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1、1 第五单元祖国好听 中华人民共和国国歌【设计思路】本教材选自上海音乐出版社三年级第一学期第五单元。中华人民共和国国歌原名义勇军进行曲 ，是电影风云儿女中的插曲。1934 年著名的剧作家田汉完成了这部电影剧作之后就被国民党逮捕了，他在狱中写下了这首激动人心的诗篇， 1935 年由聂耳完成了谱曲工作。这首歌曲传唱开来后，成为当时鼓舞人民抗日斗志的强有力的战歌。激发听赏兴趣是引发学生思考的先行条件，尤其是像国歌这样的学生非常熟悉的歌曲，激发兴趣是最重要的手段。本课通过听、唱、动、演等活动，激发学生的听赏兴趣。在教学中要体现不同于一二年级欣赏国歌深度，在感受歌曲情绪的同时了解歌曲的演唱形式齐唱。【教
2、学内容】欣赏中华人民共和国国歌【教学目标】1. 欣赏中华人民共和国国歌 ，感受歌曲高亢的音调、铿锵的节奏和动人心魄的旋律，激发强烈的爱国主义精神。2. 在讲故事、听音乐、演情景的过程中，感受国歌的雄壮有力的情绪；在互动学习和音乐表演中增强民族自豪感。3. 初步了解歌曲的演唱形式齐唱【教学重难点】欣赏国歌，初步了解歌曲创作的时代背景。【教学准备】1资料补充：（1）聂耳生平：原名聂守信，云南玉溪人，1912 年 2 月 14 日出生于，父亲是一名中医大夫。聂耳自幼喜爱音乐，深受滇剧、云南花灯等民间音乐的熏陶，会演奏笛子、胡琴、三弦等多种民间乐器。 卖报歌 开矿歌 大路歌 开路先锋 毕业歌梅娘曲等歌
3、曲和金蛇狂舞 翠湖春晓等民族器乐曲深得观众喜爱。短短两年时间里，他为8 部电影、3 出话剧、1 出舞台剧写了 20 首主题歌，加上其他乐曲， 共创作了 41 首音乐作品。 1935年，他为电影风云儿女创作了主题歌义勇军进行曲， 新中国成立后被定为中华人民共和国国歌。1935年聂耳来到日本， 准备经欧洲赴苏联求学， 不幸于游泳时溺水逝世， 年仅 23 岁。2 （2）田汉生平： 1898年生，字寿昌，湖南长沙人。早年留学日本，1921年回国，与郭沫若等组织创造社，后创办南国艺术学院、南国社，主编南国月刊 ，并从事话剧创作与演出实践，是中国现代话剧的开拓者之一。曾参加民权保障大同盟、 左翼作家联盟和
4、左翼戏剧家联盟。1932年加入中国共产党， 任“左翼剧联”党团书记，中共上海中央局文化工作委员会委员。抗日战争时期，参加郭沫若主持的军委政治部第三厅。建国后，历任中国文学艺术界联合会副主席，中国戏剧家协会主席， 中央人民政府政务院文化教育委员会委员，文化部戏曲改进局局长，艺术事业管理局局长等职。是第一、二届全国人大代表，第一届全国政协全体会议代表和第四届全国政协委员。 “文革”中受迫害。写有话剧、歌剧、戏曲、电影剧本 100余部。主要有： 咖啡店之一夜、 获虎之夜、 名优之死、乱钟 、 扬子江暴风雨、 丽人行、 关汉卿、 文成公主、 白蛇传等，并写有大量诗歌和歌词，其中有经聂耳而谱曲的义勇军进
