职校生涯辅导的理念与实践刘德恩

《职校生涯辅导的理念与实践刘德恩》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职校生涯辅导的理念与实践刘德恩（91页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、生涯决策与规划： 生涯辅导的理念与实践,刘德恩13917793257 D,你带来什么问题,讲座目的,自助：更深入地了解自己和所处的职业环境，优化自己的生涯发展方向与策略 助人：运用生涯规划的基本理念与方法，帮助自己的孩子、学生、亲属做生涯指导,生涯规划的意义,动力效应：明确发展方向，提高学习或工作的动机 行动管理：更有效地管理时间、精力、财务等资源，让行动更有效 主观幸福：让学习、生活或工作更有意义,目标管理策略,1思考目标 2写下目标 3写下计划 4分享目标与计划 5汇报进展,生涯规划效应,案例故事,熊猫卷烟厂“因祸得福”的熊师傅 生产流水线上成长起来的工程师 从中职生到“食元素”专家 从打

2、工仔到工厂老板 无师自通的电子电器专家 从职校毕业生到国学馆校长 自学成才的双重工程师 一个捣蛋的职校生:计算机高手 职校生转专业的艺术家之路 一个班主任的理念与行动:“不管你们以前是怎样的学生，从今天起，你们每个人都要成为最优秀的,生涯规划是什么,重在一种过程，而不是结果； 是一种积极掌控的态度，而不是被习惯或环境掌控 用系统的方法，而不是随随便便就可以自然做好了,谁需要生涯规划？,学生的升学与就业选择 员工的职业管理与跳槽管理 教师 家长 管理人员 小结:停滞的人都需要搭上生涯规划的列车前行,生涯规划的途径,自我规划：意识-学习-请教别人 生涯教育与培训:专门课程与课程渗透 生涯咨询:个别

3、的与团体的 制度化的生涯通道设计与自我设计机制,职校生涯规划示例,个性 性格:外向-直觉-感性-决断 兴趣:与人而非物打交道,不喜欢例行重复的工作 价值观:看重精神的与社会的价值 能力:能歌善舞,能言善辩 职业方向:技术管理,职业路径: 3年内:技校毕业-中等技术资格 毕业时/工作3年后:高职考试-设计或经济类文凭 工作5-7年内:技术骨干-管理岗位 10年内:部门领导或创业 近期任务:专业成绩中等以上,选修文科,广泛阅读,社会工作,争取挂职与打工机会,生涯规划模式,认识自我,了解专业/职业,决策,设计目标与方案,行动管理,生涯状况评估,周期性循环,职业决策的类型,SWOT分析,备选方案评估表

4、,职业决策平衡单,择业成功的概率=,树根与树冠,自我的多种面孔,如何了解自我?,职业测验 生涯故事 征询他人 主动尝试,你喜欢以下职业吗？,计分,就自己喜欢的职业，按代码计分 首码3分,次码2分,尾码1分(例:财务管理人员CES为例) A= C=3+ E=2+ I= R= S=1+,职业人格分类,具体的维度,六种兴趣类型的特点,个性类型对专业类型,个性与专业匹配表,六种兴趣类型的特点,活动:我的文化窗,一个女生的自画像,复杂、困难环境中成长的孩子,看图讲故事,生涯自传框架示例,自传的线索与焦点,三种线索 主线索:学习与工作 辅线索:业余生活与交往 暗线索:心理历程,典型的焦点事件 最成功/愉快

5、的事 最挫败/烦恼的事 占用时间最多的事 最喜欢的事(长时间深入其中,乐此不) 重要任务 梦想,生命线,满意程度,生命线鱼骨图,被肯定 成就感 开拓视野 专业肯定 地位 幸福棒球队 田径队 男一中 上政大 读研所 社工师 讲故事幼儿园 小学 初中 高中 大学 张老师 结婚 重考 家败 父死 兄死(自信) (失落) (难过),怕上学,小练习,多元智能结构,个性洋葱图,你看重什么,你的性格倾向是什么,对待环境:外向E I内向 接收信息:辨识S N直觉 判断事物:感性F T理性 做事风格:决断J P熟思,16种性格,个性要素之间的平衡,职业信息能力核查表,你能全面描述你(打算)从事专业/职业的各种任

