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1、诵读弟子规从小学做人（注： 弟子规原文附后）金华师范附属小学郑新启一、 缘起我们常看到很多家长忧心忡忡，他们觉得自己的子女很难教，不晓得如何教起。不少老师也感叹，现在的学生越来越难教了。这里说指的难教，不都是指知识的传授，更多的是指习惯和品德，简而言之就是如何教做人，很难。的确。人一生最重要的是要懂得如何做人。一个人若不会做人，再聪明也休想有大的成就。先贤们认为，做人最主要的根本，从孝悌入门。现今的教育不少地方走入了误区，许多人误以为在现高科技、高物质享受的社会当中，传统的文化已经不符合时代潮流了。所以古圣先贤所留下来的文化精髓，很多已经遭人遗弃。弟子规等童蒙读物自然也在劫难逃。于是，我们一方
2、面在苦苦寻找教育孩子的良方妙药，一方面又把如此优秀的传统文化的瑰宝弃之不用。这就是“捧着金碗要饭”。弟子规是什么？它是一本小册子，是清代李毓秀根据宋朝朱熹的童蒙须知改编，后经清代儒生贾存仁修订而成的。全文才一千来字。它是教儿童怎样待人接物的书籍。内容简明通俗，不谈空洞的理论和教条，而是教导基本的品德修养、孝亲友爱以及生活起居中应有的礼节。全书皆是三个字为一个句子，朗读起来优美又富有教育意义，非常适合小学生阅读与学习。 弟子规， “弟子”所指的是学生，也是父母的子弟，弟子还可以说是每一个人。人，一辈子都在学习。既然都在学习，理所当然就是学生。由此而论，无论老少，大家都应该来学学弟子规。 “ 规
3、” 就是规范、道理，做人应尽的规范和道理。弟子规这一本书，可以说完全融入儒家经典的精华。篇首一章从“ 学而篇 ” 叫“ 弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文” 的摘录出来。随后的内容则完完全全都是教我们如何落实的。我们从中可以了解这本书的用意就是教我们如何做好一个善良的、孝顺父母的、同时又有礼貌的人。每一个人能了解应当如何做人，不但个人修身会进步，家庭也能幸福美满。本学期我接手了一个新班，是小学六年级。 学生们聪明活泼，思维活跃， 举止较大方。不足之处也令人十分头疼：最突出的就是吵！追跑打闹一刻不停，上课下课没有区别，许多老师反映“无法上课”，有时一天里同学间就要发生
4、口角或打架事件六七起。教室里桌椅七歪八扭，地面果皮纸屑成堆。总之行为习惯很糟糕。我因此萌生了利用语文课和班队活动课组织学生学习弟子规的想法。二、 活动目的1、学文。通过诵读，让学生体会古文言简意赅、朗朗上口的特点，初步感受古文单字成词、整句押韵等特点，培养学生对文言文的语言感受能力。2、明理。通过讲解弟子规条文，向学生灌输一些中华民族优良的传统道德观念，帮助学生树立正确的道德认识，提高学生在生活中明辨是非的能力，从而为学生养成良好的习惯和品德打下基础。3、导行。学以致用才是根本目的。诵读和讲解弟子规，最终都是为了让学生学以致用服务的。只有将正确的道德认识转化为自觉的道德行为，道德教育才可以说收
5、到了实效。三、 活动内容以弟子规作为本次活动的凭借。弟子规全文仅一千来字，却涵盖了为人处世所涉及的最基本的方方面面，言约意丰。通过诵读弟子规重点要学生在基本的品德修养、孝亲友爱以及生活起居中应有的礼节等方面树立正确的思想认识，并在生活中遵照它的指导形成较为良好的行为习惯。四、 实施步骤第一阶段：调查摸底开学一个多月，在我初步了解学生的大致情况后，我通过家访及电话谈话的形式，与家长沟通，告知家长其子女的在校表现，了解其子女的性格兴趣及其他情况。交谈中，多数家长反映“孩子越大越难教”； “脾气大，谁都不怕，父母讲不听，只有老师讲话才稍微管点用”；贪玩好吃，生活不愿也不会自理，学习自觉性差；和父母顶
