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1、第2课 近代民主理论的形成,课标要求：,知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。,一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想,二、洛克的“法律面前，人人平等”思想,三、卢梭的“人民主权论”,本课知识结构：,西方民主思想源远流长，古希腊城邦时期就有关于民主的论述和争论。开启近代民主思想先河的思想家是谁？他提出了什么学说？他是在怎样的背景下提出的？,斯宾诺莎天赋人权理论17世纪荷兰是欧洲最自由的地方,一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想,一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想,1、提出背景：,政治：尼德兰革命的成功但不彻底,经济：荷兰资本主义迅速发展。
2、,思想：基督神学还统治着人们的头脑。,荷兰资产阶级急需在思想理论上反对封建专制，捍卫资产阶级的利益。,欧洲：资本主义发展，反封建民主思想兴起,荷兰：,当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。 斯宾诺莎,思考：17世纪的荷兰为什么是欧洲最自由的地方？如何评价荷兰的自由民主？,荷兰是欧洲最早进行资产阶级革命的国家。最早推翻了西班牙的殖民统治，取得民族独立，建立了共和国。 在荷兰实行宗教宽容，新教徒、天主教徒和犹太教徒可以和平共处。但荷兰的自由仅是富人特权阶级的自由，而不是普通人的自由。因为全国的权力和财富集中掌握在少数议会代表手中，普通人并不能自由发表意见。,1、提出背景： 2、思想主张：,一、斯宾诺
3、莎的“天赋人权”思想,天赋人权（自然权利）说：维护个人权利并实现最大化是自然赋予人的本性。,材料：“自然之力不过是自然中个别成分之力 的集合，每个个体应竭力以保存其自身,不顾一切,只有自己,这是自然的最高的律法与权利。”人类和自然的本性是趋利避害。他只把天赋之权交付给大多数，他是那个社会的一分子，,思考：斯宾诺莎认为人的本性是什么？,自我保存，趋利避害。,一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想,1、提出背景：,2、思想主张：,社会契约论：国家的目的是保障人的自然权利,材料：没有人把他的天赋之权绝对转付于人，以 致对事物再不能表示意见，他只把天赋之权按 大多人的意志交付某个机构，这个机构将能确保 大多数
4、人的自然权不受侵犯。 斯宾诺莎认为国家出现的目的是什么？,保障个人自然权利。,一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想,1、提出背景：,2、思想主张：,在民主政制中，没有人把他的天赋之权绝对转付于人，以致对事物再不能表示意见，他只把天赋之权交付给大多数，他是那个社会的一分子，这样，所有的人都是平等的，与他们在自然状态之中无异。在他看来，民主制可以使人人平等，人们可以享有宗教信仰、思想和言论的自由。 -斯宾诺莎,最佳政体观：民主政体是最优政体,一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想,1、提出背景：,2、思想主张：,材料二：“政治的目的绝不是把人从理性的动物变成畜生或傀儡，而是使人有保障地发展他们的身心，没有约束地
5、运用他们的理智。” 思考： （1）概括材料一斯宾诺莎认为人有哪些人权？宗教信仰、思想和言论自由。 （2）材料二说明政治的目的有何意义？成为资产阶级的政治原则提供理论论证。,材料一：“每个人是他自己的思想的主人”,、政治的目的：保障个人自由,一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想,1、提出背景：,2、思想主张：,1、提出背景： 2、思想主张：,一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想,天赋人权（自然权利）说：维护个人权利并实现最大化是自然赋予人的本性。,社会契约论：国家的目的是保障人的自然权利,最佳政体观：民主政体是最优政体,、政治的目的：保障个人自由,1、提出背景： 2、思想主张： 3、意义： 天赋人权理论后来
