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1、一、考核目标与要求高考语文要求测试识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。A.识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。B.理解 指领会并能作简单的解释，是在识记和理解的基础上高一级的能力层级。C.分析综合 指分析解剖和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。,2012年高校招生全国统一考试大纲：语文,D.表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E.鉴赏评析 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 F.探究 指对某些问题进行探究
2、，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了能力层次。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。,笑话一则,一位山东籍的语文老师，为学生朗读了一首题为卧春的陆游的古诗，要求学生听写出来。 语文老师朗读如下 卧春 暗梅幽闻花， 卧枝伤恨底， 遥闻卧似水， 易透达春绿， 岸似绿。 岸似透绿， 岸似透冒绿。,有位学生听写如下 我蠢 俺没有文化, 我智商很低, 要问我是谁, 一头大蠢驴. 俺是驴, 俺是头驴， 俺是头毛驴,一、解读高考考纲,考纲要求识记现代汉语普通话常用字的字音。 能力层级为A级，识记。,考纲解读 1识记的是现代汉语普通话常用字的字音，不包括有争议
3、的读音，生僻字，异体字，方言等。 2考查的范围是3500个常用字，其中包括一些书面语常用字。 3. 高考字音只要求辨识正误，不要求拼写。,命题趋势 12013年高考考查形式仍会沿用前几年的命题形 式。 2多音字、形近字、形声字、易读错的字仍是字 音考查的重点内容。,1（2012年广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ） A 桅杆宫闱 聒噪恬静 模具模范 B 清雅菁华 旖旎绮丽 处所惩处 C 歧视跻身 橄榄鸟瞰 角斗角色 D 赝品鹰犬 殉情徇私 参谋参差,二、体验高考,答案：B A项wiwi、gutin、mm； B项qngjng 、yq、chch； C项qj、gnkn 、jj；
4、 D项ynyng、 xnxn、 cncn。,2.（11年广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ） A协作/提携 歼灭/忏悔 畜牧/牲畜 B豁免/庆贺 膝盖/油漆 载重/载体 C胆怯/商榷 扮演/搅拌 反省/节省 D储存/贮藏 阻挠/妖娆 传记/传奇,答案：D Axi jin/ chn hu x/chBhu/ h x/ q zi Cqi/qu bn xng/ shng D.ch/ zh no/ ro zhun/ chun,3. （10年广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不 相同的一组是A皎洁/打搅 业绩/污渍 纤维/纤夫B效仿/发酵 空旷/粗犷 盛开/盛饭C隐瞒/蛮横 挑衅
5、/抚恤 埋伏/埋怨D市侩/反馈 濒临/频繁 辟谣/精辟,答案：B 解析：A.同为jio， j/z， xin /qinB.xio /jio，kung /gung，shng /chng C.同为mn ， xn/ x ， mi /mn D.kui/ku ， bn /pn ，同为p,三、考点突破,“识记现代汉语普通话的字音”这一考点，主要考查那些与社会生活和人们的日常生活联系密切、使用频率高且容易误读的多音字、形声字、形近字、同音字、难读字和习惯误读字。,一、多音字 多音字是指一个字在不同的语境中有不同的读音。它包括多音多义字和同义多音字两种。,1多音多义字。 这类多音字主要有两种： 一是词性不同，读
6、音不同。如“弄”作动词时读nn；作名词，指巷子、胡同时，读ln。 二是意思不同，读音不同。如“供”与“供应”义有关时读n；与“上供、案件”义有关时，则读n。这类多音字所占比重很大，不可掉以轻心。,2同义多音字。 这类多音字在不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。主要有三种情况： 一是这个字单用(单音词)时和用这个字构成双音词或多音词时读音不同，如“剥花生”的“剥”读bo，“剥削”的“剥”读b； 二是在个别词语中的读音与一般读音不同，如“秘”，在“秘鲁”中读B，其他都读m； 三是在口语和书面语中的读音不同，如“血”在口语和书面语中就分别读作xi和xu。,一、巧记多音字 1.据义定音(多音
7、字应注意声调) 汉字在发展演变过程中，逐步增加了其意义，因此识记多音字时要根据这个字在具体语境中的意义去判定读音。如“靡费、奢靡”的“靡”为“浪费”，应读m。“风靡”的“靡”为“顺风倒下”，“靡日不思”的“靡”为“没有、无”，都读m。,举例： 单，折，喝，臭，曝，拗，哄，创，奇，巷，禁，薄，恶，角 引吭高歌（只在表示喉咙时读hng，其余读kng） 顺蔓摸瓜(只在表示细而长的茎时读wn，其余读mn ） 强劲（只在表示坚强有力时读jng，其余读 jn) 肖（只在表示姓氏时读xio ，其余读 xio ）,2去多取少 有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们可以采取记少不记多的方法