6、嘴的现象很常见，有的男学生在家甚至还敢和父母吵架, 多数家长说因为自己工作忙，无暇照顾孩子的学习，致使孩子成绩不理想，为此懊悔且焦急不已。他们一再要求老师“严格点”，而且“越严越好”， “只要能把孩子的学习抓上去”，他们都会“全力支持”,家长们急切的心情、诚恳的话语，我十分感动。但是对家长们“智育至上”的观点，我不敢苟同。我更觉得有必要开展学习弟子规这项活动。人一生出来，与我们最接近的就是家庭，有良好的家庭，才能孕育优秀的下一代。家庭教育是一切教育的根本，有良好的家庭教育，学校教育、社会教育的作用才有可能更进一步发挥出来。弟子规所教导的五项要领，同样都是很值得我们这些为人师为人父母者重新来省思
7、的。过去我们没有读到弟子规 ，所以不明白；现在我们通过了解弟子规，重新改造自己。这样，不但我们个人的修身会得到进步，家庭也能得到幸福美满。接下来的工作是选择版本。眼下出版的弟子规版本有很多，质量上良莠不齐。文心出版社的 弟子规生活指导 ，印刷精美，注解精当，更显特色的是编者在每句条文后面精心加写了“启示与运用”的内容，特别举出生活中经常会遇到的实例，哪些是小朋友应该注意遵守的，哪些是小朋友容易犯的错误，书里都不厌其烦地讲解和提醒，一步一步引导小朋友从中得到启示与教育，从而自动自发地学习改进。对于小学生开展诵读弟子规活动来说，无疑是一个非常理想的不可多得的好版本。第二阶段：协调发动活动计划，作为
8、校内课题项目上报教科室；调整语文教学计划，把弟子规和语文课本内容合理整合，上报教务处；调整中队活动计划并上报少先队大队部。这样，班级的教学改革就能融入学校的大整体。有了学校的指导和支持，教学改革顺利进行才有保证。1、激发学生的兴趣，端正学生的认识。推崇弟子规，崇尚讲礼仪。以足够大量的事实和道理教育学生明白学会做人的重要意义，同时讲授神经心理学方面的知识，让学生明白趁少年记忆力旺盛的黄金时光诵记一些名篇受益终身的道理，打消他们可能产生的抵触情绪。结果，学生们比较顺利地接受了老师的提议，愿意参加投入学习弟子规的活动。2、争取家长的配合。在家长会上，我阐述了自己的教育教学观点，提出了自己的带班设想。
9、向家长们详细地介绍了弟子规的内容和我的打算。与会家长经过一番交流讨论，询问了有关学习弟子规和减负的关系、学习和语文学习的关系等等问题以后，终于和我达成了共识。第三阶段：学习过程1、诵读。每天利用晨间谈话或者语文课3-5 分钟时间，全班同学集体诵读弟子规的部分条文，大约16-40 个字左右。如“弟子规，圣人训。首孝弟，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文” ， “父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承”等。三字一句，朗朗上口，加上押韵，一般朗读3-5 遍就会背诵。然后要求同桌互背，小组抽背，全班齐背等方式，所有同学就能熟练背诵当天的内容。次日上课前简单复习以后又可学习新
10、的条文。每周再安排一段时间进行巩固，举行阶段性背诵竞赛等，不用一个月，同学们就可以全文背诵弟子规了。2、明理。在诵读的过程中，教师往往结合注解相机讲解句子的意思，学生们通过朗读背诵，也基本能够明白句子的内容。这样朗读和背诵的过程就成为学生们自我强化正确的道德观念的过程。我还要求学生每天放学回家后，不但要向家长背诵当天学会的条文，还要他们把正确的意思解释给家长听。比如，学习了“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承”以后，他在向父母背诵完毕，还要告诉父母，意思是说“每一位孩子听到父母亲在叫自己的时候，要马上回答，不可以慢吞吞地答应，更不可不理不睬。当父母亲有事情吩咐我们去
11、做时，要马上行动，不可以偷懒。”让学生向家长“背诵并解释” ，有一石三鸟的功效：一来学生明白了文本的意思，培养了阅读理解能力；二来让家长在听孩子汇报的过程中了解了教育子女应该有的基本规范；三是孩子在汇报的过程中同时也等于向家长作出了自己的承诺：我以后也要按照自己所说的那样做。3、导行。学文、明理、导行不是截然分开的三个阶段，它们之间实际上是相互融合的，学文明理的过程，其实也在做着导行的前期工作。我在学生已经能够全文背诵弟子规以后，我开始将侧重点转移到“导行”的环节。我们根据班级的实际情况，有针对性地提出某项要求作为大家要努力训练的目标。通过班队课同学们的小品表演，模拟出生活中的不文明的言行，要