6、务内容和素质要求吗？ 你能全面列举你的同学/同事的升学或就业去向(组织与职位)吗？ 你能描述你(打算)从事专业或职业的发展方向和路径吗？ 你能全面说明获取升学/就业/发展机会的方式与资源吗？ 假如升学/就业/发展受阻,你知道到哪里并如何寻求帮助吗？,市场化水平,产业层级,一产:农林牧副渔,二产:开采,能源,建造,制造业,三产:交通,商贸,餐饮住宿,金融,教育,卫生,服务业,四产:信息,咨询等高智能服务,政府与公共部门,事业部门,国有企业或垄断企业,大型企业,中小企业,个体经营,职业类别与层次标准,高低,组织内职业系列,2011年四季度招聘行业分布,2011年四季度招聘机构分布,2011年第四季

7、度不同技术经验水平的求人倍率,2011年第四季度不同文化水平的求人倍率,美国1990年代职业统计,职业信息的结构,职业信息来源:间接,人才与劳动部门:窗口与网站 人才机构及其网站 企业和学校相关部门及网页 报刊、广播、电视等媒体 专门书刊,如职业词典,劳动手册,劳动年鉴,就业报告书,员工手册,行业报告等,网站示例,中国就业网http:/ ONET OnLine http:/www.onetonline.org/ 高考志愿填报系统http:/ 挂职/见习/实习 访问在职亲友,家族职业树,称呼:姐姐 职业：,称呼:恋人 职业：,称呼:哥哥 职业:,称呼:舅舅 职业:,称呼:姑父 职业：,称呼：我

8、职业：？,称呼:小姨 职业:姨父,称呼:伯父 职业：,称呼:姑妈 职业：,称呼:母亲职业:会计,称呼:父亲 职业:经理,称呼:姨妈 职业:姨父,称呼:爷爷 职业:商贩,称呼:外婆 职业:工人,称呼:奶奶 职业:农民,称呼“外公 职业:工程师,称呼:伯母 职业：,称呼:姐夫 职业：,称呼:嫂嫂 职业:,生活/社区职业网,我的人脉圈,我,PlACE生涯访谈,Position：指职位或职务，包括该职位的经常性任务、所需担负的责任、工作性质等。 Location：工作地点，包括地理位置、环境状况、室内或户外、都市或乡村、工作地点的变化、安全性等。 Advancement：升迁状况，包括工作的升迁管道、

9、升迁速度、工作稳定性、工作保障等。 Condition of employment：雇用情形，包括薪水、福利、进修机会、工作时间、休假情形及特殊雇用规定等。 Entry requirements：雇用条件，包括所需的教育程度、证照、训练、经验、能力、人格特质.等条件。,生涯发展彩虹,生涯角色及其变化,小结:生涯管理的基本经验,打造职业梯:在理想和现实的起点之间架起阶梯 放大职业我:切合自己的个性、经验和需要 擦亮职业镜:随时留心专业与职业机会 架起职业桥:在想要的和可做的之间架起桥梁 滚动职业轮:空想不如行动,有想法就行动,生涯教育的途径,专门的必修/选修课 专题讲座/沙龙 科目渗透 团日/社

10、团活动 班主任/学生管理/实习等日常工作渗透,教学的三种基本形式,大班授课 小组教学/合作学习 个别指导,体验式生涯教育的针对性,单一单向的教学灌输:不能切实提升生涯规划的实际意识与能力 消极、静态的学法:不能激发学生的学习积极性,甚至会增加学生的学习负担(尤其是高中生) 以理论为中心的学究式教育：助长了理论脱离实际、学用脱节的学习、思维方式,体验式生涯教育的基本理念,学本观:以学生学习、就业与发展的实际需要基本依据,最深刻的生涯体验决定着生涯发展 能力本位的教学目标观:面对升学、就业与发展的问题, 生涯管理的意识与能力最重要 活动本位的教学过程观:提升意识与能力(默会知识)必需生涯探索的实际

