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1、青岛版小学四年级下册科学教案第一单元 热胀冷缩1 温度计的秘密教学目的1?知道温度表示物体的冷热程度2.知道摄氏温度的规定，表示符号及读法，常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。3?知道液体温度计的构造、工作原理。4.会使用液体温度计测量水的温度。通过并进式实验，培养学生观察和实验的能力。教学重点 ：温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。教学过程1?引入新课同学们听今天的天气预报了吗？谁能告诉我今天的气播音员是怎么说的？气温高说明什么？气温低又说明什么？气温高低表示天气的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫做温度。炉子上烧着一壶水，当水“开”了的时候，水温是多少？随着温度的变化，水可以
2、结成冰；从液态变成固态固态的冰又可变成液态的水，液态的水又可变成气态的水蒸气这些与温度有关的现象叫热现象在这一章我们将研究这一类现象2新课教学板书物体的冷热程度叫温度实验 1每位同学桌上备有大约 OC、25C 和 50C 的三杯水请同学们按书第 36页图 41 的方法进行实验将左、右两手食指分别放入冷水和热水中，然后先把左手食指放入温水中，再把右手食指放入温水中测量温度的仪器叫温度计今天我们将学习温度计和它的使用方法1实验用温度计请同学们拿起桌上的温度计，观察它的构造（展示温度计的结构挂图或投影片）外部有玻璃外壳，下边是个玻璃泡，上边是个内径很细的玻璃管，管上有刻度和字母 C内部有红色（或银白
3、色）液体现在你们用手握住温度计下端的玻璃泡，观察温度计中液柱在细管中的变化（停1 分钟）看到什么现象？你能解释这个现象吗？把手松开，继续观察温度计中液柱在细管中的变化（停 1 分钟）看到什么现象？说明什么？看到液柱在细管中下降，说明液体温度降低，变冷收缩根据这两次实验，我们能总结出温度计测量温度的道理吗？利用液体的热胀冷缩怎样用温度订正确地测量物体的温度呢？使用温度计测量温度和使用刻度尺测量长度有许多相似之处大家先回想一下在讲刻度尺使用时的四步程序认、量、读、记只要是使用带刻度的测量仪器，都可以按这四步进行用温度计测量物体的温度时，这四步的具体内容是什么呢？大家先看课本第 38 页课文和第 3
4、9 页的插图，然后结合使用刻度尺测量的四步程序总结使用温度计的四步程序温度计的使用方法认清三要素：零刻线、量移、最小刻度值使用前认认清单位：C（摄氏温度）摄氏度使用时量：（玻璃）泡要全没入，不碰底和壁，放入稍等候，（示数）稳定再读数读：（玻璃）泡胃液体中，视线与（液）面平记：记录温度值，标明单位请大家继续观察温度计，其中有 0 度和 100 度两个刻度和符号 C字母 C 代表摄氏温度摄氏度是怎样规定的？它 0 度和 100 度又是如何规定的？摄氏温度（C）（1）摄氏温度的规定（2）单位：摄氏度，符号字母 C 表示摄氏温度，单位是摄氏度它是把冰水混合物的温度规定为 0度，把沸水的温度规定为 10
5、0 度，0 度和 100 度之间分成 100 等分，每一等分叫 1 摄氏度，摄氏度用符号表示2 自行车胎为什么爆裂一、教学目标1能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。2能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。二、活动准备：因为本课所探究的问题属于生活中常见的现象，学生自主探究的空间很大，所以很难提出让学生准备哪些材料，活动准备就显得极为开放
6、。课前，教师可以先将本课探究的主题提出来，引导学生思考如何进行探究，让学生根据自己的设想自主准备充足的材料。这样，既能为课堂探究作好充足材料准备，又将探究活动提至课前，给学生提供了自主的空间。教师应为学生准备典型的分组实验材料，如热胀仪实验组装材料、烧瓶、水槽、冷水、热水等，同时准备生活中人们根据物体热胀冷缩现象进行制作或建筑的视频资料，以拓宽学生的视野。三、活动过程：1、 活动一：活动开始，教师可以先播放一段视频资料，展现夏天自行车胎突然爆裂的情景。如果条件不允许，也可以列举出类似的事实，启发学生提出问题，引发学生思考：为什么夏天容易爆胎？继而引导学生进行猜想与假设：“可能是因为气体受热膨胀
