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1、1第第 5 5 课课 青铜器与甲骨文青铜器与甲骨文 教学设计思路教学设计思路本课主要是讲商、周时期的文明成果:甲骨文、青铜器和金文。教师主要是通过图片和视频展示这些文明成果,给学生以直观的认识,学生自学为主,教师引导为辅。 教学目标教学目标(一)知识与能力1了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。2提炼青铜文明的本质特征,培养学生归纳、概括历史知识的能力。3通过指导学生观察图片,总结甲骨文、金文的演变趋势,通过做“想一想”和读“小资料”,培养学生观察、想象和概括能力。(二)过程与方法1通过展示青铜器图片,让学生了解我国青铜时代的辉煌。2通过展示甲骨文字,了解甲骨文与汉字的渊源。(三)情感态度与价值
2、观通过学习本课,学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化,激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。 教学重难点教学重难点(一)教学重点1甲骨文和青铜器成就。2了解甲骨文和金文的含义。(二)教学难点1甲骨文和金文的历史价值。2青铜文明。 教学方法教学方法启发式教学法、自学式探究学习法。 教学媒体教学媒体(一)教具准备商、周时期甲骨文、青铜器图片,甲骨文和青铜器的视频。(二)素材准备多媒体网络、投影仪。 课时安排课时安排1 课时。 教学结构与过程教学结构与过程(课堂导入)(课堂导入)2问题导入:同学们,谁知道我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的?我国最早的文字是什么文字吗?我们今天一
3、起学习:第 7 课 甲骨文和青铜器(讲授新课)(讲授新课)(板书)(板书)一、甲骨文播放甲骨文视频,阅读课文第一部分内容回答下列问题:1什么是甲骨文?甲骨文最初是用来做什么的?2甲骨文有什么历史意义?3甲骨文的内容?教师对学生的回答予以平价,补充总结:甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字,最初甲骨文是用来做占卜的,比如,当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜,包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上,因此称其为甲骨文。甲骨文是我国最早的文字,记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面,反映了当时的历史情况,是我们现在研究商朝历史的重要资料。教师展示甲骨文的相关图片,使学生了
4、解发现的甲骨文的字数已有约 4500 个,现在能释读的有近2000 个,并举例几个甲骨文文字,请学生识别甲骨文。对比甲骨文和汉字。(板书)(板书)二、青铜器教师引导学生阅读课本第二部分“青铜器”的内容,找出以下问题的答案,并作答。1青铜器是用什么做成的?2青铜器有哪些的种类?3青铜器有哪些特点?(可以通过和旧石器时代、新时期时代工具进行对比,总结归纳。)教师展示司母戊鼎、四羊方尊等青铜器图片,让学生观察图片的特点,想象一下,司母戊鼎的大小,教师讲述抗日战争时期,河南农民发现司母戊鼎的经过,引起学生的爱国和保护文物的热情。感受商朝时期青铜器的庞大宏伟和小巧细致,并谈谈自己的心得。教师介绍“青铜器
5、时代”和“青铜文明”的概念:青铜器在商、周时期人们的生活中占有非常重要的地位,这一时期被称为青铜时代,青铜时代具体的是指人类使用青铜制作生产工具、武器和生活用具的物质文化阶段,而这个时代所创造的物质文化,便称作“青铜文明”。(板书)(板书)三、金文教师引导学生阅读课文第三部分“金文”的内容和“小资料”,回答下列问题:1什么是金文?2迄今发现最长的金文是在什么器物上?3金文有什么历史价值?教师展示刻有文字的青铜器的图片,请同学们观察。比较金文和甲骨文的特点及历史价值。(课堂总结)(课堂总结)同学们,今天我们学习了甲骨文、青铜器和金文,这些是我国商周时期的重要文明成果。甲骨文是我3国最早的文字,也是我国进入文明社会的重要标志之一,从商朝开始,我国才有了有文字记载可考的历史,西周的金文篇幅相对于甲骨文来说,篇幅更长,而且很多是有意识的历史记录,甲骨文和金文对于我们研究商、周时期的历史有很高的价值。 板书设计板书设计青铜器与甲骨文一、青铜器二、甲骨文三、金文