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1、目 录,课时37 唯物辩证法的联系观课时38 唯物辩证法的发展观课时39 唯物辩证法的实质与核心课时40 创新意识与社会进步,第十五单元 思想方法与 创新意识,第十五单元 思想方法与 创新意识,第十五单元 考点考向,1.本单元属于哲学的难点和高考的重点，对于本单元的复习，最好采用三步走的方法：原理罗列、深化探究、巩固应用。联系主要掌握联系的特征、整体与部分的辩证关系、系统优化法。发展主要掌握发展的实质、发展的过程、发展的状态。矛盾要全面把握矛盾的对立统一、矛盾的普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面、两点论与重点论、矛盾分析法。创新要把握辩证否定观、唯物辩证法的革命和批判精神。同时还要认识辩
2、证法与形而上学的对立。 2立足整个单元和教材，我们必须要从整体上认识唯物辩证法，特别要理解联系、发展、矛盾、创新之间的关系。围绕矛盾这一核心，来认识联系的特征、发展的动力和源泉。,第十五单元 复习策略,同时要区分开唯物论与辩证法、与唯物史观之间的区别和联系，防止原理的混淆。更要凸显规律、一切从实际出发与联系、矛盾特殊性关系的分析。 3本单元教会我们如何认识世界，所以立足具体时事材料，考查措施类和体现类的试题较多，所以我们在复习中应该立足“如何发展”整合相应的时事素材。结合我国经济结构的调整、世界金融体制的改革、经济全球化的发展、世界各国对世界气候的关注，来认识联系的特征。结合我国实施的区域发展
3、战略、黄三角规划、社会保障制度改革、城乡发展，认识整体与部分的统一，以及系统优化法。结合我国经济结构的转型、对外贸易发展方式的转变、应对贸易摩擦等，认识发展的过程和状态，理解创新的必要性。结合包容性,第十五单元 复习策略,增长理念、社会公平的维护、我国外交活动、低碳社会的建设、能源危机的启示，明确对立统一的观点。结合各省发展经验，同时立足“十二五”规划的实施，认识矛盾普遍性与特殊性的关系。结合科技创新，特别是科技创新论坛的举办，传统文化的发展，认识辩证否定观与创新意识。结合“十二五”期间我国财政投入的侧重点以及经济发展的重点，认识两点论与重点论。,第十五单元 复习策略,1本单元复习一定要切实把
4、握各课时的要求。课时37重点要认识联系的特征和整体与部分的关系。课时38明确发展的实质、发展的道路和发展的状态。课时39是本单元的难点，要重点认识矛盾概念、矛盾特征以及两点论与重点论的统一。课时40重点掌握辩证否定观以及创新意识的树立。 联系与发展、创新是本单元的重点，矛盾是本单元的难点，特别是矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面。对矛盾的复习，可以采取实例引证、对比分析、例证探究、知识发散等方法引导复习。通过具体实例引入矛盾的同一性和斗争性；通过对矛盾特殊性内容的概括，发散思维主次矛盾、主次方面；通过对比分析法，分析主要矛盾和矛盾的主要方面。,第十五单元 使用建议,2针对本单元的重点
5、与难点，编写时主要把握了对原理的整合和对难点的突破，同时加强了唯物辩证法与形而上学的对比。以推动和实现事物的发展为主线，整合了联系、矛盾和创新。在使用过程中注意以旧知识带动新知识：通过规律帮助学生学习联系，通过运动帮助学生理解发展，通过一切从实际出发来理解矛盾的特殊性，通过真理的具体性和条件性帮助理解辩证法的革命批判精神与创新。 3本单元建议安排4课时，其中课堂复习1课时，测试1课时。,第十五单元 使用建议,课时37 唯物辩证法的联系观,课时37 唯物辩证法的联系观,考点1 唯物辩证法的总特征 (1)世界是普遍联系的。 世界上一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着的。每一事物都是普
6、遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个_的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、_和多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对_。,课时37 考点梳理,普遍联系,客观性,形而上学,课时37 考点梳理,(2)世界是永恒发展的。 唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界_的科学。发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。把握发展的实质，了解发展的_，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、_和形式，自觉抵制各种_和形而上学的错误观念。 考点2 唯物辩证法的实质与核心 世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是_，发展的根本动力也是
7、矛盾，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即_规律是唯物辩证法的实质与核心。它揭示了事物发展的源泉和动力，提供了理解一切现存事物“自己运动”的钥匙。认识世界就是_，改造世界就是解决矛盾。_，是我们认识世界和改造世界的根本方法。,永恒发展,普遍性,道路,唯心主义,矛盾,对立统一,认识矛盾,矛盾分析法,课时37 考点梳理,考点3 联系的普遍性 (1)联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互_、相互_和相互_。 (2)联系的普遍性。 世界上一切事物都与_有着这样或那样的联系。 每一个事物内部的各个_、要素之间是相互联系的。 世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是_存
8、在的。 (3)方法论：联系的普遍性要求我们坚持用_的观点看问题，反对用_的观点看问题。 考点4 联系的客观性 (1)联系的客观性是指联系是事物本身所_的，不以人的意志为转移。,影响,制约,作用,周围其他事物,部分,孤立,联系,孤立,固有,课时37 考点梳理,(2)表现：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为_的联系和_的联系。自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。 (3)方法论。联系的客观性要求我们要从事物的固有联系中把握事物，切忌_。联系具有客观性，但人们不是无能为力的，人们可以根据事物_联系，改变事物的_，调整原有的联系，建立新的联系。 考点5 联系的多样性 (1)原因：世界上的事物
