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1、第七章高等学校的教学（一 ） 本章逻辑线索：教学：概述 原则 过程与环节 组织方式与方法教学管理：类型与内涵、问题、建构良好的师生关系第一节高等学校的教学概述 n一、高等学校教学及其构成要素 n（一）高等学校教学的概念n高等学校的教学是指在特定的社会环境中，高校教师 和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教 学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和 专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世 界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业 性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程 。 n这一概念的内涵包括以下几个方面：（1）构成要素 ；（2）主要任务；（3）基本特征；（4
2、）活动方式 。 （二）高等学校教学的构成要素n高等学校的教学是由多种因素构成的有 机整体，它主要由教师、学生、教学内 容、教学手段和方法、教学管理五种因 素构成。 二、高等学校教学的意义n（一）教学是培养高级专门人才的基本 途径.n（二）教学是学校教育工作的中心环节. 三、高等学校教学的基本任务n（一）提高文化素养，促进理论深化， 改善知识结构 。n（二）提高智力体质，培养实际能力， 增长创新才能 。n（三）培养科学观念，陶冶品德和美感 ，促进个性发展 。第二节高等学校教学原则 n一、高等学校教学原则及其制定的依据 n高等学校的教学原则是高等学校教学工作必 须遵循的基本要求，它是根据教育规律和
3、一 定社会的教育目的，在总结教师先进教学经 验的基础上，结合高校的特点而制定的。教 学原则是指导高等学校教学实践的基本准则 。n依据：n1.高等学校教学的基本规律。n2.社会的需要和教育的目标。n3.高等学校的特点。n4.先进的教学经验。 二、高等学校教学原则体系 n（一）科学性与思想性相结合原则 n（二）理论联系实际原则 n（三）教师的主导性与学生的主体性相 结合原则 n（四）统一要求与因材施教相结合原则 n（五）知识传授与能力培养相统一原则n（六）教学与科研相结合原则 第三节高等学校教学的过程与环节 n一、高等学校教学过程的概念 n“高等学校教学过程” 是教学的动态展开。n教学过程包括认识
4、和实践两个方面，是特殊的 认识过程和实践过程的辩证统一。n从认识方面看，教学过程是学生在教师指导下 认识世界的过程，是接受前人积累的知识、经 验的过程。n从实践方面来看，就教师而言，是教师根据一 定社会的要求指导学生学习的实践过程；就学 生而言，是学生在教师指导下，积极主动地掌 握知识、发展智力、树立正确的世界观、促进 自身社会化的实践过程。 二、高等学校教学过程的特点 n（一）学生学习的独立性、自主性和创造性 逐步增强。n（二）高等学校教学过程的探索性逐步增强 。n（三）高等学校教学过程与生产劳动、社会 生活的联系逐步增加，具有很强的过渡性 。n（四）高等学校教学过程与学科发展、职业 变化紧
5、密结合，体现了很强的专业性 。三、高等学校教学的基本环节 n思维发展进程的角度将现代教学过程分 为以下六个环节：激发学习动机感知 教学材料理解教学材料巩固知识经 验运用知识经验教学效果测评。 第四节高等学校教学的组织与方法 n一、高等学校教学的基本组织形式 n教学组织形式，简称教学形式，是指为 了有效地完成课程教学任务，在教学中 控制教学活动的规模、安排教学活动的 时间和利用教学活动的场所等活动形式 。高等学校的教学形式是多种多样的， 其基本形式有课堂教学、实验课教学、 社会实践、毕业设计或毕业论文等。 一、高等学校教学的基本组织形式 n（一）课堂教学 n课堂教学是有固定时间和地点、有相对稳定
6、 的课程内容、以教师讲授为主的班级授课形 式。课堂教学一般是由教学计划安排的，时 间地点比较固定，不同于多种多样的学术报 告或临时性的讲座。课堂教学虽然也插入对 学生的提问、让学生短时间阅读教材或让学 生相互讨论，但多数时间还是教师系统有序 地讲授。 一、高等学校教学的基本组织形式n（二）实验课教学n实验课教学是指在特定的场所，运用一 定的设备仪器和相应手段，在人为控制 的条件下，引起事物或现象的变化，从 观察这些事物或现象的变化过程来获取 新知识或验证已学知识的教学过程。实 验课教学具有直观性、操作性和一定的 探索性。 一、高等学校教学的基本组织形式n（三）社会实践教学 n社会实践教学是根据
