《生本教育——教育领域的创新》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生本教育——教育领域的创新（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生本教育教育领域的创新,第一方面：郭思乐先生和他的生本教育,郭思乐 ,教授，博士生导师，生本教育的创始人。基础教育学博士点负责人。研究方向基础教育学。享受国务院特殊津贴专家。1989-90年作高级访问学者留学苏联教育科学院。任全国教育科学规划领导组基础教育学科组成员，全国教育发展战略研究会理事，广东省普教系统“百千万人才工程”培养指导中心主任，华南师范大学基础教育学博士点指导组召集人，博士生导师，西南师范大学兼职教授。他所倡导的生本教育，在全国和香港、澳门具有重大影响，被认为是具有强大生命力的现代教育理念和方式。近年来着重研究生本教育的体系、相关哲学、课程、教材等，特别探讨生本教育在推进素质教
2、育和实现教育均衡的理论与实践。,著作及论文,在国内出版的专著有教育走向生本（人民教育出版社，2001年）教育激扬生命再论教育走向生本（人民教育出版社，2007年）谛听教育的春天-郭思乐生本教育思想随笔（安徽教育出版社，2008年）思维与数学教学（人民教育出版社，1988）数学素质教育论（广东教育出版社，1990），中学数学教学（光明日报出版社，1987），本体教育模式论（广东教育出版社，1997），数学思维教育论（上海教育出版社，1997），归纳猜想证明（广东科技出版社，1962）等，在俄罗斯莫斯科出版本人用俄文撰写的专著数学思维素质等，译著有数学真理论（M克来因）等，主编现代教育科学实验学等
3、多本著作。主编及主笔由人民教育出版社出版的生本教育实验教材小学及初中语文、数学共42册。从1999年起至今在高等学校文科学术文摘新华文摘全文转载各一篇，教育研究杂志发表论文（长文）10篇。在课程教材教法发表论文5篇，中国教育报论文1篇（头版），多年来发表论文100余篇。,项目及获奖,1985年至今，郭思乐教授多次主持国家重点科研项目。科研论文获全国首届教育科学优秀成果评选一等奖，专著获全国第二届教育科学优秀成果二等奖两项，论文获广东省哲学社会科学优秀成果二等奖。主持项目获首届全国师范院校基础教育实验研究成果一等奖，著作获第三届国家图书奖提名奖，以及广东省优秀社会科学研究成果奖及广东省人民政府授
4、予的科研成果突出立功证书。发表在教育研究中的论文基础教育之本：保护和依托儿童学习的生命自然兼评抑制频考文化的意义在2009年被国家教育部评为高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖，该文被高等学校文科学术文摘中国教育科学分别全文转载。,郭思乐教授的生本教育,一、什么是生本教育1.生本教育是教育的一种认识和工作方式。教育的本身是促进人的发展，而人的发展最终和基本上都是依靠人本身。人的本身是教育的动力源泉，是教育的全部资源都要与之化合的基本资源，是教育过程和结果的基本载体。人是教育的大自然的根本组成部分。2.生本教育的理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。,3.生本教育的主张是
5、：教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师好教而设计的教育转向为学生好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。这是课堂教学改革的正确方向，是一种有效教学理论和实践方法，是学校发展的科学之路。 4.生本教育的三大特征：一是真正摆脱了短期应试的理念；二是进行了课程深处的改革；三是使学生的发展达到了极限,二、生本教育的情况和意义,1、老子：道生之、德蓄之、物形之、势成之 道：学生是天生的学习者。德：充分的相信学生。物形：实践着，收获着。事成：这是一条成功之路。,2、今天的问题：学习动力紊乱。,3、快乐、素质、成绩，不能兼得吗？,4、生本教育的意义：生本教育解决了素质教育
6、提高质量，减轻负担的问题。好学、乐学（通过爱学）减轻负担。 生本教育解决了教育均衡问题。（人的天生素质相去不远，用好它） 生本教育解决了教育与现代化技术结合的问题 生本教育为网学与课堂结合打下基础。（方向）,三、今天我们怎么做生本教育,1.生本教育的若干观念生本教育的儿童观人的起点非零，人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，因此，儿童是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。,生本教育的教师观教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我” 要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间
7、，迎接学生积极飞扬的学习。,生本教育的教学观先学后教，以学定教，少教多学，直至不教而教 生本教育的评价观生本教育提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价的比较竞争功能，鼓励“为而不争”。 生本教育的德育观生本教育认为，学生的美好学习生活是学校德育的基础，课堂教学应成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。 生本教育的学习观 教归以学先做后学 先会后学 先学后教 以学定教,2.生本教育中的组织与管理,四人小组的建立 成立四人小组：好、中、差搭配 选好组长：明确职责 培养组长：怎样分工，怎
