大班区域活动计划.doc

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1、大班区域活动计划大班区域活动计划篇一：大班区域活动计划预设目标 1、引导幼儿爱护幼儿园的玩具，懂得珍惜别人的劳动成果。 2、引导幼儿在游戏时能认识简单的汉字并懂得他的意思。投放内容 教室：讲讲做做画画（泥工、编织、立体图） 拼拼搭搭（搭扑克牌、橡皮筋、插塑） 设计师（管塑积木、自己设计房屋） 阅览室（各类图书、*识字造句、接龙、故事表演） 智力大冲浪（钓鱼、打电话、数字找朋友） 探索世界（自制蜡烛、陀螺转、摩擦起电） 棋类区（飞行棋、井字棋） 。 餐厅：娱乐天地（小舞台、打桌球） 。 过程记录 最近在语言区我们增设了“识字造句”这一内容，一方面是考虑到大班上学期了，另一方面也为幼儿的语言发展和

2、阅读能力的发展做铺垫。 张一鸣是我班识字较多的孩子之一，一个故事他能差不多念完，因此他特喜欢到识字区去，把认识的字再组合成词语，每每讲评时，他总能把自己用认识的词语造成好听的句子给大家听，其他孩子看到了，也也增添了兴趣，越来越愿意去识字角了，高丽亭、罗明豪等几个孩子也象小老师一样，教他们认字，造句，他们自己也觉得很开心，很满足，因为他也当了一回“小老师” 。 反思分析 及措施 幼儿对认字的活动开始时兴趣不大，但是当看到别人回自己看书，会认字讲故事时，本领那么大，也会跃跃欲试，但怎样让更多的孩子去学一学呢？我们第一想到便是“榜样示范”的方法，用“小老师”也就是小朋友教小朋友，一起去学，再他们的玩

3、中认字，老师不直接参与，而只是讲评时，和他们一起分享经验，所以这样的方式不错，幼儿的接受程度也可以，在以后的其他区域的活动开展指导也可以借鉴。 篇二：大班区域活动计划预设目标 1 发展幼儿的动手制作能力，会用废旧材料制作简单玩具，2 培养幼儿的合作意识，愿意与他人共同活动。 投放内容 教室：讲讲做做画画（泥工、编织、立体图） 拼拼搭搭（搭扑克牌、橡皮筋、插塑） 设计师（管塑积木、*自己设计房屋） 阅览室（各类图书、识字造句、接龙、故事表演） 智力大冲浪（钓鱼、打电话、数字找朋友） 探索世界（自制蜡烛、陀螺转、摩擦起电） 棋类区（飞行棋、井字棋） 。 餐厅：娱乐天地（小舞台、打桌球） 。 过程记

4、录 时常有孩子带来一些废旧的盒子， ，怎样利用这些材料为孩子们活动呢？ 这些废旧材料对于孩子们的吸引力开始时不是很大，怎么让破破的东西来变成房屋呢？顾天宇有点无从下手，拿者记号笔虽然画出了窗户，总不是很象，对于废旧材料的利用也不会，于是我动手和她一起合作，我负责剪（戳洞） ，她负责画贴，没多久一幢漂亮的房子像摸象样了，于是对同桌的孩子们，自己找合作伙伴制作，互相配合，人多力量大。经怎么一说，孩子们都游乐自己的任务，主意也多了，智慧也更多了。 反思分析 及措施 孩子对于新鲜、有趣的东西特别能吸引她们的注意，而对于废旧材料的制作，不象手工纸那样色彩鲜艳，漂亮，她们的制作难度也增加了，这一点有所忽视

5、，不是所有的废旧材料都能利用，要考虑到她们的接受程度。孩子往往都有一种霸占欲，合作意识，分享商量都教淡薄，在手工制作中一个人的智慧不行时，她们不太会自己找伙伴来解决，也直接影响了制作效果，在这方面以后应加强引导。 篇三：大班区域活动计划幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索

6、能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。 一、区域活动时间安排 自由安排，尽量保证活动时间充分 二、区域活动的内容 分三个区域：益智园（科学、建构、操作、计算、棋类） ；手工坊（美术、编织、手工） ；宝宝秀（表演、角色（宝贝超市） ；图书角，运动区。 三、各活动区要求： 1、益智园 1）科学区 （1） 、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。 （2） 、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。 2） 、建构区 （1） 、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。（2） 、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。 3）

7、、操作区 （1） 、鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。 （2） 、爱护材料，玩好后知道放回原处。 4） 、计算区 （1） 、正确操作活动，并用笔记下操作结果。 （2） 、爱护材料，玩好后知道放回原处。 5） 、棋类区 （1） 、互相协商，找到棋友。 （2） 、遵守规则，结束后一起整理棋具。 2、手工坊 1） 、美术 （1） 、设计自己喜欢的画。 （2） 、小心色笔别弄脏衣服。 2） 、编织 （1） 、学会系鞋带，编小辫 （2）结束后把物品恢复原样。 3） 、手工 （1） 、自己会看图示制作，认真完成作品。 （2） 、会及时整理材料，清理这些纸屑。 3、宝宝秀 1、语

8、言表演 （1） 、能够看图讲述故事。 （2） 、根据故事内容进行角色表演， 2、角色区（宝贝超市） （1） 、学会互相协商，分配角色。 （2） 、根据自己的生活经验进行游戏，能热情招待客人。 （3） 、结束时整理好物品。 4、图书角 （1） 、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。 （2） 、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。 5、运动区 能自觉遵守各项运动规则，与同伴友好进行活动。 各个区域之间可以互相转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把自己创作的构思和画面表达出来；班与班之间可以多加交流，某些活动可以交互使用完

9、成。 区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。篇四：大班区域活动计划一、基本情况分析： 由于他们都已读过小班、中班、大班上学期，经过两年半的幼儿园生活，无论是活动区的常规还是各方面的能力，都有了不 同层次的提高，特别是大班上学期开展了自主游戏以来，各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、动手操作能力进步较快。但其中也确实存在着不少的问题、差 异。尤其是自主游戏还属于探索阶段，把活动区和

10、角色游戏结合起来，如何能更好的体现主体与主导的关系更大的发挥幼儿的潜能，则是本学期游戏的主要目标。主 要表现在以下几个方面：二、本学期目标建构区目标：1发展幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的发展。2引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。3发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们大胆建筑。语言区目标：1创设一个优美和谐的环境，充分调动幼儿的积极性，引导幼儿多听、多看、多说，发展幼儿的语言表达能力。2提供各种图片，调动幼儿的积极性，引导幼儿自编故事，发展幼儿的想象力、创造力，以及语言表达能力。3提供各种道具，引导幼儿学习表演故事，提高他们表演能力。4配合日常活动，利用游戏提高幼儿的积

11、极性，开展好教学工作。美术区目标：1提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。2教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。3发展幼儿的创造力、想象力。数学区目标：1提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些知识，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。2培养幼儿良好的观察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。3帮助幼儿复习巩固数学知识游戏区目标：1理解角色的职责，按角色规定、要求进行或动。2帮助幼儿构思游戏情节，发展情节。3教育幼儿能安静游戏，并懂得爱护材料。4帮助幼儿选择各种替代材料，要求幼儿在游戏中能正确使用材料。5提高幼儿发现问题、解决问题的能力，并能推动游戏的发展。6

12、培养幼儿活动兴趣，做事有始有终的工作态度。7在游戏中提高幼儿的语言表达能力。三、具体措施：1教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。2在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。3每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣。4提醒幼儿遵守游戏规则。5教师认真有重点的辅导幼儿活动。（1）教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。（2）教师每天都有两项活动作为重点辅导。（3）加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。（4）充分发挥区域活动的特别功能，使

13、个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。 。（5）抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。（6）观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展（7）教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。6重视每周一次的角色游戏，在原有基础上新增“医院“、“水果店“、等游戏，认真辅导，充分发挥角游的教育功能。 。7教师继续学习有关创造性游戏类的文章，充分认识游戏的作用，把教育渗透在游戏之中，寓教于乐。8保证幼儿每天游戏时间。 9在游戏过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的创造能力。 篇五：大班区域活动计划区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善

14、的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便 于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，应根据幼儿的年龄特点、发展需要及月份目标，有意识地引导幼儿共同参与设 置各种区域。同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会， 让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察

15、记录，根据活动情况及时进行修正、补 充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有 所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。 区域活动的总目标是：创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高幼儿观察和分析的能力。 站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们重点为孩子创设了科学探索区、计算区、操作区等不同形式的区域活动。具体安排如下： 1、科学发现区。 （1） 、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。 （2） 、知

16、道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。 2、建构区。 （1） 、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。（2） 、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。 3、操作区。 （1） 、鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。 （2） 、爱护材料，玩好后知道放回原处。 4、计算区。 （1） 、正确操作活动，并用笔记下操作结果。 （2） 、爱护材料，玩好后知道放回原处。 5、棋类区。 （1） 、互相协商，找到棋友。 （2） 、遵守规则，结束后一起整理棋具。 6、图书角。 （1） 、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。 （2） 、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。 区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现，并有 计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿的学习经验。