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1、小学数学实践活动方案小学数学实践活动方案数学(mathematics 或 maths),是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种。下面是小编为你带来的小学数学实践活动方案 ,欢迎阅读。(一)知识训练点。1.巩固长方形、正方形的周长及面积的计算方法。2.使学生能根据乘、除法的含义及实际情况预算所需材料。(二)能力训练点。1.在操作、观察、想象等学习活动中,发展学生的空间观念。2.培养学生综合运知知识解决实际问题的意识和能力。3.培养学生多角度思考问题的意识与能力,并培养其优化意识。4.培养学生的创新精神与实践能力。(三)德育训练点。培养学生的协作意识与
2、协作能力。活动准备:教师准备多媒体软件一套。学生每组准备房子、围墙(可拼拆)、门等模型。一、创设情境,提出问题1.教师叙述:小强的奶奶家最近盖了新房子,(屏幕显示房子)新房子所占地面呈长方形,长 15 米,宽 5 米。这几天,小强的奶奶正寻思着要砌围墙,她准备围出一个长 20 米、宽 10 米的长方形,连围墙上的铁门也买好了,铁门宽 2 米,但是,她还没想好究竟怎么砌。同学们,今天我们都来当“小小设计师” ,帮小强的奶奶出出主意,好不好?2.让学生充分发言。然后教师概括:对学生提出的合理化建议予以肯定,同时指出:今天这节课重点来研究一下围墙的位置。二、协作研讨,探求方法1.小组活动。发给每个小
3、组房子、围墙(可拼拆)、门的模型,让学生互相合作,动手操作,设计围墙的位置。2.小组汇报。每个小组派一名代表上台演示,并说明自己的设计方案,根据学生演示在电脑上显示出实物图,并抽象出平面示意图。估计可能会有以下几种方案(阴影部分表示房子,粗线表示铁门):3.深入研究。(l)猜一猜。请学生猜一猜,小强的奶奶会选择哪一种方案,并初步说明理由。(鼓励学生从多种角度去考虑)(2)算一算。a.提问:怎样才能预算出砌围墙共需多少块砖?如果砌 1 米长的围墙需要 200 块砖(显示实物图),那么你们能算出砌自己设计的围墙大约需要多少块砖吗?围出的空地面积呢?(显示下表:围墙长度。所需砖的块数、围出的空地面积
4、数据暂空,待填)b.学生分组计算。c.汇报。教师根据学生的汇报逐步显示完成下表:(3)想一想。提问:看看算出的数据,你想说什么?重点思考:a.哪几种最节省材料?为什么?(回答后闪动表中相应的部分)b.哪几种图出的空地面积最大?为什么?(回答后闪动表中相应的部分)学生充分发表见解后,教师略作小结。三、学以致用,解决问题1.出示问题。2.独立设计。3.汇报讨论。(1)指名学生汇报,教师根据学生汇报显示出平面示意图:(2)讨论:哪一种最节省材料?为什么?得出第二种最节省材料。(闪动第二种示意图中表示篱笆的两条边,删去图)4.预算材料。(1)给出条件:如果用细竹竿作篱笆,每 5 厘米插一根竹竿,那么围
5、出这块菜地至少需要几根细竹竿?(2)学生计算(如有困难可自由讨论)。(3)学生汇报:(电脑显示在示意图旁)正方形面积为 4 平方米,说明边长是 2 米。篱笆长度:2x2=4(米)=4OO 厘米竹竿根数:4005=80(根)4005-l=79(根)(4)讨论:要不要“减 1”?为什么要“减 1”?电脑模拟插竹竿的过程:闪动一段 5 厘米长的边,插一根竹竿(伴以“叮咚”的声音),(这样插四根后中间过程省略,直到最后两个 5 厘米)闪动倒数第二个 5 厘米,插一根竹竿,再闪动最后一个 5 厘米,(问:还需要再插一根竹竿吗?为什么?)闪动那一段围墙,说明最后一根竹竿可以省略,所以要“减 1” 。(删去
6、第种)四、总结方法,活动小结1.总结方法。2.评选“优秀设计师” ,并委派他们课后把研究结果告诉小强的奶奶。当前,学生中普遍存在着虽然“双基”扎实,但实际应用能力较差的现象。本方案选取了“砌围墙和围篱笆”这一生活中常见的事例,从培养学生的数学意识出发,在提高学生实践能力的同时,力求做到以下几点:1.注意以学生为主体,面向全体学生。从“创设情境、提出问题”“协作研讨、探求方法”“学以致用、解决问题”“总结方法、活动小结” ,始终把学生放在“活动主体”的位置,为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。通过小组活动、全班讨论、独立设计等形式,为每个学生提供了表现自己才华的舞台,充分体现学生活动的全
7、体性、自主性。2.注意培养学生的创新意识。从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测,并提出合理、独特的解决问题的方法,体现活动的开放性,培养学生的创新意识。如:围墙的设计,从设计方案到选择方案,都注意让学生充分发表意见,从而体现课堂教学的开放性。3.注意对学生协作意识的培养。设计围墙时采用小组活动、小组讨论的形式,预算用篱笆材料时,又允许学生通过自由讨论解决问题,培养学生团结协作的意识与能力,从而增强实践能力。4、注意培养学生动手实践的能力。在学中用,在用中学,这是学习巩固各种知识的重要方法。教学中,应努力挖掘教材中与实际生活有联系的内容,让学生做一做、量一量、验一验、用一用,以便使他们在用中学,会用数学思维方式去观察分析现实社会。去解决日常生活中的问题,进而培养儿童的应用技能。