8、来记忆一些多音字的读音。如“埋”只在“埋怨”中读mn，在其他地方都读mi；“症”除了在“症结”中读zhn外，其余全都读zhn，等等。,举例： 遂，只有“半身不遂”读su ,其余读su 艾，只有在“自怨自艾”读y，其余读i 扁，只在“扁舟”中时读pin， 其余读 bin 别，只在“别扭”中读 bi ， 其余读bi 佣，只在“佣金”中读 yng ， 其余读yng,3区分语体 有些多音字可据其书面读音和方言口语读音的不同来识记。如：“血”在书面语中读xu，如“血色、血流成河”；在口语中读xi，如“出血了、流血”。,举例： 削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、 剥（剥b削、剥bo桔子）、 逮（逮di捕、逮
9、di犯人）、 勒（悬崖勒l马；把裤子勒li紧）,4明确词性 有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的，所以可参照词典注释和其在句子当中的语法功能来识记。如：“处”作名词时读ch，如“处所、处处”；作动词时读ch，如“处分、处世”。,举例： 创（创伤， 创造） 散（散失；散文）、 处（处理；处所）、服（衣服，一服药） 泊（湖泊，停泊） 脏，粘，缝，背，担，弹，畜，笼，宁，都等,二、形声字 形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表字义，声旁表读音。汉字中80%以上是形声字，但由于语音的演变，很多形声字的声旁已经不再表示该字的读音，如“哺育”的“哺”读b，而不读f。 形声字的声旁与形声字本字读音的关系，大
10、致有以下三种情况：,1声旁读音与本字读音相同。如“殚精竭虑”中的“殚”与声旁“单”读音都是dn； 2声旁读音与本字读音完全不同。如“泥淖”中的“淖”读no，不读zhu；“栉风沐雨”中的栉（zh）,“吮吸”中的“吮”读shn, “整饬”中的饬读ch；,3声旁读音与本字读音相近。 (1)声母相同，韵母不同，如“马厩”“棱角”“抨击”“锲而不舍”中的“厩”“棱”“抨”“锲”分别读ji、ln、pn、qi，不能读成j、ln、pn、q； (2)声母不同，韵母相同，如“刹那”“纤维”“蹊跷”中的“刹”“纤”“蹊”分别读ch、xin、q，不能读sh、qin、x； (3)声母、韵母相同，但声调不同，如“谕旨”的
11、“谕”读y，不读y；“不韪”的“韪”读wi，不读wi。“谥（sh）号”不读“谥（y或i）号”、“膝（x）盖”不读“膝（q）盖”、“饿殍（pio）”不读“饿殍（f）” 。,技巧点拨,读准形声字 众所周知，形声字中有些可以根据声旁确定其读音，而也有一些是不能根据声旁来推断读音的。高考中考查的形声字偏重于后者。因此我们在识记时，可以采用归类记忆的方法，把声旁表读音的形声字归到一起，把声旁不表读音的形声字归到一起，尤其要读准声旁不表读音的这一类。,苦心孤诣（y） 恪（k）守不渝 良莠（yu）不齐 馋涎（xin）欲滴 栉（zh）风沐雨 振聋发聩（ku） 一蹴（c）而就 同仇敌忾（ki） 唾（tu）手可得
12、 无裨（b）于事 蚍（p）蜉撼树 面面相觑（q） 苦心孤诣（y） 涸（h）泽而渔 翻箱倒箧（qi） 刚愎（b）自用 孤注一掷（zh）,据声旁去读，可能出错的字,三、形近字 形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，加之形体相近，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生细心观察事物的能力和区分形近字不同读音的能力。,1笔画增减造成的形近字。这类形近字笔画只有细微的差别，但读音迥异。如“亳州”的“亳”读B，而不读“毫(ho)”；“泠泠作响”的“泠”读ln，而不读“冷(ln)”。 2偏旁不同造成的形近字。这类形近字往往读音相同或相近，更是考查的重点。如“
13、峻”与“竣”都读jn，而“慨”与“概”，前者读ki，后者读i。,技巧点拨,辨清形近字 形近字错读，大都因为没有看清它们的细微差别。如把“不寒而栗”的“栗(l)”读成“粟(s)”等。“粗犷”的“犷（gung）”与“扩（ku）”形似，但不能把“犷”读注为“ku”音。类似的还有：“整饬”的“饬（ch）”不读“shng（伤）”，“修葺”的“葺（q）”不读“（rng）”，“木讷”的“讷（n）”不读“n（纳）”等等。,对这类字，我们要先辨清字形，再依形记词定音，学会运用联想记忆法。如“滇池”里有“水”，“缜密”的思维得“丝丝入扣”，“嗔怪”得用“口”，确定字形后再记词的读音就容易多了。另外，复习时还可以把
14、一些形近字编成顺口溜来记，如“横戌(x)点戍(sh)戊(w)中空，横撇交叉就念戎(rn)”。总之，只要能展开想像的翅膀，再难的形近字也能分得清、读得准。,病入膏肓（hung） 暴殄（tin）天物 负隅（y）顽抗 鬼鬼祟祟（su） 怙恶不悛（qun） 居心叵（p）测 如火如荼（t） 恃（sh）才放旷 未雨绸缪（mu） 揠（y）苗助长 偃（yn）旗息鼓 煮豆燃萁（q）“饮鸩止渴”“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读zhn，后者读ji，,四、同音字 同音字分为音同形异和音同形近两类。同一个字可能有几个读音，同一个读音也可以写出很多字形不同的字，如“挟、撷、胁”都读xi，但字形差别很大；当然也有不少读音完全相同、字形也相近的汉字，如“峻、竣、浚”都读jn，字形也极其相似。,相同的读音对应的汉字很多，这些汉字的读音声母、韵母、声调完全相同，有的同音形近，有的同音形异，如果区分不清就会产生混淆。在高考中经常出现的考查方式有“读音相同的一项”或“读音不完全相同的一项”等。首先，对于同音形近的字，可通过不同的偏旁来判断它们所表示的意义，如“驱、岖、躯”都读q，但依据其偏旁可推知它们有不同的含义；其次，对于同音形异字，要留意它们经常和什么字搭配使用，表示什么意思，如“部署、布置”“刻苦、克服”，如果能随时注意它们的搭配习惯，就不会出错了。当然，还要注意那些音近字的读音，即只是声调不同的字的读音。,
