《七年级历史上册 第二单元 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级历史上册 第二单元 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1青铜器与甲骨文青铜器与甲骨文 课 时 教 案课 题:第 5 课 青铜器与甲骨文 第 课时总第 个教案课 型: 新 授编写时间:年 月 日执行时间:年 月 日课程目标:了解青铜工艺的成就,知道甲骨文是已知最早的汉字。 知识与能力 知道甲骨文、金文等字体,知道汉字的演变;以司母戊鼎为例,了解 中国古代青铜工艺的成就;通过了解汉字的演变,培养学生从点到线寻找 历史规律的能力;通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象,培 养学生历史想像力。 过程与方法 通过“甲骨文-汉字,汉字-甲骨文”正反两方面的推理论证活动, 增强对今天的汉字与甲骨文渊源关系的认识;积极开展收集青铜器相关图 片及有关资料的活
2、动,通过展览、讲解、想象,加强对青铜艺术这一中华 文化瑰宝的认识;通过对司母戊鼎铸造过程的资料阅读及想象,能分析总 结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。 情感态度与价值观培养学生健康的审美情趣。通过对本课的学习,能真实地感受到“中 华民族的古代文化是光辉灿烂的,中华民族的历史是悠久的,中华民族是 高度智慧的”,从而增强民族自豪感,加强振兴中华的社会责任感。教学重点:甲骨文、金文的字体及汉字的演变;司母戊鼎教学难点:汉字的演变、司母戊鼎为什么是商王权力的象征。教学用具:PPT教学方法:多媒体教学,学生在阅读、观察、讨论中感知历史,自主得出历史结 论教 学 过 程:【新课导入】 同学们
3、,还记得商朝是谁建立的吗?甲骨文和青铜器是商代文明中最 具有典型意义的两个代表,今天我们就走进甲骨文和青铜器,来了解它们。【新课教学】 一、甲骨文 教师首先引导学生阅读本目课文,找出本目的主要知识点。经过学生 发言,最后确定本目有关甲骨文的主要知识点如下:殷墟出土。是刻 在龟甲和兽骨上的文字。和今天的汉字有着一脉相承的关系。记录了 商王的活动,反映了商朝的政治经济状况。我国有文字可考的历史从商朝 开始。 多媒体打出商朝时期黄河、长江中下游地区图,让学生找出殷墟批注:2的位置。 补充材料介绍甲骨文出土的情况。提问:王懿荣为什么能发现甲骨文 呢?学生经过讨论发言,教师可概括为:王懿荣具备一定的专业
4、知识, 这是他平常刻苦学习、积累的结果。王懿荣注意观察和思考,因而能够 在很平常的日常生活中做出重大的科学发现。 多媒体打出商代“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片,要求学生认真 观察。问:同学们在这些图片上看到了些什么?学生观看后,分组讨论, 然后每组由一个代表发言。 综合后,得出如下结论:形状不同,有的像龟甲,有的像兽骨。 上面有文字,而且不是写的,是刻在上面的。上面有许多不规则的裂纹。 上面的文字有的多,有的少。教师根据前两点得出“甲骨文”的概念,并强调文字是刻上去的。 用多媒体在商代“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片中选出几个甲骨 文字,放大后要求学生辨认;用多媒体打出它们相对应的今天的汉字
5、后, 请学生谈谈它们的造字方法。 多媒体显示一个刻有文字的甲骨,并打出其已被认出的文字,介绍甲 骨文字的内容。说明我国有文字可考的历史从商朝开始。 二、青铜工艺 要求学生阅读第二目“青铜工艺”。教师帮助学生落实青铜技术产生、 发展和走向鼎盛的时间。 多媒体从多角度展示司母戊鼎,同时选择局部展示它的纹饰。观看后, 要求学生谈谈对它的感受。学生讨论后发言,教师注意落实两点:造型 雄伟。纹饰古朴。多媒体展示四羊方尊、铜象尊、大盂鼎图片,并适当补充材料,指导 学生欣赏,说明青铜器的造型除了雄伟外,还有精美的一类。在教师的启 发下,学生归纳前面所见的鼎有司母戊鼎和大盂鼎,四羊方尊、象尊。在 此,教师再次
6、要求学生归纳青铜器的种类,从而说明青铜器种类繁多。教师提问:同学们在刚才看到的各种青铜器中,是不是见到了生产 工具呀?学生回答后,教师再问:在商代青铜器为什么没有广泛地用于生 产呢?学生讨论后,教师强调:这主要是由于青铜在当时还是稀少的,它 比较贵重。多媒体再次展示司母戊鼎,并提问:青铜如此贵重,为什么要拿这 样多的青铜铸这么大的一个鼎呢?这说明了什么? 教师从这个鼎是用于祭祀的,启发学生进行讨论,认识到商周时期权 力的继承主要是通过宗法制度,以血缘关系来确定的。因而对祖宗的祭祀 过程,也就是权力的认同过程。雄大的鼎也就是预示着权力的强大、稳固。 教师解释“司母戊”三字的含义。 多媒体再次展示
7、司母戊鼎,要求学生归纳它所反映的历史现象。学生 讨论后,教师注意从三个方面进行提示:在青铜工艺方面;在社会政 治方面:司母戊鼎是目前我国已发现的最大的青铜器,是商王权力的象征。在文字方面:它是甲骨文字的发展。 教师总结:青铜工艺是商周文明 的重要标志,人们称夏商周时期为青铜时代。 三、金文 教师要求学生阅读本课第三目“金文”,了解金文的概念和价值。 教师利用多媒体就“夏”与“学”两个字,结合课本的小字部分,来 介绍甲骨文、金文与今天汉字的联系。3【本课小结】 本课我们学习了商代文明的两项重要标志:甲骨文和青铜器,了解了 我们的祖先在 3000 多年前就已有成熟的文字,而司母戊鼎是世界上最大 的青铜器,充分体现了商代高度发达的手工业水平,反映了我国人民的勤 劳与智慧。教学(后记)反思: