小学五年级语文下册第一单元导学案

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1、1 1 、草原学习目标：1.我能认识 “ 渲、勒、 ” 等 4 个生字，会写 “ 毯、渲、 ” 等 14 个生字。能正确读写 “ 高歌、绿毯、 ” 等词语。 2我能有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3 我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体 会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 4 我要揣摩优美的语句， 体会课文表达上的一些特点， 学习作者抒发情感的方法。 学习重点： 我要随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动 的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 学习难点： 1、我要品味优美的语言，体会表达方法； 2、我要通过学习此文， 引起认识西部， 了解西部的兴 趣。 课时计划： 两课时 学习

2、过程： 第一课时 学习过程： 一、诗歌导入，激发情趣1、 有一首北朝民歌， 歌咏了北国草原壮丽富饶的风 光 ， 我知道这首诗歌是 ， 我会背这首诗： 敕勒川， 阴山下，天似穹庐，笼盖（） 。 天 （） ， 野 （） ， 风吹草低（） 。2、听了这首诗，我眼前浮现出一幅（）画面。 也不由得对草原心生向往起来。今天，就让我们伴随着老 舍先生的一篇散文，走进草原，去感受那别样的美。 二、初读课文，扫除字词障碍 1、我能正确认读下列词语。 勾勒渲染 骏马 低吟 似乎 疾驰 蒙古包 翠色欲 流 洒脱迂回 羞涩 拘束 摔跤 天涯 鄂温克 襟飘带 舞 2、 我能借助工具书或联系上下文理解词语的意思，并 能用

3、下列词各造一个句子。 拘束 ： 翠色欲流 ; 襟飘带舞： 三、再读课文，整体感知。1、 读了课文，我知道课文主要写了作者第一次访问 内蒙古大草原时的所（） 、所（ ） 、所（） ，赞美了 _ 。2、我感觉这篇散文层次井然，作者采用（）的 方法，按照（）顺序，先写了草原（）图 ，再 写了草原（） 图，最后写了（）图。 四、品读课文，感受草原的风光美。 1 第一自然段主要写了草原美丽的风光，这段文字非 常优美 ，我要美美的读一读，我还要边读边想象草原的 美景。 2读着读着，我仿佛置身于辽阔的大草原之中。我觉 得这些语句写得真美，我要好好品味品味。 （1） “ 那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清

4、鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ” 作者不仅抓住了草原的空气（） 。天空（） 这一 特点，还写出了自己当时的心情（） 。 （2） “ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” “ 碧” 是（）的意思。“ 千里” 指的是（） 。 “ 一碧千里 ” 就是（） 。 这句写出了草原 （）的特点。 （3）“ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。 ” “翠色欲流 “是指（） 。老舍先生将草原 拟为一幅挥毫泼洒的写意画， 突出了草原的 （） ，小丘 线条的（） ，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦 目。 （4）“ 在这

5、境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。” 这一句看似写（） 和（）的，实际上是写作者 自己的（） ，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以 他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 3、 作者按照从 ( )到( )， 从( )到( ) ， 到( 、 )， 草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。我 要再有感情地读一读。 五、巩固练习、目标检测。 1、在能读拼音写出下列词语。2 gu l xun r n di yin lm o cu s y li ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ti n y shui jioj sh xi s j n pi o d i

6、w( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、它们虽然长得像，但我能正确辨析。 涯（）偏（）羞（） 禁（） 崖（）编（）差（） 襟（）3、我能用 “ 既又既又” 说一句话。第二课时 学习过程： 一、复习导入，激发兴趣 1、上节课，我们已经领略了草原秀美的风光，作者按 从（）到（）的顺序，不仅写出草原的 （） ，还写出了自己真实的（） 。 2、 草原独特的风光， 孕育了具有独特性格的蒙古族人 民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民 族风情。 二、品读课文，感受草原之“ 大”1 作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到 了草原另一个特点，我要快速浏览第二自然段，用一个字 概括出来就是

7、（） ，我还要画出 能体现这一特点的句子和词语。2品读句子。 汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全 是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分 洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 “ 洒脱” 本指（） 。文中指 （） 。 从这句话中，我感受到了 草原的辽阔，我仿佛也到了这一望无边的大草原上。我要 读出它的 “ 大” 来。 三、品读课文，感受草原人情之美 1草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往； 而草原的民族风情，更是令人难忘。我要跟老舍一道，走 进蒙古包，去会会蒙古同胞。2我要自由读课文25 自然段，边读边想：草原 人民给我们留下了什么印象？我也能你用一个词语来概 括，

8、草原人们（） 。我也要画出能体现 这一特点的句子和词语。3品读交流。(1)忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现 了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们 立刻拨转马头， 欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 这句话是写热情好客的草原人民， 身着（） ， 骑着 （） ， 从几十里外飞奔前来（） 。 作者用了（） 修辞手法，将 ( )比作 ( )，不仅形似而且神似。我要读出这热情的场 面。 2. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” “ 涯” 的意思是 ( )。“ 天涯” 就是 ( )。 这句话的意思 : _ 四、选择文章的表达

9、方法。 作者在草原风光时处处流露出感叹赞美之情，主要表 现在以下三个特点： 1、直抒胸臆。 2、精笔细描。 3 、写 实清新质朴，不露雕饰的痕迹。我要来选一选。 （1）这种境界，既使人惊叹， 又叫人舒服， 既愿久立 四望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。（） （2）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳。（） （3） 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。 （） （4）握手再握手，笑了再笑。（） （5） 干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。 我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。（） 五、积累内化，课外拓展1、我要把第二自然段和我喜欢的部

10、分背下来，还要 把我喜欢的句子抄下来。 2、我还要学这课的写法写一处自己喜欢的地方。3 2*丝绸之路教学目标： 1我要认识 “ 矗、凹、” 等 9 个生字。读读记记 “ 古朴、 典雅、 ” 等词语。 2我要有感情地朗读课文。 抓住主要内容， 理解含义 深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要 作用。 3 我要感受丝绸之路的美丽风光， 了解西部历史的兴 趣；交流有关丝绸之路的故事。 教学重点 : 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之 路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西 部历史的兴趣。 教学难点 : 1学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2激发学生热爱西部的思

11、想感情。 教学时数： 1 课时 教学过程： 一、提问导入，了解丝绸之路 1有一条路，是古代横贯亚欧的通道， 它东起我国的 汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无 数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这 条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流 的通道。这就是著名的（） 。 2、 我要读读课后的资料袋， 了解与这条路有关的故事 有：张骞（） ，班超（） ，玄奘 （） 。今天，就让我们随着一座古朴典雅的巨型 石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。 二、初读课文，整体感知 1、我能读准下列词语。 古朴典雅矗立戎装 鸵鸟 高鼻凹眼精神饱满 匕首商贸芝麻薄礼 助兴 美轮美奂崇

12、山峻岭 2、读了课文，我知道这篇课文主要写了（ ）作者先描了 （） ，然后写（） ，接着（） ，最后 一段与开头相（） 。 我从中体会到（） 3、 我还有一些不懂的地方三、精读课文，交流体会 1、我要和大家探讨这个问题;丝绸之路究竟是一条什 么样的呢？ 中国使者认为：这是一条（）的路，是因为这条 路将远隔千里的（）和（）联系在了一起，使两国 人民友好往来， 互赠礼品，进行（） 、 （） 与（） 的交流。 我认为： 这是一条（）之路，因为 这是一条（）之路，因为 这还是一条（）之路，因为 2、 我要和同学们分角色把中国和安息国交流的一幕读 一读。 四、交流写法，拓展延伸 1、我觉得本文表达上有如

13、下特点； （1） 课文开头和结尾相我要再读一读，感受一 下这种写法的好处。 （2） 本文恰当地运用了许多四字词语，我要把它积累 下来。 2、我要和同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。4 3 白杨教学目标： 1我要学会 “ 晰、伞、” 等 6 个生字，正确读写 “ 戈壁、 清晰、 ” 等词语。 2 我要有感情地朗读课文， 背诵爸爸介绍白杨的那段 话。 3我要抓住重点语句， 联系上下文， 体会白杨的特点 和爸爸的心愿。 4我要体会借物喻人的写作特点。 学习重点： 通过白杨的外在特点感悟其内在品质。 学习难点： 体会写法，感悟树的某些特点与人的某些 品质之间的相通、相似之处。 教学时数： 2 课时

14、第一课时 一、谈话导入，读题激疑 1在祖国的西北， 有一碧千里的草原， 有昔日辉煌的 丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长 在茫茫戈壁滩上的白杨。 2.课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？ 二、初读课文，扫除障碍 1. 我能正确读准下列词语。 戈壁 清晰 插嘴 分辨 抚摸 新疆 陷入 高达挺秀浑 黄一体 2、我能借助工具书，或联系上下文理解词语的意思， 并能用下列词语各造一个句子。 高达挺秀： 浑黄一体： 三、再读课文，整体感知1、我能用自己的话说出课文主要写了： 2. 我要再好好读读课文，理清课文的条理。 我认为这篇课文先写了 _ ；再写了 _； 接着写了 _；最后写了 _ 。

15、四、指导写字，练习书写 1、 老师示范写 “ 疆” 字，我们要看清，要写对：左边 不要丢（ “ ” ）字，右边是（ “ ” ）中间夹两个（ “ ” ） 。 2、“ 陷” 的右下部的笔顺是： 五、巩固练习，达标检测。 1、我能看拼音写词语，还能把字写美观。qng x f n bin ji sh o xn jing h n hu ng y t （） （）( ) ( ) ( ) 2、它们虽然长得像，但我能正确辨析。 疆（）焰（）析（） 僵（）陷（）淅（） 缰（）馅（）晰（） 3. 我能根据课文内容填空。 （1）从来就这么（） 。哪儿需要它，它就在哪儿很 快地 （） ， 长出粗壮的（） 。 不管遇到 ( )还是()， 不管遇到（）还是（） ，它总是那么（） ， 那么（） ，不（） ，也不（） 。 （2） 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