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1、论合作学习在小学数学教育的重要性摘要：数学已经成为一种文化，很多学者都是这样认为。在如今新课程改革不断深入开展的趋势下，合作学习在小学数学教育中的作用日益受到关注。对合作学习本身的认识、把握以及如何在小学数学教学中使用合作学习的方法如今与新课程改革下的小学数学教学质量密切相关。关键词：合作学习；小学数学；教育质量以学生作为主体，充分发展学生的个性的这一教学理念，在现如今的教育学者范围内都得到了认可。以“合作学习”这一教育方式渗透入小学数学教学中，是实现数学教育更进一个层次的重要途径，这一方式也逐渐成为课堂教学当中的亮点，受到了广大师生的欢迎。但是“合作学习”这一方式实际在课堂之中运用时，常常被
2、一些人误解有一部分人会误解其意，笔者认为在实施“合作学习”方式教学过程中存在着如下几个问题：一、“合作学习”的存在问题 1.“合作学习”往往流于形式 教学过程中老师不能片语带过，导致合作学习一闪而过。笔者了解到有些老师因为见到同僚的“合作学习”模式取得一定的成效，并且受到肯定时，从而自己也会照瓢画葫芦的方法生搬硬套其他老师的教育方法，因此，就形成了这样一种现象，“合作学习”只是名义上的教育方式，硬套用他人的教育模式，结果成为“为合作学习而学习”，使得合作学习完全流于形式，这是很不理智的。 2.方法安排不合理 “合作学习”这一方式不是什么教学都需要的，我们要理性选择，不能病急乱投医，而是要学会观
3、察，等待一个机会，引入“合作学习”的教育方法，教师在课堂上不能随性安排“合作学习”。当今的现状就是一部分老师过于依赖“合作学习”这一方法，遇到问题都离不开“合作学习”，把“合作学习”当作灵丹妙药，能够包治学习上的百病。比如，一个较为简单的问题，一部分老师也要运用“合作学习”的方法，导致问题复杂化，浪费时间。笔者在这里论述的“合作学习”应该是名副其实的，是建立在在学生独自一人解决不了问题的情形下，确实需要“合作学习”才能解决问题的情况下才采用。 二、怎样才能真正发挥出合作学习的功效 1.应当科学、合理地安排合作学习的人数 （1）“合作学习”一词，顾名思义，就需要学生们在一起进行合作，从而达到良好
4、的学习效果，人数少了就不行，这样就不能有效地开阔学生的思维，这一方法的精髓就在于“集思广益”，比如，有些需要动手操作的实际问题则需要 3 至 5 人一起合作才能完成。但是，合作人数也不能过多，这样导致意见不能及时统一，导致在规定的时间内不能有效解决问题，浪费大量时间。所以笔者认为合作学习的人数 3 至 5 人最好。 （2）合作学习的小组成员要多元化男生们的逻辑思维强、动手操作能力强；女生们细心，组织能力强。在进行合作小组的分配过程中，要按照男女比例来进行分组，从而使一个小组中多元化，充分发挥各自的能力，从而更好地解决问题。同时也要注意，小组内要有基础好的学生，也要有基础不扎实的学生，这样才能形
5、成互助学习，大家一起共同进步。 4.教师引导、自我探究、合作学习三者有机结合，培养他们的合作意识团队是成功的基石，笔者认为教学活动也应该遵循这一理念。在课堂教学中，教师是处于主导地位，如果没有教师对学生的的正确引导，学生的学习往往会陷入迷茫。独立思考、自我探究才是学生主体地位的体现，这是基础。学生只有经过了自我探究之后，才会形成自己的想法与观念，只有在他们形成了他们自己的想法之后才能更好地进行合作学习。因此，教师引导、自我探究、合作学习三者应该有机结合，三体一位这样才能更好的达到效果，才会给课堂教学关注新的活力。三、总结在现如今的教学模式下，教师应当引导学生学会新的有效的学习方法，如何能使“合作学习”更加深入学生内心，需要教师们不断地摸索找到方法。积极地营造“合作学习”的氛围，从而使得“合作学习”成为学生们都热爱的一种方法，小学数学是时候进入一个新的层次了。参考文献：1 吴红川. 浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略J. 科学咨询(教育科研). 2011(03) 2 谢文秋. 把小学数学课堂还给孩子J. 科学大众(科学教育). 2011(04) 3 林永荣. 小学数学课堂学生提出问题能力的培养J. 教育科研论坛. 2011(04)
