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1、目 录,专题1 古代诗词鉴赏 专题2 文言文阅读,第一模块 古诗文阅读,上海新王牌教育 中小学课外辅导班 http:/ 古代诗词鉴赏,专题1 真题导练,例1【2010湖南卷】阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。(7分)好事近 陆 游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。 有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注】 本词写于作者54岁时东归江行途中。,专题1 真题导练,1赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)答：_,【答案】 “蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句
2、之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。,专题1 真题导练,【解析】本题考查鉴赏诗歌语言中的练字的能力。它要求鉴赏词语妙用，即赏析“蓑”“映”二字的巧妙之处。赏析字词的妙用，宜从字词所描摹的景物特征及其所渗透的思想感情入手分析，同时思考其在结构上所起的作用。“蓑”本为名词，此处用为量词，用以修饰“新绿”，能引发人的联想、想象，形象生动地体现“新绿”如“蓑”的形态。“映”则细腻生动地描摹出河之两岸“白蘋红蓼”与“新绿”互相映衬，相得益彰的既明艳灿烂又清新怡人的美丽景象。“炼字”的关键在于把握这个字所引领的画面和情感，紧扣内容和写法作答。,专题1 真题导练,2
3、简析下片中作者抒发的思想感情。(3分)答：_,【答案】下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴、生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。,【解析】本题考查“评价作者的思想情感”。题目的命题角度较大，要把握作品的思想情感，应该知人论世，在理解全词情与景的基础上结合文本进行具体分析。作者的思想感情既受当时所处的社会大环境的影响，也会有内心小环境的特殊。本词上篇所写是东归江行途中所见美景，下片从表面上来看，抒发了作者安时顺命、放达自适的情怀。,专题1 真题导练,例2 2010广东卷 阅读下面的宋词，然后回答问题。 （7分） 望江东 黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有
4、梦来去。更不怕、江阑住。 灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。,专题1 真题导练,1简析“隔”字的双重意蕴。(3分) 答：_,【答案】(客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路； (主观)情感的阻隔：思念之情无法传递。,【解析】本题能力层级为E(鉴赏评价)，重点是“双重” 意蕴。,专题1 真题导练,2请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。 (4分)答：_,【答案】示例一：词的上片写抒情主人公伫立“西头”，隔着“江水”“烟树”远眺“江东路”的情形，是实写；“思量只有梦来去。更不怕、江阑住”，是虚写，现实生活中无法与亲人团聚
5、，便希望通过梦境来实现自己的愿望，这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大江。通过虚实相生的手法，刻画了一个望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。,专题1 真题导练,示例二：词的下片写抒情主人公灯前写信的细节，是实写；写抒情主人公“写了书”又“没人传”，“寻得雁”又“秋将暮”的内心活动，是虚写。通过虚实结合的手法，把一个至情至性的抒情主人公哀婉复杂的心理刻画得细腻感人。这样表述也可以：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的上片写抒情主人公伫立“西头”，隔着“江水”“烟树”远眺“江东路”的情形，是实写；“思量只有梦来去，更不怕、江阑住”，是虚写，现实生活中无法与亲人团聚，
6、便希望通过梦境来实现自己的愿望，这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大江。通过虚实相生的手法，刻画了一个望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象 。,专题1 技巧点拨,一、阅读鉴赏诗词十法从题目抓住题材即题材写的是什么。主要有：爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活。特别要注意的是一些咏物之作，要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。,专题1 技巧点拨,从关系分析技巧关系即诗文中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练
7、，又受诗句长短限制，所以，在诗词中，材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表现方法。 从褒贬辨别倾向褒贬即作者的思想感情倾向。这一点从词语的褒贬中流露出来。,专题1 技巧点拨,从辞色把握风格辞色即词语传达出来的各种色彩。包括：感情色彩，像褒贬(赞美、批评)、冷暖(悲喜)等。性格色彩，像显隐(明快、含蓄)、直婉(直抒胸臆、委婉)、刚柔(豪放、婉约)、庄谐(严整、幽默)等；语体色彩，像文白(文采绚丽、文采朴实)、散整(句式错落有致与整齐有力)等。风格即由选材、表达、语言等方面综合形成的艺术特色，如雄浑、旷达、豪放、俊逸、朴实、冲淡、沉郁、悲凉、清新、婉约等。要把握风
8、格，就要特别注意词语的性格色彩和语体色彩。,专题1 技巧点拨,从冷暖体味悲喜“墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。当然，词语表达感情多因境而变，婉转曲折，风情万种，阅读时应深加体味。从细节解读形象诗词中很难像记叙文、小说那样对人物形象展开描写，多是通过细节表现人物性格，塑造人物形象。,专题1 技巧点拨,从转换弄清思路转换即诗词的脉络。具体地说，就是一首诗词是如何开头、展开、变换、衔接、结尾的。从背景联想意图背景包括作者生活的时代背景和作者创作时的思想背景