7、的原因。”然后根据自己的设想设计实验，并展开实验活动。教师在活动中，对学生的设计进行适当的指导与点拨，开阔学生的思路，尽量让学生采用多种多样的方法进行，不同小组的实验方法有些区别，利于学生归纳总结，获得结论。最后引导学生将实验中的发现进行汇报与交流，通过归纳大家的实验结果，得出气体具有热胀冷缩的性质。2、活动二：在上一活动获得结论的同时，引导学生提出新问题“固体有没有热胀冷缩的性质？”，然后，让学生自主进行实验设计，探究实验结果。活动可以是完全放开的，不需要教师特别指导，对个别理解较差的学生，教师可以对其重点指导或与其一同实验。但是，实验之前，教师要提醒给铜球加热时，时间要长一些，特别提醒学生
8、注意安全，如正确使用酒精灯，不要碰到加热后的铜球等。在利用其他实验证明固体也有热胀冷缩性质时，体现自主与开放性，学生可以自主选择物体及实验方法进行实验。活动结束，让学生通过归纳、交流，获得结论。在此环节，教师可以引导学生将温度计的秘密一课的实验结果与本课的活动一、活动二的实验结果进行总结，得出物体具有热胀冷缩的性质。教师对学生的结论进行科学的归纳：物体在一般情况下，具有热胀冷缩的性质。本课活动中，也可以将活动一与活动二合并起来。如果学生在开始就将气体、固体有无热胀冷缩的性质提出来，就可以顺势让学生自主选择研究专题并进行实验探究，再通过实验后的汇报、交流，最终获得科学结论。3、自由活动：自由活动
9、专题可由学生任意选择，学生可以自主进行与本课探究主题相关联的活动。“我们来解决生活中的问题”的活动，建议让学生以“解决问题”作为活动的目的。可以采用抢答的方式进行活动，由教师或学生提出问题，学生说出解决问题的方法。也可由教师或学生提出一个具体活动。比如：如果要建造一所房屋，在设计中应该注意到哪些问题，等等，让学生考虑到物体有热胀冷缩的性质，并针对物体的特性提出解决问题的方法。还可以评一评哪些同学的处理方法最科学、合理。4、拓展活动：因本课的拓展活动比较简单，建议学生实际做一做，并且做成一个对比实验，让学生充分感知科学知识在生活中的利用。还可以进行一些其他的相关活动，以丰富自己的科学知识，培养学
10、生利用科学解决生活问题的能力。第二单元 岩石的科学3、认识岩石一、教学目标1能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察能力，分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。2在探究中愿意合作交流，欣赏美石中体验自然美。3能根据特征对岩石进行分类，了解常见岩石的种类。二、教学重点：能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察能力，比较、分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。三、教学难点：能根据特征对岩石进行分类，了解常见岩石的种类。四、教学准备：各种石头、小刀、铜钥匙、锤子稀释的盐酸、滴管、水槽、水、放大镜、石头分类资料卡、岩石录像资料。五、教学过
11、程：1、确定研究的问题。同学们，石头在我们的生活中随处可见，各种各样的石头装点着美丽的大自然，下面我们来欣赏一段大自然中有关石头的录像资料。学生谈感想。我们一起来研究有趣的石头。2、作出假设，自主探究。（1） 初步感知，说说石头。学生自由发言。（2） 作出假设，研究石头。师：小组讨论，利用这些工具你们想怎样来研究石头。学生讨论、交流。师：下面分好组选择你们喜欢的办法来动手研究，相信在研究的过程中，肯定会有更新奇的发现。如果有什么困难，可以请教同学或者老师，实验过程中别忘了作好记录。学生分组探究。学生表述自己的发现。小结：石头在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等方面都不一样。（3） 给石头分类。根