9、_，事物的联系也是多种多样的。(2)表现：有_联系和间接联系、内部联系和_联系、_联系和非本质联系、必然联系和_联系等。(3)意义：把握联系的多样性，有利于我们正确认识事物。(4)方法论：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以_、_、_为转移。,自在事物,人为事物,主观随意性,固有的,状态,千差万别,直接,外部,本质,偶然,时间,地点,条件,课时37 考点梳理,考点6 整体和部分的关系 (1)整体与部分是相互区别的。,全过程,各个阶段,统率,课时37 考点梳理,(2)整体与部分相互联系、密不可分。 整体离不开部分：整体是由_构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分的
10、功能及其变化会影响_，_的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 部分离不开整体：部分是整体中的部分，_，部分就不成其为部分；整体的功能状态及其变化会影响到部分。 (3)整体和部分的关系的方法论要求。 我们应当树立_，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 必须重视部分的作用，_，用局部的发展推动整体的发展。,部分,整体的功能,关键部分,离开了整体,全局观念,搞好局部,课时37 考点梳理,考点7 系统优化的方法 (1)整体与部分的关系，在一定意义上就是_和_的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，要素是组成一个整体
11、而相互作用的部分。 (2)系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的_。 (3)掌握系统优化的方法。 从实践方面来说，掌握系统优化的方法，要着眼于事物的_；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的_。 从认识方面来说，系统优化的方法要求我们用_的思维方式来认识事物。,系统,要素,优化趋向,整体性,优化趋向,综合, 探究点一 全面认识联系的基本特征,课时37 要点探究,课时37 要点探究,课时37 要点探究,课时37 要点探究,【思维拓展】 认识联系的几个误区。 (1)世界上任何两个事物之间都有联系。 【分析】 联系的普遍性表明，任何事物都处在联系之中，至于到底和什么事物相联系、存在什么样的
12、联系，则要从其存在和发展的具体条件出发去具体分析。并非任意两个事物都是有联系的。不能将“任何事物都处于联系之中”与“任何事物之间都存在联系”这两个根本不同的观点混为一谈。 【结论】 联系是普遍的，又是客观的、有条件的。,课时37 要点探究,(2)联系具有客观性，所以联系是永恒不变的。 【分析】 联系是事物内部和事物之间相互影响、相互制约和相互作用。运动是宇宙间一切事物的存在方式，可见事物是不断变化发展的，事物在不断改变，事物间的联系也是随着变化的。人具有主观能动性，可以依据事物固有的联系，改变物质的具体形态，建立一种新的联系。可见联系也是随着条件的改变而不断变化的。 【结论】 联系虽然是客观的
13、，但人们可以依据事物的固有联系，改变物质的具体形态，建立一种新的联系。,课时37 要点探究,(3)自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。 【分析】 自在事物在人类产生前就存在，它们之间的联系是客观的。人为事物的联系，是人类实践活动的产物，虽然呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的。因为人为事物的联系是依据固有的联系，通过改变原有事物的具体形态而产生的，并经过实践这一客观的物质活动才能转化为现实性，一经产生就不以人的意志为转移，有其固有的发展规律。 【结论】 联系具有客观性，世界上一切事物的联系都是客观的。,课时37 要点探究,例1 2009广东卷 地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但2
14、1世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍滥伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种、放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。 结合材料运用联系的观点分析生态问题。,课时37 要点探究,例1 答案 从联系的普遍性看，人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之间都是相互影响、相互制约和相互作用的，不是孤立存在的有直接联系。从联系的客观性看，地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必须在客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。从联系的多样性看，生态环境问题表现得千差万别，人们往往从
15、短期利益出发，看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的、长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。,课时37 要点探究,解析 本题的材料选取人与自然的关系，知识立意是运用联系的观点看待人与自然的关系，情感立意是尊重自然和爱护自然，反对人为地破坏自然。本题是限定性知识(收敛性)的论述题，相对降低了难度，但在运用知识上要求深度。解答时，首先按要求写出联系的观点的三个内容，然后与材料中的生态问题结合起来。 点评 此题属于观点体现类材料题。所谓观点体现类材料题，主要是指设问知识观点明确，要求学生运用该观点分析材料，属于演绎类材料题的范畴，主要考查学生获取和解读信息，调动和运用知识的能力。解答此类试题一般做到“一定、二看、三链接”：一定就是依据设问确定回答问题的知识内容；二看就是依据知识内容，分析材料，找出与知识内容对应的材料信息；三链接就是将知识内容与材料对应，合理作答。,课时37 要点探究,变式题,2010福建卷 北极熊变瘦了！科学家说，由于污染增多，污染物进入北极熊体内使其体型缩小；全球气候变暖，海洋冰面减少，北极熊要花费更多的能量猎食，这样就限制了它的生长。下列说法中与“北极熊减肥”现象所蕴含哲理相一致的是( ) 水集鱼聚，木茂鸟集 对症下药，量体裁衣 上律天时，下袭水土 物我一体，心物一体 A B C D,