9、，前者是“文为世”的反映，后者是“诗言志”的表现。所以，要很好地理解一首诗词，一定要联系有关背景。,专题1 技巧点拨,从尾句了解主旨许多诗词，往往在最后一两句升华，较为鲜明地表达出主题来。所以，应注意末句，从末句把握诗词的主旨。从整体品评意境意境是指由情、景、意、言和谐统一而形成的艺术境界。只有从整体上品评诗歌的言、景、情、意，才能准确把握诗歌的意境。,专题1 技巧点拨,二、答题模式(一)形象1鉴赏诗歌的景物形象(1)设问方式：这首诗描写了什么样的环境？(如例1第1题第一问)这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描写了什么样的景物？这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(如例
10、3第2小题)这首诗抒发了诗人怎样的情怀？,专题1 技巧点拨,(2)思路点拨：找出诗中的景物，概括景象(意境)特点；描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点；剖析作者思想及其情感。,(3)答题模式：诗歌描写了_(景物、图景的特点)_(景物、图景)。通过对_的描写(结合原诗具体分析景物的特点)，表达(抒发)了作者的_(思想感情)。,专题1 技巧点拨,(4)示例：请描绘这首词上片的景象。 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布
11、做的幌子。,专题1 技巧点拨,解题思路：乡村初春(找出诗中的景物，指自然景光)春意盎然(概括景象特点)。通过对田间桑树萌发的新芽，东邻家蚕卵已孵出的幼蚕，平缓的山坡上长着的细嫩青草，黄色的牛犊在那儿的鸣叫，夕阳斜照初春傍晚的树林，晚归的乌鸦在那儿散落的栖息的描写(描摹诗歌图景)，描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象(点明景物所营造的氛围特点)。表达了词人解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情(剖析作者思想及其情感)。,专题1 技巧点拨,依据答题模式，形成答案：词的上片描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象(景物、图景的特点)。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄
12、色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息(结合原诗具体分析景物的特点)。表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情(思想感情)。(说明思想感情的内容，本题根据题目要求可省略。),专题1 技巧点拨,2鉴赏诗歌中的物象(1)设问方式：这首诗塑造了什么样的意象？说一说这首诗中意象的特点。诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感？(2)思路点拨：写的是什么物象？最能体现其处境的词语是什么？最能体现它品行的词语是哪些？指出物象中蕴含的诗人的感情。(3)答题模式：诗歌描写了_(物象的特点)_(物象)。通过对_的描写(结合原诗具体分析物象)，表达了作者的_(思想感情、志向
13、)。,专题1 技巧点拨,(4)示例：简析杏花形象。 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。,专题1 技巧点拨,解题思路：写的是什么物象？这首诗塑造了杏花的形象。最能体现其处境的词语是：一陂春水。最能体现它品行的词语是：花影妖娆。指出物中体现的诗人的感情。要保持自己如北陂杏花的像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。,专题1 技巧点拨,依据答题模式，形成答案：这首诗塑造了风姿绰约，妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的(物象的特点)杏花形象(物象)。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写(结合原诗具体分析物象
14、)，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情(思想感情、志向)。,专题1 技巧点拨,3鉴赏诗歌中的人物形象(1)设问方式：此诗刻画了一个怎样的人物形象？请结合诗句简要分析。人物形象的具体特征是什么？人物形象所表现的情感特点有哪些？这首诗中的抒情主人公具有怎样的性格特点？(2)思路点拨：明确指出是什么形象；联系诗句分析形象的基本特征；概括形象的意义(抒发了什么样的感情)。(3)答题模式：诗中塑造了形象(什么形象)(联系诗句分析形象的基本特征)，抒写了感情(概括形象的意义)。,专题1 技巧点拨,(4)示例：分析诗中塑造的形象。 小儿垂钓 胡
15、令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,专题1 技巧点拨,解题思路：明确指出是什么形象。诗中塑造了一个聪明机灵、天真可爱的垂钓小儿形象。联系诗句分析形象的基本特征。“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明机灵。概括形象的意义。诗人对孩子的喜爱之情油然显于纸上。,依据答题模式，形成答案：诗中塑造了一个聪明机灵、天真可爱的垂钓小儿形象；“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明(机灵)。诗人对孩子的喜爱之情油然显于纸上。,专题1 技巧点拨,(二)语言1炼字(1)设问方式：诗中最传神的字是哪个字？请作分析；(如例3第1小题“赏析上片映一蓑新绿句中蓑映二字的巧妙之处”。)对某字进行赏析或分析某字的表达效果；某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好？为什么？某诗的诗眼是什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,