12、据颜色来分：红的、白的、黄的、黑的。根据滴盐酸的变化来分：一类冒泡一类不冒泡根据硬度来分：很硬、较硬、较软3、拓展活动。同学们利用外出活动或者旅游的机会，考察一下不同地区的岩石类别。你们觉得怎么样？课堂测试：1、放大镜是用来做什么的仪器？2、你能用哪些方法观察岩石？4、做个岩石百宝箱教学目标：（1）在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类；能用相关的分类标准给岩石分类。（2）培养探究岩石的兴趣，并能初步利用岩石标本进行岩石探究；欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。（3）学习制作岩石标本，在交流与制作中获取和了解岩石信息。活动准备：采集的各种岩石，岩石百宝箱制作工具厚纸片、小刀、锤子、
13、胶水、硬纸盒、棉花、布片，岩石标本，岩石资料。活动过程：一、创设情境，引出课题。1、播放录像资料，展示大自然的奇石和一些金属矿石以及一些岩石制作的标本。2、提问：看了录象，你有什么想法？人们为什么要把岩石作成标本？二、交流信息、欣赏体验。1 谈话：岩石制作成标本，既有利于人们辨认，又有收藏的意义，从岩石标本中人们能学到好多的知识。2、提问：今天同学们带来了很多的岩石，能向别人介绍一下你所带的岩石吗？3、学生交流：4、谈话：看来有些小组采集的岩石种类和数量都很多，而有些小组采集的种类较少，你们觉得我们怎么样解决这个问题？生：把我们组多的一些岩石送给别的组没有的同学。5 各组交换岩石。三、制作岩石
14、百宝箱1、谈话：现在每个小组都有了很多种类的岩石，咱们做个岩石的百宝箱，怎么样？你们小组研究一下要做岩石百宝箱应该注意那些问题？2、学生讨论、交流3 谈话：大家的想法很好，我这有一些岩石百宝箱的资料，请同学们参考一下。（出示岩石百宝箱的课件，学生欣赏岩石百宝箱的图片，观看制作方法）4、谈话：现在你们小组再讨论一下，你们小组的岩石百宝箱准备怎么做？研究一下你们小组的分工。5、学生讨论交流6、谈话：下面你们每个小组开始制作一个岩石百宝箱吧。小组成员团结协作，制作完后，参加我们班的岩石博览会，你们向其他小组展示介绍你们的作品。7、学生小组合作，制作岩石百宝箱。（教师进行巡视，提醒学生要注意贴上标签）
15、四、开岩石博览会，展示岩石百宝箱。1、同学们做出了这么漂亮的、内容这么丰富的岩石百宝箱，赶快把你的百宝箱展示出来，我们来开岩石博览会。2 学生进行展示。（如我们的百宝箱里有什么，岩石的特征是什么，我是怎么做的。）3、师生小组互评：大家感觉我们的岩石百宝箱做得怎样，在刚才的制作过程中你还发现了什么？4、提出自己想研究的问题及一些研究想法。 （汇报过程中，教师注意进行学生之间的沟通交流及评价）五、总结评价、拓展延伸师：这节课，你有哪些收获？你的制作如何？你在搜集岩石信息方面的表现如何？（学生回顾所学，并对自己在资料的准备、动手操作和表达与交流等方面的表现做出客观评价）师:岩石中有很多学问和信息，利
16、用岩石标本可以帮助我们进行岩石研究，希望同学们继续搜集各种岩石，不断丰富岩石百宝箱，成为一名出色的小地质学家。课堂测试：填空：1、常见的岩石有 、 、 、 和 等。2花岗岩中含有 3 种不同的矿物：白色的是 ，肉红色或黄褐色的是 ，黑色的是 。5.岩石的用途教学目标1学会搜集和处理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。2知道人类的岩石开采活动给资源和环境带来的正反面影响，理解保护岩石资源的重要性。3了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。活动准备：教科书虽然没有做文字说明，但以金字塔画面蕴涵了探究岩石的用途及岩石与人类文化和文明的联系，并提示师生课前搜集有关的主题为课堂探究做资料和心理上的准备。活动过程：一、交流岩石的用途1、播放一些岩石用途的视频和文字资料2、让学生充分交流课前搜集的资料，通过交流归纳总结出岩石的用途，并对岩石的用途有一个比较清楚