12、求学生运用所学的道德认识进行评价与指导。利用日记为载体，记录自己每天的心得，写“每日一善”的日记，鼓励自己的点滴进步。家校联系，请家长配合督促指导，同时也请家长们能在家里以身作则，树立榜样。第四阶段：反馈交流，反思提高。1、分别设计面向家长和面向学生的情况反馈表，以便信息间的对照印证。表样如下附小六（ 2）班同学弟子规学习情况反馈表最困难的最急迫的最希望的最满意的最有进步的孝弟谨信爱众亲仁余力学文一个事例由家长填写的反馈表孩子姓名联系电话您看过弟子规吗了解它的内容吗赞成孩子学习吗孩子在家背吗孩子会向您讲解意思吗您的孩子学了以后行为习惯有哪些变化对学弟子规您还有什么建议2、开弟子规活动汇报课，听
13、取领导专家和同事们的意见。课堂上学生们通过对弟子规的全文背诵、词句答疑、小品表演、讲述“故事”等形式，汇报了自己的收获，引起了老师们的兴趣，得到了老师们的鼓励、肯定和指导。五、 活动效果这项活动耗时不多，收益却不小，突出地表现在学生们的行为习惯的改变上。自学习弟子规以来，学生们的行为就在向着文明的方面转化。学生上课守纪律，老师舒心多了；孩子回家懂事了，家长开心多了； 学生们觉察到自己的进步，努力的信心信心更足了。翻一翻家长和学生的反馈表，这种感受就更加深刻了。班级凝聚力变强了，同学之间变亲了；打架吵闹少了，好人好事多了；和父母长辈顶嘴了少了，体贴关怀大人的多了；许多同学都体会到“帮助他人”的快
14、乐。一位同学在家主动照顾年老的邻居，和他们成了一对“忘年交”。家长们在反馈表中写到：“非常感谢您倡导的学弟子规，对孩子，对我们都大有益处。 ” “建议弟子规要进一步学下去。” “感谢老师培养孩子的一番苦心，非常感谢！” “XX 一个学期没到，你教他懂得许多道理和理（礼）貌，我真得要从心里谢谢你郑老师，你太辛苦了。 ” “希望老师能多教教像弟子规一样好的书。” “望能有类似的书籍推荐给孩子和家长。” “建议再把其他同样优秀的书以这种形式传给孩子们。”此后，不少班级和家庭也纷纷开始实行“诵读弟子规从小学做人”的操作。金华晚报还曾专稿报道过这项活动，产生了良好的社会反响。六、 活动体会和启示1、育人
15、是一项系统工程，它需要长时间、全方位的共同努力。家庭是教育孩子的第一站，父母是孩子的第一任教师，提高家长们的素质与转变家长的教育观念是极其关键的。教育者必须首先受教育。因此，弟子规这本书作为家长学校的教材也是非常合适的。经过学习引导，家长们就会转变“智育至上”的观念。其实家长更渴望孩子在“学文”之前能学会“做人” 。2、育人的工作并不是一定需要什么花哨的举动。只要方法得当，顺乎人性，教育应该是一件愉快的事，一件轻松的事。眼光向内，向老祖宗学习，向传统文化学习，比如扎扎实实地学习弟子规，就能收到很好的教育效果。3、知识的事是容易的，心灵的事是很难的。要让学生养成良好的习惯，不是一朝一夕之功，需要
16、持之以恒的努力，需要四面八方的配合。单位：金华师范附属小学联系人：郑新启联系电话： 13335791239 附录： 弟子规（全文）弟子规总叙弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文入 则 孝父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生出 则 弟兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿显能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸
