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1、荷叶母亲教学设计（简案）加格达奇区第四中学陆彩虹教学目标： 1、 知识与技能目标：赏析文中优美的句子，掌握以物喻人的写作手法。 2、 过程与方法目标：培养学生合作探究的能力。 3、 情感态度价值观目标：感悟母爱，学会感动。 教学重难点： 体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读诗文。 联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。 课时安排： 1 课时。 教学过程：一、 创设情景导入 ,唤起学生的审美需求用刘欢演唱的人生第一次 ，制作成动画，配上相应的图片，渲染气氛,出示歌词,拨动学生情感 ,创设情境 . (歌词里写的生活细节 :母亲生产时的痛苦与欢乐， 孩子依偎妈妈胸口
2、的幸福， 搀走路，擦泪花，呼唤乳名等能使学生产生共鸣,为下一环节的教学作好铺垫.歌词如诗行排列 ,画面艺术再现，也让学生初步体会到诗与歌与画的交融)二、走进作者，了解散文诗的文体特点。三、阅读课文，感知内容1、听读课文，初步了解课文内容。这一环节其实非常重要，在歌曲情境的感染下，学生的情绪已经很饱满， 此时事先设计几个问题， 让学生带着问题听老师的配乐激情范读， 一定能收到很好的效果， 学生对作品的第一印象是很关键的。这既能锻炼孩子们专心听课的能力， 又能提高学生捕捉筛选信息、 整体感知的能力，也能培养学生在书上圈点勾画的好习惯。提问：课文围绕莲花写了哪些内容？目的是理清文章思路。（送）莲（忆
3、）莲 （看）莲（悟）莲（1）文章主要抒发了怎样的思想感情？这种感情因何而发？这叫什么写法？（2）文章第几段点明了全文主旨？2学生朗读课文，学生互相评价，教师指导朗读。提问：（1）园中的莲花有很多，为什么只写两朵？用了什么手法？有何作用？对比。以白衬红，突出红莲在勇敢慈怜的荷叶庇荫下的幸福。（2）课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了 “三个姊妹” 映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。四、细读感悟，感知作者情感，理解文章借物喻人的写法。设计三个问题：1、文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？2、写我在雨
4、夜的烦闷心情有什么用意？这是欲扬先抑的写法，为后面写“感动”之情蓄势。3、作者写红莲体现了它什么特点？稚嫩可爱。五、品味语言。提问：1、找出文中描写红莲情态和荷叶情态的动词，讨论这些词的深刻含义和表达作用。2、文中寻美，通过这些体会文章写作特点。通过品味这些关键词句，可以进一步体会文章的主题。六、拓展延伸。设计以下练习：1、说说父母亲最让你感动的一个细节。2、本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或几句诗，表现对亲人的爱。3、课后品读并积累冰心繁星 春水中关于母爱的诗句。七、我的收获课文总结。拓展延伸的目的既是对本课知识的巩固，又可以让学生把课上所掌握的知识进行迁移，形成能力，达到学以致用的目的。最后再说我的板书设计 ：荷叶母亲冰心具体景物 -寄寓-情感荷叶 联想母亲（无畏、遮蔽）（无私、爱护）红莲 我心中的风雨 -象征- 人生路上的坎坷磨难