8、样表达 给小组起名字 语、数、英三科达成共识，小组固定，让学生得心应手。,四人小组的调控 抓好常规，树立榜样 充分利用示范效益 健全小组奖励机制（遵循激励性、共同提高、小组奖励的原则） 善于利用鼓励语言 让孩子学会评价,全面依靠学生进行管理，使学生在教师的帮助下进行自主学习改革管理、特别是解决中层管理的瓶颈，重视教师的培训学习，重视学生学习小组的建设。,一个好方法：有困难，找学生！,3.生本教育的课程,关于语文的教学重构 把语文从醉心于字词句段篇语修逻文的分析路线转变为语文实践的路线，生本的理念认为，凡是对语言文字的实践就是语文课。对语文两个层次的解决，一是一般解决，二是深度解决。所以，生本教
9、育的语文课堂关键在于阅读推进没？ 关于数学的教学重构首先要了解数学思维的学科，教学就是让学生通过自己的思维来学习数学。只有让学生掌握了思维的线头，也就是根本，才能思维，并通过思维来建立数学的大厦，所以学习数学的金标准是根本抓住没？,关于英语的教学重构首先要了解英语的是活动的学科，英语要通过学生自己的活动来学习。生本的英语是学生自己的、整体的、有生命意义的和强烈的活动。所以，英语教学的金标准是活动形成没？,4.前置性作业,前置性作业的设置：低入、多做、深思、高出。 低入：根本、简单、开放（可拓展）； 多做：人人可做，人人多做 深思：在根本简单处深入开来，通过学生自学，使知识扎根心灵，提高学生的智
10、慧； 高出：学生们的拓展,5.评研,教育从控制生命走向激扬生命。我们需要改变评价情结，也就是将评价变成评研。,6.教学模式,生本的课堂教学结构或模式主要有四个教学环节。一是课前老师布置前置性作业，学生独立完成，也可以寻求小组帮助解决；二是上课时小组讨论解决前置性作业中的问题； 前置性作业的完成过程和小组讨论解决问题的过程都是学生把老师提出的问题积极转化为学生自己问题的过程，有了自己问题的主体意识，就有了强烈的解决问题的欲望和求知欲。三是以小组为单位展示小组研究成果，充分交流学习体会，从而进一步解决问题，内化知识理解和正确思维；四是学生或老师对课堂所学进行反思、归纳和总结。,第二方面：荆志强老师
11、和他的生本实践,荆志强，江苏省丹阳市六中数学高级教师、镇江市教学骨干。多年来，他以学生的实际和需要为出发点，把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，让学生从被动的听众变成课堂活动的主角，颠覆了传统课堂，转换师生角色，走出了一条提高素质与获得考分两不误的路子。如今的荆志强还是有着近6000名师生的丹阳六中总务主任。在出色地做好后勤服务工作的同时，他的课堂依然演绎得十分精彩。他的教学经验受到各级领导和专家的高度赞誉，已经成为镇江市的一大教育特色品牌。,一、生本教学的具体做法,1.充分准备是实行生本教学的必要前提。 2.课堂讨论是实行生本教学的主要形式。第一，生本课堂，学生是主人（学生个人或小组主持探讨
12、交流更好）。 第二，生本课堂，学生在探索研讨中发现规律。 3.信息手段是学生实行生本教学的技术载体 4.激活思维是实行生本教学的根本目标。 5.纵横小组行动带来整体提升是做好生本教学的重要保证。,二、如何引导学生接受生本教育,讲清道理 做学生的真心朋友 落实措施，激励学生 用幽默激活课堂,第三方面：小学数学生本教育的具体课堂实施,三型五步教学法：三型指的是三种课型，分别为和作展示课、复习提升课、和阶段评研课；五步指的是五个教学环节，五个教学环节我将在三种课型中分别介绍。,合作展示课 一、激趣导入和我们以前的教学模式是一样的，导入新课的时候必须要引起学生的兴趣为一节新课打下良好的基础。 例： 摩
13、天轮，出示图片，坐一圈能有多远呢？观察物体，盲人摸象,二、交流讨论讨论的时候切勿流于形式，不能够为了讨论而讨论，要真正的让讨论落到实处，要达到这样的状态就要做到：A控制讨论的时间（最多不能超过十分钟）和内容（课前小研究）B教师有适当的组内指定C小研究的设计要精准,课前小研究课前小研究或者也可以说是前置性作业，是在新课之前给学生们布置下去要求学生课前完成的，一般来说，课前小研究的设计要遵循简单、根本、开放的原则，也就是过程简单，抓住根本，思维开放。要让每一个学生拿到小研究都能有话可说，要留给学生们想象和拓展的空间。（例：百分数、异分母分数加减法、分数 ）,课前小研究的几个误区： A小研究不等于课
14、前预习 B小研究不是多多益善，宜少不宜多 C小研究不是解决重难点 D小研究应该培养学生们的概括能力,三、交流展示,1.展示什么？ 展示课前小研究中的问题。在展示的时候可以以多种形式，可以是口头展示、书面展示、肢体语言、实物模型，一句话，展示的时候贵在精。展示的时候允许学生出错允许学生质疑的。,2.如何才能展示精彩？ 充分利用好下课的时间，小研究要透，板书要在课下的时间写好。 用简短的口令（我补充、我质疑、我来说） 认真倾听，不重复 学生能说的不讲，能研究、能操作、能总结的不讲 教师不急于点拨，但是要点就要精确 评价激励要跟上 培养学生们站姿，说话的习惯，展示用语的习惯。 小组长不展示,3.交流
15、展示中的四个转变和和六个让 四个转变：师讲生讲，师问生问，传统自主开放，教师演示实验学生参与实验,六个让：书本让学生自己看思路让学生自己讲问题让学生自己提规律让学生自己找结论让学生自己想实验让学生自己做,4.展示环节几不展 一看就懂的不展示 不符合课堂实际、消耗时间过多的、对学生能力提升不大的不展示（超纲的）,四、巩固练习（分层练习）,五、总结提升你学到了什么？,复习提升课（某一个单玉或者某一个阶段上的）阶段评研课（对一个或者几个知识点进行的讨论和学习，没有固定的时间）,最后：我对生本的几点看法,1.一定要真正的相信了再去实践，否则肯定会有适得其反的效果，不但成绩提高不了，就连原来的美好的东西都会丢失的。 2.生本课堂的实施要各科同时进行，否则，会给学生造成混乱，不知所措。 3.要做生本，一定要从常规做起，从小事抓起，小到从训练学生们如何说话，如何站立等等开始。 4.最后一点，也是比较重要的一点，就是开展生本实践，一定要有耐心，用郭教授的话说就是要“静待花开”。,谢谢大家,