11、情境和活动 互补渗透的课程观:不是另加的同质课程,而是对其他课程的补充、调节与优化,生涯教育的目标,生涯教育的目标(续),体验式生涯教育的环节,上好本门课的条件,理念更新:学生活动与发展导向(如前所述) 场所:较宽敞，而且桌椅可移动，以便分组和展开活动，班级人数以40人以下为佳，尽可能不要超过50人。有时可能需要到室外、校外去。 学校:更新教学评价标准，重心从理论知识转向情感和能力，并给与授课老师较大的教学安排自由(时间、场地、教学材料等) 教师:以开放、积极的心态看待学生和对待教学改革，愿意挑战传统的教育理念和教学放方式，乐于尝试新的教育理念和教学方法,示例,从中学到大学 兴趣岛俱乐部 职业

12、展,生涯教育的几点建议,师生共同开发案例集 教学注重活动设计,如分组进行招聘,工作模拟,校外调查访问,搜集职业信息等活动 组织跨年级、在校生-毕业生、学生-员工的定期交流 毕业生调查与追踪 校外人士讲座与沙龙,展望,多种教学实施途径:选修课、班会课、学生社团、劳动周、假期活动、课余小组辅导等 生涯教育与辅导的观摩、交流平台与组织 生涯学习交流平台:技能/经验的交换 基础工具与资源的开发:工具书、数据库等等,一次走访宿舍的感受,起头的尴尬 一个半小时的交谈 以外的发现与改变,案例:生涯咨询障碍,角色定位:一个咨询者的烦恼 部门设置:行政独立,专业化,咨询途径与方法 谈心室值班 网络咨询 团体咨询

13、 典型个案咨询,咨询的实质,咨询者把自己作为基本的工具去帮助别人 积极,耐心,自信的倾向 助人者的人格特质 专业素养,生涯问题的结构,咨询的一般目标,问题或目标明确了吗？ 信息探寻充分了吗？ 形成方案了吗？ 激发了来访者的生涯动机吗？ 帮助来访者发现自我了吗？ 发展信任关系吗？,生涯咨询的过程,咨询能力的层次,问题意识 信息敏感性 发现联系的能力 诊断决策能力 行动指导能力 人际亲和能力,咨询提问的要点,咨询动机 基本情况 生涯与业余生活及其历程 主要的学业、职业、生活选择或变故 关键事件:印象深刻的,成与败 关键人物:父母,恋人或配偶,领导,老师等特殊爱好与专长 目前可能的选择：去向、机会与

14、资源 行动方案,生涯咨询记录表,生涯咨询者易犯的错误,说教多, 提问、倾听少 停于表面信息,不作深度探究 与来访者争论 打断来访者,代替思考和决策 建议笼统、一般化,缺乏操作性和针对性 忽略来访者的感受与反映,生涯咨询师资格,相关工作经验:学生管理,就业服务,人事管理 理论学习:生涯理论,咨询理论,职业信息,政策制度,心理测评 专门实践训练:咨询,教学/活动组织,咨询实践考核的内容,案例诊断分析 方案设计 现场咨询操作 仪态 信息 决策,咨询能力提高的途径,咨询实践 反思提高 带着问题看书 同行交流观摩 研究职业与行业,总结,职教改革需要更高远的视野 职校生(劳动者)的可持续发展是职教事业的根本追求 生涯辅导(教育与咨询)是职教办学的基本理路 行动体验式教育是职教的有效模式 生涯咨询(团体的与个人的)是支教服务的高端项目,问题与讨论,期待你的问题与见解,