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1、16 62 2 太阳和行星间的引力（太阳和行星间的引力（1 1）课题课题6 62 2 太阳和行星间的引力（太阳和行星间的引力（1 1）课型课型新授课教学教学 目标目标1、理解太阳与行星间存在引力。 2、能根据开普勒行星运动定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星间的引力表达式。 3、通过推导太阳与行星间的引力公式，体会逻辑推理在物理学中的重要性。重点重点据开普勒行星运动定律和牛顿第三定律 推导出太阳与行星间的引力公式难点难点太阳与行星间的引力公式的推导教法及教具自主探究、交流讨论、自主归纳 教教 学学 内内 容容个案调整个案调整 教师主导教师主导活动活动学生主体活动学生主体活动教学过程一、复习引入：
2、一、复习引入： 师：1.开普勒在前人的基础上，经过计算总结出了他的三条 定律，请同学们回忆一下，三条定律的内容是什么? 2. 开普勒第三定律适用于圆轨道时，是怎样表述的？二、二、新课讲解：新课讲解：【活动活动 1】1】：引导学生阅读教材第一、二段，思考下面的问题：在解释行星绕太阳运动的原因这一问题上，为什么牛顿能够成功，而其他科学家却失败了？你认为牛顿成功的关键是什么？教师活动：听取学生代表的见解，点评、总结。过渡：这一节和下一节，我们将追寻牛顿的足迹，用自己的手和脑，重新“发现”万有引力定律。【活动活动 2】2】：太阳对行星的引力：太阳对行星的引力：根据以下提纲阅读教材 34 页内容，并写出
3、有关推导过程：1、行星绕太阳作匀速圆周运动，写出行星需要的向心力表达式，并说明式中符号的物理意义。2、行星运动的线速度v与周期T的关系式如何？为何要消去v？写出要消去v后的向心力表达式。3、如何应用开普勒第三定律消去周期T？为何要消去周期T？4、写出引力F与距离r的比例式，说明比例式的意义。【使用说明及 学法指导】1.阅读教材认 真完成导学案， 疑难问题用红 笔标出，组内 讨论完成2.教师讲完后， 学生用双色笔 修正再交由教 师批改思考讨论思考讨论【自学指导 1】： 引导学生阅 读教材第一、 二段，思考 学案上的问 题【自学指导 2】： 引导学生阅 读教材，出 示提纲，让 学生在练习 本上独立
4、推 导2教学过程【活动活动 3】3】：行星对太阳的引力：行星对太阳的引力：行星对太阳的引力与太阳的质量M以及行星到太阳的距离r之间又有何关系？根据什么可以推导出来？ 【活动活动 4】4】：太阳与行星间的引力：太阳与行星间的引力：综合以上推导过程，推导出太阳与行星间的引力与太阳质量、行星质量、以及两者距离的关系式。看看能够得出什么结论。三三【当堂检测当堂检测】： 1、下面关于行星对太阳的引力的说法中正确的是（ ） A、行星对太阳的引力与太阳对行星的引力是同一性质的力 B、行星对太阳的引力与太阳的质量成正比，与行星的质量无 关 C、太阳对行星的引力远大于行星对太阳的引力 D、行星对太阳的引力大小与太阳的质量成正比，与行星的距 离成反比2、两个行星的质量分别为，绕太阳运行的轨道半径21,mm分别为，若它们只受太阳引力的作用，那么这两个行星21,rr的向心加速度之比为（ ）A、1 B、 C、 D、 2112 rmrm1221 rmrm2 12 2 rr3、如果要验证太阳与行星之间引力的规律是否适用于行星与它的卫星，需要观测卫星的( )A.质量 B.运动周期 C.轨道半径 D.半径四、课堂小结四、课堂小结投影学生的 推导过程， 一起点评引导学生就 课本“说一 说”栏目中 的问题进行 讨论，一起 总结、点评。板书设计（用案人完 成）课外作业教学后记1