7、一定的教学任务，组织学生深入现实社会，参与具体的生 产劳动和社会生活，使理论知识和社会实践相结合的一种教学组织形式。n社会实践教学有以下特征：n（1）以培养高层次的人才为根本目的。高等学校组织学生参加社会实践，是 为了在改造世界中认识世界，即通过实践活动增长见识和才干、完善品格和修 养、提高素质和能力，这一点使其区别于人类的一般实践活动。n（2）以参与为最基本的实施方式。“参与的方式”既区别于课堂教学，又区 别于社会生产、生活实践。在社会实践中，教师主导逐渐淡化，学生主动参与 上升为主要方面。另外，“参与”还不是社会生产、社会生活的本初原型，大 学生既是生产者又是学习者；既要完成一定的社会生产
8、的任务，又要完成学习 知识、掌握技能的任务；既要遵守生产规律和规则，又要遵循教学规律和规则 。这种“参与性”也突出地体现了高等学校教学的过渡性。n（3）教育教学内容具有定向选择性。大学生社会实践带有特定的教育目的， 实践活动的内容也经过了精心的选择。定向选择的内容保障了社会实践活动的 持续、稳定、有效的发展。n（4）能与其他教学形式相互促进、效果互补。社会实践教学与课堂教学、实 验课教学以及科学训练活动各有自己的活动对象和活动方式，目的、任务和效 果也有差别。社会实践教学与其他教学形式相互配合、相互促进，效果互补， 从而能提高教学质量，培养出优秀的高级专门人才。 （四）毕业设计和毕业论文n毕业
9、设计和毕业论文是高等学校教学的最后一个重要 环节，是整个教学过程的总结，对前期教学起着检查 、巩固和提高的作用，既可以全面检查学生基础理论 掌握情况、技能的熟练程度和解决问题的能力，又能 培养和锻炼学生的实际工作能力。n广义的毕业设计包括毕业论文。狭义的毕业设计是指 各种技术科学专业毕业生参与教学活动的最后一个环 节，是以工程机械、工程结构、工程规划等工程设计 为主要内容的。将毕业设计和毕业论文并提时，其中 的毕业设计是狭义的。毕业论文是以理论研究为主要 内容的，文史哲、法律、管理等人文社会科学学科的 毕业生，教学的最后一个环节就是做毕业论文。 二、高等学校教学的方法 n（一）高等学校教学方法
10、及其特点n1.高等学校教学方法的概念n高等学校的教学方法是教师和学生为达到教 学目的而共同进行的认识和实践活动的途径 和手段，就是教师之“教”和学生之“学” 所借助的方式和手段。n教学方式的构成要素包括：教师的教、学生 的学和信息传输载体。当代信息传输的载体 主要由传统的语言、文字和现代音响系统、 投影设备、电视与计算机网络系统等。 2.高等学校教学方法的特点 n（1）信息由师生共同控制。 n（2）学生学习的独立性逐步增强。 n（3）科研方法的训练逐步增加。n（4）具有很强的专业针对性。 （二）高等学校教学方法的类型和选择的依据 n1.高等学校教学方法的类型n根据教学方法与教学形式的内在统一性
11、，目前，高等 学校所采用的基本教学方法可分为以下几类：n（1）课堂教学方法。包括讲授法、讨论法、演示法 、练习法等。n（2）自学指导方法。包括读书指导、作业指导、复 习指导、个别辅导等方法。n（3）现场教学方法。包括实验法、练习法、参观见 习法、社会调查法、实习法等。n（4）科研训练方法。包括实验法、毕业论文和毕业 设计、课题调研法等。 2.高等学校选择教学方法的主要依据n（1）教学的目的和任务。n（2）教学内容。n（3）学生的特点。n（4）教师的素质。n此外，教学时间、地点、环境以及教学 类型、进度等也都是教师在选择教学方 法时要考虑的因素。（三）高等学校教学方法的运用和改革 n高校教师在具
12、体运用教学方法时要注意以下 方面：要注重教学方法的科学性、可行性以 及可能的实际效果；要将教法和学法结合起 来，使选用的教学方法有利于激发学生学习 的兴趣，有利于培养学生良好的学习方法； 要加强教学方法的研究和教学艺术的训练， 以形成自己的教学风格和教学特色等。 n改革 ：（1）提高对高校教学方法的认识。 （2）发扬民主，调动各方面的积极性。 （3 ）重视对教学方法的基础理论研究。 第五节高等学校的教学管理 n一、高等学校教学管理及其意义n二、高等学校教学管理的内容 n高等学校的教学管理涉及教学过程的各个方面，除了 要做好日常的编制课表、建立健全教务规章、建立和 管好教学档案等教学管理工作外，主要有以下几方面 的内容：n（一）教学工作的计划管理n（二）教学过程中各个环节的管理 n（三）学生学习过程的检查管理n（四）教学质量管理 n（五）教学运作配套系统管理 本章要点n一、解释概念n1.高等学校教学n2.教学组织形式n二、简答题n1.高等学校教学的意义和基本任务是什么？n2.高等学校教学有哪些基本形式？社会实践教学有哪 些特征？n3.高等学校教学原则有哪些？n4.高等学校教学管理的主要内容是什么？n三、论述题n结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。
