《初一语文下多媒体课件第8课 《艰难的国运与雄健的国民》》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初一语文下多媒体课件第8课 《艰难的国运与雄健的国民》(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、艰难的国运与雄健的国民李大钊,河北省围场县第二中学 李雅玉,多媒体教学一体机厂家直销,关于作者李大钊(18891927),字守常,河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习,1913年赴日本,就学于早稻田大学。1916年回国,任北京晨报主笔。1918年与陈独秀创办每周评论,并参与新青年的编辑工作,致力于马克思主义的研究、传播,宣传反帝爱国思想,成为五四运动的领袖之一。1920年3月,在北京成立共产主义小组,成为中国共产党的创始人之一。嗣后,对党的建设,工人、学生运动,统一战线,均有重大贡献。1927年4月28日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。
2、他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集(1939年出版)、李大钊选集(1959年出版)、李大钊诗选注(1979年出版)。,。,写作背景这篇小品文写作的年代,正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结,加紧了对中国人民的压迫,加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来,对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病初愈的病人”,千疮百孔,步履维艰。在这种“艰难的国运”面前,是临阵脱逃,垂头丧气,悲观失望,彷徨苦闷,还是正视现实,挺起胸膛,振奋起民族精神?这是摆在每一个革命者、每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题,必须
3、作出抉择,必须作出明确的回答。针对这种现实和精神状态,李大钊大声疾呼,振奋起雄健的民族精神,在严重的历史关头,在艰难曲折的道路上,树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界,无疑如一道闪电,一声惊雷,给人们以极大的鼓舞,极大的振奋。,师生合作读文,教师读第一段,找四名学生读后面几段。并提出要求: 1、划出自己不懂的语句。 2、读文后你想说什么? 3、你认为作者的写作思路是什么?,写作思路 a.历史的道路崎岖不平,全靠雄健的精神冲过去。 b.民族生命的进程就像江河的进程,是曲折坎坷的。 c.人类的历史生活正如旅行,在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险 的美趣。 d.中华民族的道路崎岖险阻(
4、国运艰难),需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 e.中华民族国运艰难,需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。,合作探究 1、从课文的标题来看,作者写这篇文章的目的是想要揭示两者的关系,你能结合标题,把作者言而未尽的意思说出来吗?标题应该怎么读? 2、文中艰难的国运是指什么?(请用四字词语概括)当时我国面临怎样艰难的国运呢? 3、文中所提到的雄健的精神是什么精神呢? 4、本文用一系列比喻来说理,既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻,表现作者什么情怀。 5、领会到作者的豪情壮志后,你想对他说点什么? 6、你还知道哪些人和李大钊一样,也可以称之为雄健的国民? 7、本文结尾说:“要知在艰难
5、的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事”文中提到了很多的“趣味”,你怎样理解作者所说的“趣味”?你同意作者的观点吗?为什么?,质疑解疑 这篇文章第二、三两段都说到两种境界,语意的重点在哪一方面?第三段同第二段相比,语意的重点又有什么不同?,拓展延伸1、请用“国民之所以雄健,是因为他们”的句式说一句话。2、仿写第三段,把“旅行”换成其它词语,用“有时有时,”“固是愈是愈能”的句式。3、国运昌盛之时,是否需要雄健的国民?,结束语发扬雄健的精神,是时代的需要。这雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡,应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住,一泻万里的魄势。“目前的艰难境界,哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的,李大钊这一预言早已成了现实。然而,在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中,也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”,遇见“崎岖险路”,出现“奇绝壮绝的境界”,这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样,但是仍然需要我们拿出雄健的精神。那么,我们就以伟大的革命家李大钊的号召相号召吧,让我们“高唱着进行的曲调,在这悲壮歌声中,走过这崎岖险阻的道路”。在艰苦奋斗中,体味振兴中华这“人生最有趣味的事”。,