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1、南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案四年级主备人：亚玉琴课题我们的手课时1 课型讲读课教学目标1知识与技能（1）识记本课生字新词。（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。2过程与方法（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。（3）学习做批注笔记。3情感、态度与价值观深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。教学重点1. 通过正确、 流利、有感情地朗读诗歌，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。2. 仿照课文再写一
2、节诗。教学难点1. 感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。2. 仿照课文再写一节诗。学情分析本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节， 引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、 合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。教具学具教学过程个性修改一、自学：（一）导入新课：“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹
3、琴, ）“看来同学们有的拥有灵巧的手， 有的拥有能干的手， 有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习我们的手。”（板书课题）生齐读课题。师质疑： “读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？, ）“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”（二）出示自学提示：（一）出示自学提纲1. 用自己喜欢的方法学习文中三个生字，理解“传递，彼此”等词语。2. 读通，读顺诗歌，用自己的话说说每节诗歌的内容。二、交流：1、交流生字新词的学习情况。2、说出每节诗歌的内容。3、交流我们的手是什么？三、合探：发挥集体智慧，小组合作解决学习中
4、的疑问。现在，我们依靠集体的力量，讨论：为什么说我们的手是电线、是桥、是船、是小鸟？每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。交流展示： 1、（1）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）（2）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？2学习第二节。（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。3学习第三节、
5、第四节。（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？（2）齐读。（3）有感情的朗读。4体会情感（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）（2）背诵自己喜欢的小节，指名展示。四、拓展：拓展阅读，说写训练：我们的手还会是什么？ （师生互动） 当你握住我的手， 我们的手是什么？伸出你们的手， 互相握一握吧， 说说你们的手是什么？学生仿写诗歌。（总结）同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。 人们心手相连， 会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递。作业设计1在括号里填合适的词语。（）（）传
6、递的心灵（）（）2. 我们的手还会是什么？仿照课文，再写一段。3. 填表示人体器官的词并组成成语。（选做题）扬（）吐气（）花怒放垂（）丧气（）红（ ）赤（）瞪（）呆（）舞（）蹈板书设计我们的手是电线 -像电线桥船小鸟教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案四年级主备人：亚玉琴课题一双手课时2 课型讲读课教学目标（一）知识与技能1学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。2学习抓住关键词句、联系上下文、 结合生活经验理解文章的阅读方法。3了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因。4体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。（二）过程与方法教给学
7、生“眼到、心到、口到、手到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的读书习惯。（三）情感态度与价值观感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。教学重点能正确流利有感情的朗读课文， 了解张迎善一双手的特点及这双手形成的原因；教学难点体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。学情分析四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、 合作学习的方式获取知识的能力。 教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，
8、思想获得启迪。教具学具多媒体课件教学过程个性修改一、自学：1激趣导入：人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。 今天我们学习的课文也是一双手。作为一位记者， 采访一位林业工人， 为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？2板书课题：3想了解这双手吗？让我们随着姜孟之一起去了解这双手。（二）出示自学提示：朱熹说过，读书有三到：眼到、心到、手到。下边就请大家牢记这“三到”，完成以下任务：1出示自学提纲（1）学会写 9 个生字，会认 4 个生字，理解“不计其数、惺忪、素常、得逞”等词语的意思。（2） 用你喜欢的形式朗读课文， 说说本文主要写了
9、一件什么事？（3）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来。（4）用学过的方法写摘录笔记。二、交流：1、交流生字新词的学习情况。（1）字词检测：我会读：得逞平均肥皂老茧而且涂料搓背奖章我会理解：不计其数惺忪素常得逞（2）说说本文写了一件什么事？（3）指名朗读文中多次描写手的语句。（4）引导摘录有价值的词句，如：A 不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林三、合探：本文写谁的手 ?这双手有什么特点？从哪几个感官角度写手的？请同学带着问题认真读书，划出描写手的语句并在文中圈点批注。汇报展示：视觉：半截老松木总体印象纹络又黑又粗，一道道黑土色手背掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落手心手指特别粗大肥圆，
