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1、万以内的加减法计算应用题教案设计1掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系2正确解答应用题教学重点掌握两类应用题的数量关系教学难点掌握两类应用题的数量关系教具学具准备投影仪、投影片、学具等教学步骤（一）铺垫孕伏1游戏活动，创设情境（1 ）启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：甲组有 8 人，乙组有 6人，甲组比乙组多几人？甲组有 8 人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？乙组有 6 人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？甲组有 8 人，乙组有 6人，乙组比甲组少几人？（2 ）通过游戏，互相议一议，你知道了什么？数量关系一样，只是问法不一样甲组有
2、8 人，乙组比甲组少2 人，乙组有几人？知道甲组人多，乙组人少，求少的乙组有 6 人，甲组比乙组多2 人，甲组有几人？知道甲组人多，乙组人少，求多的注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练、两种类型2操作学具，巩固所学的数量关系（1 ）用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系（2 ）同桌互相交流，知道了什么？教师巡视并个别指导，学生操作和口述（二）探究新知1演示课件 “ 比一个数少几的应用题（例12 ）” ，出示例 12 2小组活动（1 ）教师继续演示课件“ 比一个数少几的应用题（例12 ）” ，学生讨论两道题的已知条件和所求问题（2 ）通过讨论和看示意图，知道了什么？使学生明确：两道
3、题都是红花多，黄花少（3 ）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件两题都用减法计算3独立解答（1 ）填空（课本）（2 ）订正时，说一说是怎样想的？4反馈练习：完成“ 做一做 ” 独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？（三）全课小结师生共同总结这节课学习什么，注意什么随堂练习1练习二十四第8题分组练习，组长带领同学订正2练习二十四第3题改编为接力计算布置作业1有手风琴 76 架，电子琴比手风琴多18 架。有多少架电子琴？2有电子琴 94 架，手风琴比电子琴少18 架。有多少架手风琴？