6、经霍布斯与洛克发扬光大，最后由卢梭完成系统化，为西方资产阶级的民主政治思想奠定了重要基础。 开启了近代民主思想的先河。,一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想,斯宾诺莎,17世纪荷兰哲学家、政治思想家。出生于阿姆斯特丹犹太人家庭。深受笛卡尔哲学、霍布斯等思想家影响，形成了唯物主义哲学。1656年，他因坚持思想自由，怀疑灵魂可以脱离肉体而存在，怀疑上帝的存在，被犹太教革出教门，后被市政当局逐出阿姆斯特丹，后靠磨镜片为生。 1670年,他在阿姆斯特丹匿名发表神学政治论，该书以无神论被查禁。1675年，完成其哲学代表作伦理学，出版受阻挠，不得不放弃。,斯宾诺莎为了坚持真理，甘愿过着简朴而孤独的生活。有人愿意
7、每年给他1000弗罗林(佛罗伦萨共和国金币)，要求他放弃对神的怀疑，他断然拒绝。他45岁时死于肺痨。,斯宾诺莎的墓地,17世纪英国最著名的哲学家和政治思想家。洛克生活经历了英国革命的全过程,而其主要活动则是在革命后期。洛克曾因政治原因而逃往荷兰,在荷兰期间深受他亲跟所见的荷兰人的自由精神和英雄气概所感染, 代表作有：论宗教宽容被认为是对思想和信仰自由的最早的系统阐述。最著名的政治哲学著作则是政府论两篇，成了英国革命最系统、最深刻的理论表述。,洛克（1632-1704年）,二、洛克的“法律面前、人人平等”原则,二、洛克的“法律面前，人人平等”思想,问题：洛克的主要著作是什么？他提出这一学说的背景
8、是什么？,约翰洛克（英国）,政府论,主要著作：,1、背景：,1688年“光荣革命”，标志着英国革命结束，资本主义政权建立,为捍卫资产阶级革命成果 1690年洛克发表政府论,实行法治自由和法律不可分； 法律面前人人平等、法律至上；,“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由哪里没有法律，那里就没有自由。”,只有实行法治，人们才能充分享有自由。,请思考：这句话的本质意思是什么？,2、洛克的主要思想:,二、洛克的“法律面前，人人平等”思想,1、背景：,2、洛克的主要思想:,天赋人权第一次系统提出天赋人权,洛克认为：人人皆有与生俱来的权力，在这种状态下，人人都是自由、平等的，没有一个人享有多于
9、别人的权力。,思考：洛克认为人一生下来就应该拥有哪些权利？,自由权、生命权、财产权,二、洛克的“法律面前，人人平等”思想,1、背景：,17世纪中期以来，英国流传着一句民间谚语：“风能进，雨能进，国王不能进（我的破茅屋）。”下列人物的思想中能体现这一民间谚语精髓的是A.达芬奇B.霍布斯C.洛克D.孟德斯鸠,实行分权制制衡,洛克把国家权力分为三种：,那么，怎样才能防止人权不受到侵犯呢？,立法权,行政权,对外权,立法权属于议会,行政权和对外权属于国王,2、洛克的主要思想:,二、洛克的“法律面前，人人平等”思想,1、背景：,洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。孟德斯鸠则把行政权和外交权加
10、以合并统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法独立，君主享有行政权，从而使三权之间真正形成了三足鼎立并相互监督制约的关系。,思考：孟德斯鸠的分权学说与洛克分权学说的差异?,洛克的三权指：立法权、行政权和对外权；孟德斯鸿的三权指：行政权、立法权、司法权,材料：君主的权力来自人民，而不是来自上 帝，只有在人民共同决议的契约的基础上建 立的国家才是合法的国家。我并不反对君主 制，但我坚决反对君主的权力无限庞大,最完美的政体：君主立宪制,2、洛克的主要思想:,二、洛克的“法律面前，人人平等”思想,1、背景：,社会契约论：议会集体约束下的君主政体,实行法治法律至上、法律面前人人平等
