陵胜状(看) 此则岳阳楼之大观也(景象) (4)空：浊浪排空(天空) 长烟一空(消散) (5)一：一碧万顷(数词“一”) 长烟一空(全
5、) (6)极：南极潇湘(至、到达) 此乐何极(尽头) (7)以：属予作文以记之(来) 不以物喜，不以己悲(因为) (8)或：而或长烟一空(有时候) 或异二者之为(或许、也许，表示委婉的语气) 【通假字】 (1)百废具兴(“具”同“俱” ，全、皆) (2)属予作文以记之(“属”同“嘱” ，嘱咐) 【词类活用】 (1)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡(守：名词作动词，做太守) (2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(先：形容词作状语，在之前。后：形容词作 状语，在之后) 【古今异义】 (1)气象万千(古义：景象。今义：大气的状态和现象) (2)微斯人(古义：如果没有。今义：细小) 【特殊句式】 (1)刻
6、唐贤今人诗赋于其上。(状语后置) (2)衔远山，吞长江(省略句) (3)迁客骚人，多会于此。(状语后置) (4)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(定语后置) (5)吾谁与归？(宾语前置)目标导学三：朗读课文，整体感知 1朗读课文，尝试划分朗读节奏。 以第二段为例，标示节奏： 予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴， 气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无/异乎？ 【教学提示】 概述文言文节奏划分：句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中连在一起的 两个单音节词，朗读时须
7、停顿分开。主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间 应停顿。朗读停顿要体现出省略成分。总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文 句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。 2书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到理解文意的目的。 3整体感知，划分文章结构。 明确：全文共 5 段，分为三部分。 第一部分(1)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。部编版九年级语文上册教案第二部分(24)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两 种不同感受。该部分可分为两层： 第一层(2)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人” “览物之情，得无异乎”的问题。 第二层(34)：
8、写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分(5)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。第第 2 课时课时一、教学新课目标导学一：精读全文，把握文章主旨 1文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼” ，这说明滕子京在谪守的逆 境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸怀，与一般的 “迁客”不同。 2 “予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖” ，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点？ 明确：(1)气势非凡：“衔远山，吞长江” ；(2)宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯” ；(3) 湖光山色：“朝
9、晖夕阴，气象万千” 。 3作者为什么忽然写“前人之述备矣” ，从写景中跳出来写人？ 明确：“前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。这句话既 是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法 来写“迁客骚人”的“览物之情” ，从而引出全文的主体。 4第三段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？ 明确：作者用“淫雨” “阴风” “浊浪”为主景，写就了一幅日星无光， “山岳潜形” ，也 使商旅不前，并且从暮色沉沉、 “虎啸猿啼”之际的画面，渲染出极“悲”的气氛。 5第四段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？ 明确：作者绘
10、出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼 儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛。 6作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲” ；“心旷神怡，宠辱 偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜” 。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之 心”做对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 探究一：本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人应该拥有 怎样的悲喜态度及忧乐观。 明确：拥有“古仁人之心”的人的悲喜态度是“不以物喜，不以己悲
11、” 。在“忧”时， 则“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” ，要“先天下之忧而忧” ；在“乐”时，要 “后天下之乐而乐” 。 探究二：作者在文中说道， “是进亦忧，退亦忧” 。 “进”指什么？“退”指什么？ 讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高” ，在朝廷做官；“退”指“处江湖之远” ，在偏远 地区做地方官。 探究三：“微斯人”的“斯人”指什么人？ 讨论并归纳：指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示对滕子京的劝勉和规 箴之意。部编版九年级语文上册教案目标导学二：探究与赏析，把握本文艺术特征 1范仲淹没有真的到过岳阳楼，只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇，倘若范 仲淹真去了岳阳楼，
12、是否还能创作出如此佳作呢？ 明确：观点一：能创造出来，因为作者心怀天下，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的心，因此，若范仲淹见过岳阳楼，仍旧能创出此类脍炙人口之佳作。观点二：岳阳楼 之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话便没有意思，这才让范仲淹采取了换一个新的角 度，找一个新的题目的做法，另说他的一套。但见过岳阳楼风景之人，难免为其美景所震撼， 反而写不出“古仁人之心”的文章也未好说。 2有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？ 明确：从全文的结构来看，本文第一段为叙述，第二、三、四段为写景，最后一段发表 议论。记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。记事、写景、抒情和
13、议论交融在一篇文 章中，议论的部分字数不多，但有统率全文的作用，所以可以说这是一篇独到的议论文。 3你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真切外，是否还有其他原 因造成这个结果呢？ 明确：也因为本文的语言很有特色。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句， 如“日星隐曜，山岳潜形” “沙鸥翔集，锦鳞游泳” “长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影 沉璧” 。这些骈句为文章增添了色彩，同时也增加了朗读的流畅度。二、板书设计岳 阳 楼 记叙述 作记缘由描写 抒情 景物概述外景 引起下文 览物之情，得无异乎 迁客骚人， 登楼有感淫雨霏霏，感极而悲 春和景明，喜气洋洋) 议论 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐)可取之处朗读文章，解读文章，欣赏文章，分三部分学习本文，能让 学生深入了解文本的语言特色及深刻内涵。不足之处重点放在文章内容理解上，少有对文本字词的关注，这对学 习能力比较差的学生不利。部编版九年级语文上册教案
