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1、1孟子二章孟子二章 共计 5-6 课时【学习目标】熟读并背诵全文；能逐字逐句翻译，同时积累相应的文言词语和句式；掌握相关的文学常识。【学习重点、难点】熟读并背诵全文。逐字逐句翻译全文。文言词语归类整理。第一课时一、导入：记得有首歌曲是这样唱的:“数英雄论成败,古今谁能说明白,任评说,海雨天风独往来,一心要江山图治垂青史,也难说身后骂名滚滚来有道是得民心者得天下,看江山由谁来主宰” （此片播放时插入雍正王朝） “得民心者得天下” ，这是自古常言.回顾中国几千年王朝更替史，旧王朝腐朽不堪而使民心背离，这时新王朝就顺应民意而夺取天下。今天我们就来学习课文得道多助，失道寡助二、介绍孟子及孟子孟子：名轲
2、，思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称孟子：名轲，思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孔 孟孟” ，有，有“亚圣亚圣”之称。之称。孟子孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的政治主张主要是孟子的政治主张主要是“兼爱兼爱” “非攻非攻” ，主张和平，反对战争。，主张和平，反对战争。三、范读课文，学生听读。1 1、注意朗读的节奏。、注意朗读的节奏。2 2、注意生字词的读音。、注意生字词的读音。3 3、初步理解课文。、初步理解课文。四、
3、疏通文意小组合作学习，记下疑问，共同讨论，明确。五、理解文意1 1、文章开头两句谈的是什么问题？提出什么看法？、文章开头两句谈的是什么问题？提出什么看法？ 2 2、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？3 3、孟子在文中提出、孟子在文中提出“人和人和”是决定胜败的最重要的条件，其原因何在？是决定胜败的最重要的条件，其原因何在？ 4 4、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？ 25 5、本篇在论证方面的主要特点是什么？、本篇在论证方面的主要特点是什么？六、布置作业：1.熟背课文。2.翻译全文。3,整理文言词语。第二课时【学习过程
4、】一、 【基础过关】1.通读课文，掌握生字词的音形义，做到熟练朗读。2.给加点的字注音音：畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 空乏（ ）法家拂士（ ）3.熟读并背诵课文，同桌相互检查。二、 【疏通词句】逐字逐句翻译课文。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性， 曾益其所不能。 人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于 忧患而死于安乐也。 ”3三、学习课文1. 本文
5、的论点是什么？2. 本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？3.从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？4. 文章第三段主要阐述了作者的什么观点？5.比较孟子二章在论证方面的不同。四、 【巩固练习】1.生于忧患，死于安乐选自 ，中心论点是 ，阐述了孟子 的人才观。2.找出句子中的通假字并解释。入则无法家拂士 困于心衡于虑 曾益其所不能 3.解释下列句子中加点字的意思。所以动心忍性（ ） （ ） 困于心衡于虑而后作（ ）傅说举于版筑之间（ ） 出则无敌国外患者（ ）故天将降大任于是人也 （ ）空乏其身 （ ） 舜发于畎亩之中（ ）管夷吾举于士（ ）百里
6、奚举于市（ ） （ ）苦其心志（ ）人恒过（ ）4.翻译句子：（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（2）故天将降大任于是人也。 （3）生于忧患，死于安乐。 45.比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （）A 国恒亡 河曲智叟亡以应 B 故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手C 故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 D 国恒亡 则有去国怀乡6.本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。 (用课文词语回答) 7.开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。8.孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言： 五【中考链接】浙江衢州 20
7、08舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。16解释下列句子中加点的词。（4 分）（1）傅说举于版筑之间 （2）故天将降大任于是人也 （3）必先苦其心志 （4）征于色发于声而后喻 17对下列句子中加点的词理解错误的一项是（ ）。（2 分）A舜发于畎亩之中（的） B故天将降大任于是人也（到）C行拂乱其所为（他的）
8、D生于忧患而死于安乐也（因而）18用现代汉语写出下列句子的意思。（4 分）（1）曾益其所不能。 （2）人恒过然后能改。 192008 年 5 月 23 日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？（2 分）教后记:整个课堂教学过程证明这样的教学是卓有成效的。当学生们热烈地讨论墨子成功地阻止了战争的原因时；当学生们例举“美伊”关系，并争先恐后地分析美国力主武力攻打伊拉克的原因时；当学生们不知不觉地扮演墨子的角色不遗余力地为伊拉克出谋献策时，我高兴地发现，学生的学习兴5趣确实已被激发了。他们显然忘了课文里的事是发生在两千多年以前，而是尽情地吸取文中的知识，然后全身心地投入到对今天国际焦点的分析。他们积极发言、深入探讨、广泛合作。教师也不以固定的答案去框住学生的思维，而是鼓励他们多角度、多方面去思考问题，允许发表自己的见解，鼓励个性发展。这样学生们就能真正做到把抽象的书本知识与人的生活世界联系起来；把抽象的书本知识与人发现问题、解决问题、形成知识的过程联系起来。学生的精神世界的发展就从学科教学中获得滋养，在发展对外部世界的感受、体验、认识、欣赏、创造能力的同时，不断丰富和完善自己的生命世界，体验丰富的学习人生，满足生命的成长需要。