11、,最佳政体论：君主立宪政体,分权制衡论：立法权（属议会）、行政权和对外权（属国王）,天赋人权说：生命权、自由权、财产权等,2、洛克的主要思想:,二、洛克的“法律面前，人人平等”思想,1、背景：,社会契约论：议会集体约束下的君主政体,两个第一,第一次系统提出“天赋人权”学说、首创资产阶级分权制衡学说,两个影响,对18世纪的法国大革命、美国革命产生影响。,2、洛克的主要思想:,二、洛克的“法律面前，人人平等”思想,1、背景：,3、意义：,三、卢梭的“人民主权论”,在18世纪法国启蒙运动中，发出要求民主的最强音的思想家是谁？,著作：论人类不平等的起源、社会契约论。,卢梭的社会契约论，不仅被转变为法国
12、人权宣言的基本精神，而且被凝练为“自由、平等、博爱”的伟大而响亮的口号。,三、卢梭的“人民主权论”,1、背景：,法国的启蒙运动,2、卢梭的主要思想：,三、卢梭的“人民主权论”,1、背景：,法国的启蒙运动,2、卢梭的主要思想：,天赋人权论：平等（首要目标）,卢梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身”。这句话揭示了卢梭追求的平等社会目标之一是 A.法律上的平等 B.事实上的经济平等 C.政治上的平等 D.私有财产导致了人类社会的不平等,B,卢梭认为导致不平等的根源是什么？,私有财产（或私有制）,卢梭对私有制持什么态度？,尽管卢梭认为私有制是导致不平等
13、的根源。但也承认私有制是文明社会的基础，因此他不主张消灭私有制。,卢梭追求的平等不仅是法律上的平等,还包括事实上的经济平等。,三、卢梭的“人民主权论”,1、背景：,法国的启蒙运动,2、卢梭的主要思想：,天赋人权论：平等（首要目标）,社会契约论：人生而自由平等,材料：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。,材料反映了作者怎样的思想观点？,这一思想的实质是什么？其积极意义何在?,社会契约思想,实质是建立资本主义法制社会
14、。,积极意义: 否定了专制王权论证了革命的合理性,三、卢梭的“人民主权论”,1、背景：,法国的启蒙运动,2、卢梭的主要思想：,比较洛克与卢梭在社会契约学说上异同点,1、相同点：都认为国家或政府是人民通过定立社会契约而建立的。,2、不同点：洛克认为在议会集体意志约束下的君主政 政体是社会契约的完美体现，主张君主立宪 制。卢梭认为人民是国家的最高主权者，一切 权力来自于人民，属于人民。应当建立民 主共和制。,人生来就有天赋之权利 人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民 当人民的权利被剥夺时，人民就有理由起来推翻当权的统治者，夺回属于他们自己的权利 人们以暴力推翻封建君主的专制统治，不仅是合法的，
15、也是合理的, “主权在民”（或人民主权）论：国家主权源于人民（民主共和国）,卢梭“主权在民”理论的内涵是什么？,三、卢梭的“人民主权论”,1、背景：,2、卢梭的主要思想：,三、卢梭的“人民主权论”,1、背景：,法国的启蒙运动,、内容：,社会契约论：人生而自由平等,人民主权说：国家主权源于人民（民主共和国）,革命权利说：人民有权推翻暴君（反封建专制）,3、影响：,天赋人权论：平等（首要目标）,为法国大革命和北美独立战争奠定思想理论基础,时间,国家,观点,代表作,斯宾诺莎,洛克,孟德斯鸠,卢梭,17世纪,17世纪,18世纪,18世纪,荷兰,英国,法国,法国,神学政治论 伦理学,政府论,论法的精神,社会契约论,天赋人权 社会契约,天赋人权 法治分权,三权分立,主权在民、社会契约、自由平等、,思考：近代欧洲民主思想的深远影响,1.对欧美资产阶级革命起了影响和推动作用； 2.为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备； 3.鼓励了中日等亚洲国家仁人志士的斗争； 4.为西方资本主义政治制度设计出了可行的模式。,民主思想,专制思想,君权神圣 君权神授 君权至上,天赋人权、自由、平等、社会契约、法治、主权在民,斯宾诺莎、洛克、孟德斯鸠、卢梭,阿奎那、詹姆斯一世、马基雅弗利,资产阶级,封建势力,主权在民,朕即国家,根本区别,资本主义进一步发展,