5、行曲。1968年 12月 10 日在狱中逝世，终年70 岁。（3）音像资料：管弦乐版中华人民共和国国歌 、合唱版中华人民共和国国歌 、齐唱版中华人民共和国国歌 、升旗仪式录像、运动会颁奖录像。2. 教具准备：多媒体课件、打击乐器【教学过程】一、导入用升旗仪式录像导入二、欣赏中华人民共和国国歌（一）初听1. 仔细聆听歌曲，描述一下你了解的国歌。2. 描述歌曲情绪特点。（二）复听1听歌曲，思考：在什么场合需要奏国歌？2说说见过的最激动人心的一次奏国歌升国旗的场面。说明：通过升旗仪式录像，感受奏国歌时的庄严情绪，体验国歌的雄壮有力和激奋人心的情绪特点。对情绪的渲染使学生能很快地“进入角色”，从而使这
6、首太过熟悉的歌曲能很快激发起学生欣赏的兴趣。说明：学生对国歌比较了解，设计本环节是对以前知识的温习，再次体验国歌的基本情绪：雄壮、铿锵有力。3 3了解革命先烈的丰功伟绩。4了解词曲作者及创作背景。（三）再听1听管弦乐版国歌和齐唱版国歌，区别国歌不同的表现形式。2听合唱版国歌和齐唱版国歌，进一步感受不同的演唱形式。3找出最能激励人们斗志的歌词。（四）唱一唱国歌三、创作表现奏国歌的情景1分组合作创作奏国歌的场景。2分组表演3师生评述四、拓展1讲讲祖国的发展。2唱唱表现热爱祖国的歌曲。说明：通过对奏国歌场景的描述，体验国歌的庄严。国歌是一个国家的象征，在重要场合都要升国旗奏国歌。学生描述自己最感动的
7、奏国歌的场面，可以让学生更进一步感受国歌对自己心灵的震撼，培养爱国情感，增强民族自豪感。说明：本环节让学生了解歌曲词曲作者的简单生平，主要介绍聂耳的生平和创作经历，认识这位爱国的音乐家。了解歌曲创作背景以及革命先烈为了谋求人民幸福英勇抗日的英雄事迹，体验歌曲所表现出来的呼唤民众起来保卫祖国的急切情绪。说明：辨别了解演唱形式齐唱，同时也让学生感受到不同的演绎形式。欣赏国歌要比一二年级的教学更有深度，注重于不同的侧面，在这里要更多地侧重音乐要素对歌曲情绪的表达，可以通过划旋律线感受“起来！起来！起来”的鼓舞人心；“前进！前进！前进！进！”的坚强决心。中间可以穿插前奏的单独欣赏，体验号角般的旋律体现
8、出来的坚定有力、勇往直前的情绪。说明：通过合作表演，加深对歌曲的理解和感受，培养学生的表演能力和互相合作能力以及运用打击乐器为情景表现渲染气氛的能力。4 【教学流程图】【教学反思】本课紧紧围绕激发情感这一目标进行教学，从导入开始、然后在听、述、演的过程中也充分体现爱国主义精神，从激发学生民族自豪感着手， 对这首十分熟悉的歌曲做进一步的解析。从一年级的第一学期开始我们就有欣赏国歌这一教学内容，而本课时是三年级的第五单元， 从教材编排看本单元的教学主题是祖国好，目的在于通过欣赏和演唱，表达对祖国的无限热爱。 为了体现同一二年级教学侧重点的不同，在本课中还注重了音乐要素对情绪表达的作用。比如歌曲中号
9、角般的旋律和递进的旋律线表现出来的唤醒民众、 激励民众的情绪特点； 三连音的运用给人一种催人的鼓点的感觉等等，使学生从中体会到歌曲所包含的内涵。说明：通过拓展，让学生体会到祖国快速发展强大，在这样的社会背景下唱起国歌时的自豪感，同时也更加缅怀先烈的丰功伟绩，激发热爱祖国的情怀。拓展歌曲中可以选择如爱我中华红旗飘飘 我把祖国爱在心窝等等歌曲，抒发爱国之情，体现本单元主题。听国歌演场景拓展初 听 描 述场 景 再 现辨 别 听 赏分 组 练 习合 作 表 演师 生 评 述情 感 衍 生主 题 外 扩唱 一 唱 国 歌内 化 表 现理 性 鉴 赏感 受 情 绪复 习 再 现体 验 表 现知 识 内 化合 作 编 创欣赏表现延伸
