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1、宋平学校 梁利娟,人教版九年级英语知识树,教材结构 教材内容,课程总目标,教材编写意图、编写体例、特点,教学建议,课程资源的开发与利用,教材研说,新课标对九年级英语 的要求,教材教法 知识整合,九年级英语教材研说流程,评价建议,说课标 说教材 说建议,新课标对九年级英语的要求,激发和培养 学生学习英语的兴趣，使学生 树立自信心，养成良好的学习习惯 和形成有效的学习策略，发展自主 学习的能力和 合作精神,使学生掌握 一定的英语基础知识 和听、说、 读、写技能，形成 一定的综合语言 运用能力,培养学生的 观察、记忆、思维、 想象能力 和创新精神,帮助学生了解 世界和中西方文化的 差异，拓展视野，
2、培养爱国主义精神， 形成健康的人生观，为 他们的终身学习和发展 打下良好的 基础。,综合语言运用能力,情感态度,文化意识,学习策略,语言知识,语言技能,认知调控交际资源,听、说、读、写,语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题,文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力,课程总目标,说课标,说教材,说教材,1.发展性和拓展性,2.科学性,4.趣味性,5灵活性开放性,教材特点,开阔视野,创新精神,实践能力,完整体系,内容和目标 互相渗透,足够的语言 再现率,典型的语 言素材,3.思想性,中外文化精华 提高鉴别能力,说教材,1教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，灵活运用教材。 2主张
3、尊重学生学习中的主体地位，学生自主学习，合作探究，教师精讲点拨。 3倡导任务型教学途径，问题式教学法。 4明确目标，模块整合三四一的英语课型模式。,教材教法,说教材,模块整合“三四一”,说教材,Unit 9 When was it invented?,Unit 10 By the time I got outside the bus had already left.,Unit11 Could you please tell mewhere threstrooms are ?,Unit12 Youre supposed to shake hands,Unit 4 What would you
4、do?,Unit3 Teenage shoud be allowed to choose their own clothes,英语,Unit 7Where would you like to visit?,Unit 2 I used to be afraid of the dark.,Unit 5It must belong to Carla,Unit 8 Ill help clean up the city parks ? -,Unit15 We are trying to save the manatees.,Unit 1 How do you study for a test ?,人教版
5、九年级,教材结构,Unit 6I like music that I can dance to,Unit 13 Rainy days make me sad,Unit14 Have you packed yet ?,Unit,以展示新语言功能的图画开篇， 学生结对或小组完成新的句型的操练， 以听说为主,循环A部分呈现的语言同时，以读写 为主，操练新语言。,让学生复习所学重点词汇 以及所学的新语法项目,设置跨文化内容的语篇，为加强 学生的阅读能力,Section A,Section B,Self Check,Reading,Unit 14 Have you packed yet?,这一单元以pr
6、eparing for a vacation为话题， 讨论最近发生的事情 ， 围绕这个话题共设计了 以下四个部分的内容:,SectionA 基本的语言内容,Section B 知识扩展和综合语言运用,Self Check自我检测,单元结构,Reading 跨文化语篇， 加强阅读,Unit 14 Have you packed yet? 单元知识结构：,词汇表,第一模块围绕Have you packed the beach towels yet? 这一话题展开口语听力训练1a-1b; 第二模块围绕 recent events 进行 大量的听力，口语训练(1a-2c); 第三模块继续围绕 diff
7、erent chores 这一话题展开口语(3b)和阅读(3a)训练; 第四模块围绕the things you haveto do this week进行列表并展开小组及个人活动.,SectionA 4个模块,SectionB 4个模块,第一模块是围绕a band 这一话题展开口语训练; 第二模块围绕members of a band 继续进行听力（2a,2b）和口语2c）训练;第三模块继续围绕 a band 进行阅读(3a)和写作(3c)训练; 第四模块拓展为采访口语训练.,Self Check自我检测,该部分有2个模块:第一模块是词汇的学习(1a)与运用,对所学词汇进行训练;第二模块就本
8、单元的中心话题进行对话阅读和写作训练.,Reading设置了5项任务,Students find Chinese roots 第一项任务以问题讨论的方法激活学生相关背景知识;第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息;第三项任务利用讨论,写作等练习形式加深学生对阅读内容的理解;第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题;第五项任务要求学生运用所学知识展开实践活动.,单元语法分析,现在完成时态的 学科段地位,1现在完成时态的否定句和一般疑句2 yet和already的用法,重难点,中考链接,So far. thanks to look forwardto doing知识点,被动语态,Unit4 虚
9、拟语气 If I were you-,Unit5 表推测must,Unit13 Feelings make sb adj,Unit15 复习各种时态,Unit11 宾语从句,Unit7 Vacations would like to do,Unit6 定语从句,知 识 整 合,尊重学生自己的 独特感受,教学建议,小组合作学习,注意体验、 感悟,培养学生阅读的兴趣,课内阅读3a,reading,综合性学习,突出综合 加强实践 强调自主,课外阅读,自主、合作、探究,培养学生的想像能力、联想能力,说教学建议,理想的英语课堂,教师 方面,学生方面,用“心”备 课（学生 、教材、二次备课）,提供足量信息、学法指导,要有整合度和延展性,学生参与度高,实现学生“三动”、人人体验成功,适当的训练反馈,说教学建议,评价建议（采用多样化评价形式）,日常评价与 定期评价,校内评价和校外评价,学生自评与小组互评,知识与能力评价,形成性评价与 终结性评价,说评价建议,多媒体课件备课，上课,明确课程性质,收听合适的英语广播,播放英文电影或短片,用录音机或mp3，多听课文录音,课程资源的开发与利用 （多渠道开发课程资源）,收看英语电视节目,Thank you,