10、一只手指就像一根三节老甘蔗， 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方， 刻着四条裂纹， 形成上下两个 “人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色手指长 24 厘米、宽 10 厘米、厚 2.5 厘米我用米尺丈量出来的外形 触觉：那只大手把我的手紧紧地裹住了大而有力我用自己的手在他的手掌上 “哗哗”地搓了几个来回。 我的手火燎燎地痛着，看看，红了粗糙评一评：这双手的外形美吗？四、拓展：每个人都有一双手， 说说自己的手是什么样子的， 自己的手能做什么，将来会做些什么。作业设计1听写本课生字词。2组词：均（）程（）奖（） 张（）钧（）逞（） 桨（） 章（）3理解并造句：不计其数4本文写了。板书
11、设计我们的手是电线 -像电线桥船小鸟南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案四年级主备人：亚玉琴课题一双手课时2 课型讲读课教学目标（一）知识与技能1学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。2学习抓住关键词句、联系上下文、 结合生活经验理解文章的阅读方法。3了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因。4体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。（二）过程与方法教给学生“眼到、心到、口到、手到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的读书习惯。（三）情感态度与价值观感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情及
12、作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。教学重点能正确流利有感情的朗读课文， 了解张迎善一双手的特点及这双手形成的原因；教学难点体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。学情分析四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、 合作学习的方式获取知识的能力。 教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。教具学具多媒体课件教学过程个性修改一、自学：一、目标导学上节课，我们初步学习了一双手 ，今天让我们更进一步了解张迎善，了解这双与众不同的手。二、自主学习1出示自学提纲：（1）说说张迎善的手是一双怎样
13、的手？（2）概括说出张迎善的手为什么会成为这样？（3）课文中哪些数字给你留下了深刻的印象？你从中知道了什么？2学生按自学提纲自学，教师巡回指导。二、交流：（1）老张的手是一双怎样的手？A 大。出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24 厘米，宽10厘米，厚 2.5 厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。先组织学生量一量自己手的尺寸，比一比，然后老师也来比。指导学生根据自己的感受读一读。B 硬、粗出示句子： 1、活像是半截老松木！2、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。方法指导：这里运用了打比方的手法，把手比作，把掌面
14、比作，把手指比作。生活中你见过鼓皮和干蘑吧， 是怎么样的？你从中体会到什么了？什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。结合自己的体会进行有感情的朗读。（2）用准确简练的语言概括张迎善的手为什么会成为这样？（3）课文中哪些数字给你留下了深刻的印象？你从中知道了什么？A 计算启情。我们一起来为张迎善算一算， 栽一棵树手往土里插就算三次吧，一天栽一千棵， 这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（ 780000次） 。B 圈数促情课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。（33
15、 垧、44.5 垧、1300 立方米、 3500层积立方米）咱们学校占地 13 亩，这 33 垧有 38 个学校那么大； 44.5 垧，就相当于 50 个学校这么大。把张迎善生产的 1300 立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖 400 层。过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。 静下心来再想想， 难道这双手所付出的， 所创造的就仅仅是这些吗？三、合探：林业局负责人说： 这是一双创建绿色金库的手。 什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？1、作者说：看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林, 孩子们，看着这双手， 你看到了什么？ （此时透过这双手学
16、生看到的已经不仅仅是一双手了， 可能是一车车的木材， 可能是一弯弯的清泉， 可能是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸 , ）2、 假如张迎善被评为2010年度感动中国的十大人物之一， 你会怎样为他致颁奖词？讨论探究：展示讨论结果1小结：这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善， 就有张迎善的这双手。 让我们再来重温这双手的具体描写好吗？有感情的读一读。2借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。（1）课件燃情。 （出示树木渐渐连成林场、 又连成一山山森林的课件，在音乐的渲染下教师语言描述）大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木； 就是这双神奇的手， 育成了一片片林场； 就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。（2）联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们看着这双手你看到了什么？（此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，可能是一车车的木材，
